Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 7
1.1 Возрастные особенности музыкального развития детей 7
1.2 Технологии музыкального воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе 12
1.3 Формы и методы музыкального развития и воспитания детей 18
2. МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1 Развитие музыкальных способностей у дошкольников 24
2.2 Особенности обучения дошкольников пению 30
2.3 Значение дидактических игр в развитии музыкальных способностей дошкольников и их виды 31
3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ № 5 МАДОУ № 40 Г. САЛАВАТ 37
3.1 Общая характеристика музыкального образования и воспитания в МАДОУ № 40 и диагностика музыкальности и эстетических чувств дошкольников 37
3.2 Разработка программы для развития музыкальных способностей детей 46
3.3 Результаты контрольного исследования 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б.М. Теплов), «моделью человеческих эмоций» (В.В. Медушевский): она отражает отношение человека ко всему миру, ко всему, что происходит вокруг и в самом человеке. Начальное музыкальное воспитание призвано сыграть в жизни человека очень важную роль.
Музыкальное образование рассматривается в дошкольной педагогике как неотъемлемая часть воспитания подрастающего поколения, итогом которого является формирование общей культуры личности. В нашей стране музыкальное воспитание рассматривается не как сфера, доступная лишь избранным особо одаренным детям, а как составная часть общего развития всего подрастающего поколения. В связи с переходом на ФГОС ДО образовательная программа в детском саду сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим всё образовательное содержание программы, в т. ч. и музыкальное, стали условием и средством этого процесса. Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребёнка в дошкольном детстве в условиях ФГОС ДО расширились. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Современная дошкольная педагогика нацелена на поиск инновационных подходов воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Актуальным и значимым для современной музыкальной педагогики остается поиск действенных механизмов музыкального воспитания; разработка инновационных авторских методик музыкального образования и воспитания, а также глубокое осмысление состояния музыкального воспитания в России.
Степень разработанности темы исследования. Большой вклад в развитие музыкального воспитания дошкольников внесли такие видные ученые как:
- труды по истории методики музыкального воспитания в России Д.Л. Локшин, О.А. Апраксина, проблемы музыкального развития детей дошкольного возраста Н.А. Ветлугина, методы охраны детского голоса Н.Д. Орлова, В.А. Багадуров, проблемы музыкального восприятия в процессе слушания музыки Н.В. Шацкая, Н.Л. Гродзенская и др.
Большой вклад в разработку методики музыкального воспитания внесли ведущие ученые и деятели – Е.Я. Гембицкая, Н.Л. Гродзенская, М.А. Руммер, В.Г. Соколов, Е.В. Клюева, М.Г. Шадрина, Т. Боровик, А. Буренина и Т. Сауко, Т. Тютюнникова, О. Радынова, М. Картушина и другие.
Цель исследования. Целью выпускной квалификационной работы является изучение современных технологий музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- изучить возрастные особенности музыкального развития детей;
- рассмотреть современные технологии музыкального воспитания детей;
- охарактеризовать формы и методы музыкального развития и воспитания детей;
- рассмотреть методику музыкального развития дошкольников;
- предложить методические рекомендации по развитию музыкальных способностей дошкольников;
- охарактеризовать систему музыкального образования и воспитания в МАДОУ № 40 и провести диагностику музыкальности и эстетических чувств дошкольников подготовительной группы № 5;
- разработать музыкальные дидактические игры и творческий проект для развития музыкальных способностей детей;
- изучить результаты контрольного исследования.
Гипотеза исследования: Процесс музыкального воспитания дошкольников, будет эффективным при следующих условиях:
- при учете индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников;
- при правильно разработанных дидактических игр и творческом проекте для развития музыкальных способностей с применением современных технологий.
Объект исследования: музыкальное воспитание дошкольников подготовительной группы.
Предмет исследования: комплекс музыкально-дидактических игр.
Эмпирическая база исследования: г. Салават, МБДОУ № 40,
2. дошкольников в возрасте 6 лет.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучен и систематизирован теоретический материал по проблеме изучения современных технологий музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Теоретические положения, изложенные в работе могут быть применены в учебном процессе. Практическая значимость выпускной квалификационной работы обусловлена разработкой программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста с применением современных технологий, апробацией данной программы в реальных условиях и ее доказанной эффективностью, что позволяет рекомендовать ее для внедрения в образовательный процесс.
Методологическую основу исследования составили работы Б.В. Асафьева, Д.Л. Локшина, О.А. Апраксиной, Н.А. Ветлугиной, Е.В. Клюевой, М.Г. Шадриной, М.А. Руммера, Н.Д. Орловй, В.А. Багадурова, Н.В. Шацкой, Н.Л. Гродзенской, Е.Я. Гембицкой, Н.Л. Гродзенской, В.Г. Соколова и др.
Методы исследования. Анализ педагогической, психологической и методической литературы, наблюдение, беседа, качественный и количественный анализ исследования, анализ полученных и сравнительных результатов исследования, построение таблиц и гистограмм.
Новизна исследования. Новизна выпускной квалификационной работы заключается в установлении необходимости методически правильной организации по определению эффективных педагогических условий музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
Теоретически обоснованы и экспериментально проверены уровни музыкальности и эстетических чувств детей дошкольного возраста, внедрен комплекс музыкально-дидактических игр, направленных на формирование музыкальности и эстетических чувств дошкольников.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания детей: Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности «Музыка и пение».- М.: Просвещение, 2015. — 160с.
2. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: Академия, 2007. – 125с.
3. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – СПб.: Речь, 2008. – 174с.
4. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Ёлкина Н.В. Дошкольник: «Обучение и развитие». Воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия развития, 2006. — 212с.
5. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2004. – 120с.
6. Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия в детском саду. — М.: Просвещение, 2012. – 405с.
7. Волошкина М.И. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений.// Начальная школа. – 2011. — № 1. — С.13.
8. Гавришина Н. Использование малых фольклорных форм. // Дошкольное воспитание. – 2010. — № 7. — С.19.
9. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. – М.: Просвещение, 2005. — 168с.
10. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./Под ред. Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., Гурович Л.М. – СПб.: Акцидент, 2004. — 230с.
11. Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И.Логиновой, П.Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 2013. – 185с.
12. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания. — /Дошкольное воспитание, 2009. — № 4. – С.24.
13. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Сиб.: Детство – Пресс, 2006. — 211с.
14. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость. Творчество. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – М.: Педагогическое общество России, 2010. — 231с.
15. Комарова Т.С. О взаимосвязи искусств в эстетическом воспитании детей. // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 10. – С.62.
16. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2007. — 177с.
17. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2005. – 190с.
18. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. – М.: Просвещение, 2005. – 187с.
19. Кружецкий В.А. Психология. — М.: Просвещение, 2015. – 240с.
20. Метлов Н.А. Музыка — детям — М.: Просвещение, 2005. – 406с.
21. Методика музыкального воспитания в детском саду. /Под. Ред. Н.А. Ветлугина и др. – М.: Просвещение, 2012. – 183с.
22. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.: Просвещение, 2012. – 235с.
23. Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. ЛА. Венгер. – М.: Просвещение, 2015. – 261с.
24. Михайленко Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой /Н.Я. Михайленко // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 11. – 50с.
25. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. — М.: Знание, 2006. – с.291.
26. .Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. — М.: Знание, 2008. – 194с.
27. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников.- М.: АРКТИ, 20126. — 272с.
28. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. — М.: АРКТИ, 2015. — 243с.
29. Обухова Л. Ф. Детская психология. — М.: Просвещение, 2007. – 213с.
30. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М.: Наука, 2012. – 198с.
31. Петрушин В.И. Музыкальная психология. — М.: Ардос, 2012. – 244с.
32. Программа воспитания и обучения в детском саду./Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика – Синтез, 2015. — 234с.
33. Программы дошкольных образовательных учреждений./Сост. Соломенникова О.А. — М.: АРКТИ, 2014. — 139с.
34. .Радынова О. Дошкольный возраст — задачи музыкального воспитания. / Дошкольное воспитание, 2011. — № 7. – С.41.
35. Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. /Под. ред. О.П. Радыновой – М.: Владос, 2015. – 188с.
36. Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. Для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. – 2-е из. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240с.
37. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед. ин-тов, учащихся пед. уч-щ и колледжей, муз. Руководителей и воспит. дет сада. / О. П. Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишвили; Под ред. О. П. Радыновой. – М.: Просвещение: Владос, 2014. – 223с.
38. Сазонова О.А. Экспресс-анализ и оценка детской деятельности. – Н.Новгород: Экспресс, 2012. – 192с.
39. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. — 219с.
40. Соловейчик С. Педагогика для всех. – М.: Просвещение, 2013. – 180с.
41. Тарасов Г.С. Педагогика в системе музыкального образования. — М.: Владос, 2011. – 173с.
42. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. — М.: Эксмо, 2014. – 230с.
43. Торшилова Е.М. Эстетическое воспитание в семье. – М.: Искусство, 2012. — 244с.
44. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология – М.: Академия, 2006. – 145с.
45. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М.: Просвещение, 2005. – 256с.
46. Урунтаева Г.А., Ерофеева Т.И., Казакова Р.Г. «Примерные технологии отслеживания развития ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности». – М.: Педагогика, 2008. – 249с.
47. Филлипс О.Ю. Эстетическое отношение к окружающему детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2008. — 248с.
48. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. — Санкт – Петербург: Лань. — 2014. – 198с.
49. Экспресс-анализ и оценка детской деятельности. / Под редакцией О.А. Сафоновой. – Н.Новгород, 2012. – 39с.
