Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Задачи и содержание трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 6
1.2 История становления методики трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 13
1.3 Современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста 15
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОУ 21
2.1 Диагностика трудовых навыков и умений детей среднего дошкольного возраста в МБДОУ «Солнышко» г. Салават 21
2.2 Результаты исследования уровня трудовой воспитанности детей дошкольного возраста 24
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МБДОУ «СОЛНЫШКО» Г. САЛАВАТ 29
3.1 Внедрение программы по трудовому обучению и воспитанию детей средней дошкольного возраста в экспериментальной группе 29
3.2 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Основы трудовой воспитанности, как указывают исследователи Р.И. Буре, Т.А Маркова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина и многие другие закладываются в семье. В детском саду ответственным за трудовое воспитание является педагог группы. Детский сад – это первое звено системы образования страны, учреждение общественного дошкольного воспитания детей, которому принадлежит организующая, направляющая роль.
Многие педагоги прошлого и современности указывают, что интерес к труду и желание трудиться дети проявляют уже в младшем дошкольном возрасте. Они тянутся к делам старших, копируют их действия. В этом истоки трудолюбия.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы выражается в том, что предметно-практическая деятельность традиционно относится к области трудового воспитания. При этом зачастую игнорируются собственные интересы ребенка в угоду формированию ответственности, настойчивости, дисциплинированности. В результате либо не формируется, либо угасает интерес к деятельности взрослых людей, выхолащивается суть ценностного отношения к труду и людям труда. Ребенок приобщается не к свободному, творческому труду как общечеловеческой ценности, а к труду принудительному, нужному лишь для получения одобрения и избегания наказания. Отсюда — мало чем оправданное отношение к малышу как “трудолюбивому” или “ленивому” уже на четвертом году его жизни; формирование у ребенка на основе этих ярлыков эмоционального неблагополучия и негативного отношения к трудовым заданиям.
Необходимо преодолеть узкобытовую ориентацию в организации предметно-практической деятельности детей, в корне изменить методы вовлечения детей в эту деятельность и формы ознакомления их с трудом взрослых. Расширить спектр практических дел путем включения ребенка в сферу реальных, а не искусственно придуманных для него забот о других. Развивать естественную потребность детей подражать действиям взрослых; стимулировать самостоятельные формы проявления активности детей. Не специфически трудовые умения и навыки составляют содержание трудового воспитания и обучения в-детском саду, а развитие способности использовать вещи и орудия по собственной воле в предметно-практической деятельности.
Для педагогической практики типичны детализация и увеличение объема знаний о производстве (технологии, трудовых операциях, сырье и т. п.), в которых “тонет” человек труда. Вместо этого детей нужно знакомить с его целями, трудностями, решениями, успехами, поражениями и победами, с переживаниями, которые вызваны этими сторонами жизни взрослого. Путь к этим представлениям — совместная практическая деятельность детей со взрослыми, сюжетно-ролевая игра, искусство.
Именно в этих видах деятельности и общения развиваются индивидуально-личностные свойства ребенка, которые не могут быть “переданы” в процессе прямого воспитания и обучения.
Цель выпускной квалификационной работы — определить особенности применения современных технологий трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования – процесс трудового воспитания дошкольников
Предмет исследования – современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Гипотеза – эффективность применения современных технологий трудового воспитания и обучения детей дошкольного обеспечивается, если:
- трудовое воспитание рассматривать в контексте нравственного воспитания дошкольников;
- учитывать в работе с детьми их интересы;
- в работе с дошкольниками ориентироваться на их трудовые интересы.
Задачи работы:
1. Изучить степень разработанности проблемы трудового воспитания.
2. Определить особенности трудового воспитания и экспериментально проверить их эффективность.
3.Разработать диагностику и критерии трудовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: МБДОУ "Солнышко" г. Салават Республики Башкортостан.
Теоретическую основу исследования составили труды: Е.А. Овчаров, И.В. Абрамова, И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин, В.П. Артамонова, Р.Н. Валеева, С.В. Мальцева, О.А. Габдулисламова, Р.А. Файзуллина, Х.Ш. Абдуллина и др.
Методы исследования. Анализ педагогической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, качественный и количественный анализ, анализ результатов исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения.
Практическая и теоретическая значимость выпускной квалификационной работы в том, что в данной работе осуществлена попытка рассмотреть трудовое воспитание и обучение в рамках не специфичной деятельности, а именно через призму педагогических условий по формированию трудовых навыков посредством применения современных технологий, с учетом индивидуально – возрастных качеств дошкольников. Разработанная программа по трудовому обучению и воспитанию успешно внедрена в образовательную программу МБДОУ.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. — М., 2000.
2. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие / Авт.-сост. Л. В. Белкина. — Воронеж: Учитель, 2004.
3. Безруких М. М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу. — М., 2000.
4. Болотина Л. Р., Комарова Т. С, Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2005.
5. Буре Р. Организация труда детей и методика руководства // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 4
6. Витковский А. Воспитание у дошкольников трудолюбия // Первое сентября. – 2010. — № 2
7. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики: Монография / О.В. Коротких. — М.: ИНФРА-М, 2014. — 128 с.
8. Галигузова Л. П. Педагогика детей раннего возраста: Учебн. пособие для студентов вузов. — М., 2007.
9. Гогоберидзе А. Г., Полякова М. П. Перечни оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ / А. Г. Гогоберидзе, М. Н. Полякова и др. — М.: Центр педагогического образования, 2008.
10. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Теоретическая педагогика. Путеводитель для студента. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.
11. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. — СПб., 2004.
12. Давайте поиграем / Под ред. А. А. Столяра. — М.: Просвещение, 2002.
13. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет: Методическое пособие для практических психологов / Е. О. Смирнова, Л. II. Галигузова, Т. В. Ермолова, С.
10. Мещерякова. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Детство-пресс, 2005.
14. Дошкольная педагогика: Учеб пособие для студентов пед. институтов: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1988.
15. Дронь А. В., Данилюк О. В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. — СПб., 2011.
16. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Науч. ред. А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаева, 3. А. Михайлова. — СПб.: Детство-пресс, 2011.
17. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. — М., 2005.
18. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ «Сфера», 2008.
19. Закон РФ «Об образовании» // httр://минобрнауки.рф/докумен-ты/884.
20. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. — 4-е изд., пер. и доп. / Под ред. Л. А. Парамоновой. — М.: ТЦ «Сфера», 2011.
21. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. Л. Михайловой. — СПб.: Детство-пресс, 2004.
22. Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве российских городов. Результаты межрегионального исследования: Коллективная монография: В 2 ч. (при поддержке РГНФ) / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2009.
23. История педагогики в лицах: Учебное пособие / В.А. Капранова. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 176 с.
24. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студентов сред. пед. учебн. заведений. 4-е изд., стер. — М.: ИЦ «Академия», 2002.
25. Крохина С.А. Трудолюбие у старших дошкольников как ключевое качество личности в условиях подготовки к школе// Дошкольное воспитание. – 2010. — № 3
26. Мониторинг в детском саду: Научно-метод. пособие / Науч. ред. Л. Г. Гогоберидзе. — СПб.: Детство-пресс, 2011,
27. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // http://nasha-novaya-shkola.ru/.
28. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010.
29. Образование и воспитание детей младшего возраста. Международный опыт. — М.: ИД «Этносфера», 2009.
30. Пижегородцева П. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. — М., 2002.
31. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 160 с.
32. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. — М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 381 с.
33. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом. История и современность. — М.: ИЦ «Академия», 2001.
34. Педагогика детства: Петербургская научная школа. — СПб., 2005.
35. Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ: Методические рекомендации. — М.: Центр педагогического образования, 2008.
36. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. — 352 с.
37. Пугач, В. Н. Качество образования: приглашение к размышлению [Электронный ресурс]
: Монография / В. Н. Пугач, К. А. Кирсанов, Н. К. Алимова. — М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2012. — 312 с.
38. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детсада / Науч. рук. Е. В. Соловьева. — М.: Просвещение, 2010.
39. Сазонова Н. П. Дошкольная педагогика: Курс лекций. — СПб., 2010.
40. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс]
: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 479 с.
41. Самобытность детства. Новые ценности образования / Под ред. Н. Б. Крыловой. — М, 2007.
42. Турченко, В. И. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. И. Турченко. — 3-е изд., стер. — М.: Флинта, 2013. — 256 с.
43. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // http://www.rg.ru/2012/01/26/polojenie-dok.html .
44. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Науч. ред. А. Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н. В. Федина. — М.: Просвещение, 2011.
45. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства: Учебн. пособие. — Красноярск: РИО ГОУ ВПО КПГУ им. В. П. Астафьева, 2004.
46. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы // http://www.rg.ru/2011/03/09/obrazovanie-site-dok.html .
47. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования //http:// www.rg.ru/2010/03/05/obr-dok.html .
48. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования // http://www.rg.ru/2011 /11 /21/programma-doshk-dok.html .
49. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // http://standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=959.
