Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1 Значение трудового воспитания в развитии личности ребенка дошкольника 8
1.2 Задачи и условия для трудового воспитания в ДОУ 18
1.3 Современные технологии организация трудового воспитания в ДОУ в соответствии с федеральным государственым стандартом дошкольного образования 34
Выводы первой главы 40
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 41
2.1 Описание организации исследования 41
2.2 Описание результатов констатирующего эксперимента 42
2.3 Описание формирующего эксперимента 49
2.4 Описание результатов контрольного эксперимента 63
Выводы второй главы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В конце 80-х годов образовательные учреждения стали освобождаться от жесткого идеологического и административного контроля. В то же время кризисные явления отразились на состоянии системы образования, в частности, это выразилось в девальвации задач и практики воспитания. Общество на рубеже тысячелетий столкнулось с рядом социальных проблем развития подрастающего поколения: недостаточная подготовленность к самостоятельной жизнедеятельности; несформированность готовности к напряженной работе и ответственности за выбор средств достижения цели; приверженность определенной части молодежи к «легкой жизни», иждивенчеству; подверженность влиянию пропаганды культа силы и насилия, ведущейся средствами массовой информации.
Также остается дискуссионным возможность и целесообразность трудового воспитания в дошкольных учреждениях. В.А. Петровский возражает против самого термина «трудовое воспитание», предлагая заменить его терминами «деловое воспитание» или «воспитание в деле». Однако для нашего исследования существенна позиция связывающая трудовое воспитание с развитием личности, с опорой на чувства ребенка, которая выражена в исследованиях Р.С. Буре, М.В. Крулехт, ТЛ. Куликовой, В.И. Логиновой, А.Д. Шатовой и др.
Рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личностных качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию, основанному на принципах вариативного содержания, педагогики развития, познания дошкольником мира через интересующие его виды деятельности.
Разработан механизм, регулирующий качество дошкольного воспитания, государственный стандарт — критерии оценки деятельности дошкольных учреждений; концептуальные основы дошкольного образования. При этом в концепции обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дальнейшего становления личности: любознательность, инициативность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность. Однако задача трудового воспитания в концепции не выдвигается. Между тем ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоциально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном и младшем школьном возрасте (Р.С. Буре, Г.Н. Година, М.В. Крулехт, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева и др.).
Несформированность их на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности.
Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, СТ. Шацкого и др.
Теоретическое обоснование трудового воспитания молодежи с выходом на практические рекомендации освещены в работах П.Р. Атутова, А.А. Ахматова, С.Я. Батышева, К.Н. Катханова, В.А. Полякова и др.
В работах ведущих психологов получила более четкое решение проблема личности, значение деятельности в процессе ее формирования (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).
К настоящему времени определено место труда в педагогическом процессе детского сада, разработано его содержание (Е.И. Корзакова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина и др.); выделены формы организации детей в труде (З.Н. Борисова, Р.С. Буре, А.Д. Шатова); изучается процесс формирования положительного отношения к труду взрослых (В.И. Глотова, В.И. Логинова, ЯЗ. Неверович, А.Г. Тулегенова, М.В. Крулехт и др.), рассматриваются особенности трудового воспитания дошкольников в семье (Д.О. Дзинтере, Л.В. Загик, Т.А. Маркова), исследуется влияние труда на развитие нравственно-волевых качеств детей, их взаимоотношений (Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.).
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема организации трудового воспитания дошкольников еще недостаточно разработана.
Анализ опыта трудового воспитания выявил положительные тенденции: разработаны формы и методы организации различных трудовых дел и игр, создаются условия для развития умственных и творческих способностей. Вместе с тем, далеко не во всех дошкольных учреждениях осуществляется взаимодействие взрослого и ребенка на уровне сотворчества, со-действия в игровой, трудовой и познавательной деятельности. Труд является эпизодическим и второстепенным компонентом жизни детей вДОУ. Встречаются трудности в подборе объектов трудовой деятельности, ограничена сфера труда дошкольников. Достаточно полного представления о сущности трудолюбия нет как у воспитателей, учителей, так и у родителей. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста еще не стало ведущим направлением в образовательном процессе ДОУ.
Цель исследования: определить особенности организации трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ с опорой на современные технологии.
Объект исследования: трудовое воспитание в дошкольном учреждении.
Предмет исследования: современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние рассматриваемой проблемы в теории и на практике.
2. Определить содержание, методы и формы трудового воспитания в ДОУ.
3. Апробировать современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающие эффективность трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать инструментарий для осуществления педагогической диагностики динамики формирования трудолюбия у детей 6-7 лет в различных видах деятельности: игра, труд, учение.
Гипотеза исследования: трудовое воспитание у детей старшего дошкольного возраста осуществляется успешно, если:
- постоянно совершенствуется воспитательно-образовательная деятельность (игра, труд, занятие) на основе обогащения ее целей, расширения сферы приложения трудовых умений и навыков дошкольников, усложнения ее содержания и форм, использования этнических традиций формирования трудолюбия;
- содержание и формы различных видов труда учитывают возрастные особенности дошкольников, соответствуют личным интересам детей шести-семи лет и их потребности в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы;
- разработаны педагогические условия, направленные на овладение дошкольниками трудовыми умениями и навыками, нравственно ценной мотивацией трудовой деятельности;
- обеспечено усвоение детьми приемов, средств, методов трудовой деятельности в различных видах труда, в процессе игр и занятий.
Методологической основой исследования являются теории развития ребенка в условиях совместной деятельности с другими детьми (Р.С. Буре, Л.С. Выготский, Р.И. Жуковская, А.В. Запорожец, Я.Л. Коломинский, Д.В. Менджерицкая, B.C. Мухина, В.Г. Нечаева, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин, Н.Н. Поддьяков, С.Л. Новоселова), концепции зарубежныхсистем дошкольного воспитания и образования (Е.Ю. Протасова, Л.А. Парамонова, Т.В. Фуряева), синергетический подход к образовательному процессу (М.М. Бахтин, И. Пригожий, Н.Л. Селиванова, И. Стенгерс, Г. Хакен, М. Хаидегер, Ю.В.Шаронин и др.).
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработана серия занятий по ручному труду и уроков трудового обучения в ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста.
База исследования. Исследование проводилось на базе МОУ ДОУ № 17 и № 34 г. Альметьевск РТ.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Болотина Л. Р., Комарова Т. С, Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2005.
2. Борисова З.Н. Дежурства в детском саду, как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста. — М.: Педагогика, 1987.
3. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. — М.: Просвещение, 1987.
4. Буре Р.С., Загик Л. В. и др. Воспитание детей дошкольного возраста в труде.- 3-е изд., испр., доп.- М.: Просвещение, 1983.
5. Васильева М.А. Трудовое воспитание // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 4.
6. Витковский А. Воспитание у дошкольников трудолюбия // Первое сентября. – 2010. — № 2
7. Власова И.Д. Воспитание дошкольника в труде. — М.: Семья, 2012. — 223 с.
8. Воспитание в игре интереса к труду взрослых у детей старшего дошкольного возраста. — Пермь, 1993.
9. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики: Монография / О.В. Коротких. — М.: ИНФРА-М, 2011.
10. Воспитание дошкольников в труде /Под ред. Нечаевой В.Г. — М.: Просвещение, 1983.
11. Гогоберидзе А. Г., Полякова М. П. Перечни оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ / А. Г. Гогоберидзе, М. Н. Полякова и др. — М.: Центр педагогического образования, 2008.
12. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду / Под ред. А.М.Виноградовой. — М.: Просвещение, 1987.
13. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. — М.: Просвещение, 1998.
14. Григорович Г. Совместная трудовая деятельность старших дошкольников. — М.: Дошкольное воспитание, 2008.
15. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Науч. ред. А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаева, 3. А. Михайлова. — СПб.: Детство-пресс, 2011.
16. Дошкольная педагогика: Учеб пособие для студентов пед. институтов: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1988.
17. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. — М., 2005.
18. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ «Сфера», 2008.
19. Закон РФ «Об образовании» // httр://минобрнауки.рф/докумен-ты/884.
20. Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. — Минск, 1988.
21. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. Л. Михайловой. — СПб.: Детство-пресс, 2004.
22. Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве российских городов. Результаты межрегионального исследования: Коллективная монография: В 2 ч. (при поддержке РГНФ) / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2009.
23. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. — 4-е изд., пер. и доп. / Под ред. Л. А. Парамоновой. — М.: ТЦ «Сфера», 2011.
24. Ковальчук Л.И., Васильева А.И. Трудовое воспитание дошкольников.- Минск: Народная Асвета, 1997.
25. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий. — Балашов: «Николаев», 2000.
26. Котлярова С.М. Ознакомление детей подготовительной группы с трудом взрослых. — М.: Педагогика, 2005.
27. Котлярова С.М. Представление о труде взрослых у детей б-7 лет. — М.: Педагогика, 2009. — 127 с.
28. Крохина С.А. Трудолюбие у старших дошкольников как ключевое качество личности в условиях подготовки к школе// Дошкольное воспитание. – 2010. — № 3
29. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка — дошкольника. — М.: Просвещение, 1988.
30. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений: Програм.-метод. пособие. — М.: ВЛАДОС, 2003.
31. Лебедева Н. Труд в детском саду и его влияние на поведение детей. — М.: Педагогика, 2014. — 190 с.
32. Логинова В.И. Крылова Н.М. Трудовое воспитание в детском саду. – СПб.: Речь, 2000. — 129 с.
33. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // http://nasha-novaya-shkola.ru/.
34. Неверович Л.З. Анализ условий формирования положительного отношения к труду взрослых у детей старшего дошкольного возраста.- М.: Педагогика, 2000.
35. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / Под ред. С. А.Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
36. Обломская С.М. Некоторые педагогические условия и средства формирования самоорганизации у детей 6 года жизни. — СПб.: Речь, 2000. — 213 с.
37. Образование и воспитание детей младшего возраста. Международный опыт. — М.: ИД «Этносфера», 2000.
38. Особенности знаний о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста / Под ред. Т.А.Маркова. — М.: Просвещение, 1978.
39. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010.
40. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом. История и современность. — М.: ИЦ «Академия», 2001.
41. Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ: Методические рекомендации. — М.: Центр педагогического образования, 2008.
42. Порембская Л.А. Бытовой труд, как средство воспитания самостоятельности детей дошкольного возраста. — М.: Педагогика, 2013. — 178 с.
43. Пугач В. Н. Качество образования: приглашение к размышлению [Электронный ресурс]
: Монография / В. Н. Пугач, К. А. Кирсанов, Н. К. Алимова. — М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2012.
44. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детсада / Науч. рук. Е. В. Соловьева. — М.: Просвещение, 2010.
45. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. М.: Просвещение, 1987.
46. Степанова Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада. // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 10.
47.
48. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс]
: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
49. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // http://www.rg.ru/2012/01/26/polojenie-dok.html .
50. Толмачева В.В. Педагогическая диагностика социально-экологической направленности личности старших дошкольников в трудовой деятельности. — Шадринск, 2012. — 213 с.
51. Точин, А.Е. Трудовое воспитание детей в семье / А.Е.Точин. — Минск: Нар. аствета, 1982.
52. Труд и наблюдения в природе.- М.: Просвещение,1987.
53. Трудовое воспитание в детском саду. — М.: Педагогика, 2012. — 213 с.
54. Тулегенова А.Г. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста:
- М., 1978. — 24с.
55. Турченко, В. И. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. И. Турченко. — 3-е изд., стер. — М.: Флинта, 2013. — 256 с.
56. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Науч. ред. А. Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н. В. Федина. — М.: Просвещение, 2011.
57. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский — М.: Прогресс, 1985.
58. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы // http://www.rg.ru/2011/03/09/obrazovanie-site-dok.html .
59. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования //http:// www.rg.ru/2010/03/05/obr-dok.html .
60. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования // http://www.rg.ru/2011 /11 /21/programma-doshk-dok.html .
61. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // http://standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=959.
62. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства: Учебн. пособие. — Красноярск: РИО ГОУ ВПО КПГУ им. В. П. Астафьева, 2004.
63. Цукерман Г.А., Елизаров Н.В. О детской самостоятельности // Вопросы психологии. — М., 1990. — № 6.
64. Черепанова И.Б. Дети взрослеют в труде / И.Б. Черепанова. — М.: Педагогика, 1990.
65. Эриксон Э. Детство и общество. — Обнинск, 1993.
