Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 5
Глава
1. Теоретические основы обучения говорению на немецком языке на старшей ступени обучения 9
1.1. Обучение говорению на немецком языке в средней школе 9
1.2. Роль современных компьютерных технологий в обучении немецкому языку19
1.3. Компьютерное программное обеспечение обучения говорению на немецком языке 26
1.3.1. Немецкий: Путь к совершенству30
1.3.2. Обучающий комплекс «Berliner Platz» 32
1.3.3. Deutschlernen mit dem Jugendmagazin «Jetzt online» 32
1.3.4. «Kaleidoskop» 35
Глава
2. Использование современных компьютерных технологий в процессе обучения говорению на немецком языке на старшей ступени обучения 39
2.1. Современные УМК по немецкому языку39
2.2. Методические разработки занятий с применением компьютерных технологий 41
2.2.1. «Ausländer in Deutschland»
1. класс42
2.2.2. Die Liebe ist
1. класс49
2.2.3. «Die virtuelle Gesellschaftsreise»
1. класс53
2.2.4. «Kreativ Kultur erleben»
1. класс56
Заключение 61
Список литературы 63
Выдержка из текста
Введение
Процессы глобализации, международной миграции и европейской ин-теграции во многом обусловливают современную языковую картину мира и положение различных мировых языков в системе школьного и вузовского образования. Немецкий язык, будучи одним из наиболее распространённых германских языков, является средством межкультурной коммуникации в по-ликультурном мире, для которого характерна национальная, этническая, культурная, социальная и языковая гетерогенность. Вместе с тем, в послед-нее время наблюдается тенденция к сокращению количества школ и классов с преподаванием немецкого языка как иностранного, что противоречит ос-новным принципам языковой политики, базирующейся на идее многоязычия в сфере обучения иностранным языкам в школах и вузах. Данные проблемы приобретают особую значимость в условиях современного поликультурного мира.
Реформирование школьного образования и внедрение новых компью-терных технологий в практику обучения следует рассматривать как важней-шее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития уча-щегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обученя.
Немецкий язык, как учебный предмет, обладает большими возможно-стями для создания условий культурного и личностного становления школь-ников. Социальный заказ общества в области обучения немецкого языка вы-двигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического со-держания обучения, более полной реализации воспитательного, образова-тельного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому не случайно, что основной це-лью обучения немецкому языку на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в меж-культурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершен-ствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.
Процесс приобщения учащихся к немецкому языку расширяет их кру-гозор, повышает их общеобразовательный уровень, открывает доступ к куль-турному общеевропейскому богатству, способствует более глубокому пони-манию собственной культуры и ее роли в духовном и материальном развитии человечества Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитан-ности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.
В настоящее время происходит совершенствование технологий обуче-ния немецкому языку, а именно: отход от монолога как традиционно прева-лирующей формы учебной деятельности, и развитие такой формы обучения как полилог (общение, беседа, обсуждение), понимание иноязычной комму-никации не только как умения облекать информацию в структуру и формы иностранного языка, но и как побуждения партнера к какому-то действию речевого и неречевого порядка, а также как реализации самовыражения гово-рящего (Полат Е.С., Рахманов И.В.); понимание знания не как безличностной информации, а совокупности навыков, актуализируемых в системе деятель-ности субъекта (Хуторской А.В.).
Исследование основывается также на важных теоретических выводах по методике обучения (Дармодехина В.Н., Конаныхин П.В., Комарова Т.С., Круглов Ю.Г., Легостаев И.И., Сабаткоев Р.Б., Скамницкая Г.П. и др.), фор-мированию сознания и поведения обучающихся (Солдатенков А.Д., Соколь-никова Э.И., Тайчинов М.Г. и др.).
Анализ научных исседований показывает, что несмотря на значитель-ное продвижение, наметившееся в последнее время в реализации различных компьютерных технологий обучения немецкому языку, потенциал информа-ционных технологий реализуется в учебно-воспитательном процессе еще не-достаточно из-за ограниченного количества мультимедийных учебных ком-плексов, алгоритмов их разработки и применения, методических рекоменда-ций по их эффективному применению.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: «Филинъ», 2003. 616 с.
2.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагоги-ка, 1989.
3.Воронина Г. И. Немецкий язык, контакты: Книга для учителя к учебни-ку немецкого языка для 1011 классов. М.: Просвещение, 2007 80 с.
4.Воронина Г. И., Гаврилова Т. А., Артемова Н. А.Немецкий язык, кон-такты: Сборник упражнений к учебнику немецкого языка для 1011 классов. М.: Просвещение, 2007 200 с.
5.Воронина Г. И., Карелина И. В. Немецкий язык, контакты: Учебник и книга для чтения по немецкому языку для 1011 классов. М.: Про-свещение, 2007 320 с.
6.Голубева Т.И. Грамматические тесты: Методические указания по не-мецкому языку для студентов технических специальностей Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.- 40с.
7.Голубева Т.И. Немецко — русский словарь: Учебное пособие для сту-дентов 1 — 2 курсов технических специальностей Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.- 104с.
8.Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на ино-странном языке: книга для учителя / И.А. Зимняя. — 2-е изд. — М. : Про-свещение, 1985. — 160 с.
9.Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компью-тера. С.П.: Союз, 2001
10.Кондакова Е.А. Немецая грамматика. 600 упражнений для школьни-ков. М.: Лист ННО, 2003.
11.Методика преподавания иностранных языков: Общий курс/ Под общ. ред. М.: Аст, 2008. 256 с.
12.Нарустанг Е.В. Практическая грамматика немецкого языка.Учебник. СПб.: Антология, 2007.
13.Новые педагогические и информационные технологии в системе обра-зования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисее-ва, А.Е. Петров. — М.: Академия, 2000.
14.Обучение иностранному языку в школе и ВУЗе. — СПб.: Каро, 2001.
15.Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. 320 с.
16.Райх Б.Л. Просто о сложном: глагол, артикль, существительное. М.: Дрофа, 2002.
17.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения ино-странным языкам в средней школе М.: Просвещение, 1991.
18.Сахарова Н.С., Ломакина Н.Н., Абдрашитова Н.Т. Развитие иноязыч-ной компетенции : Учебное пособие.- Оренбург: ОГУ, 2000.- 69с.
19.Смирнов И.Б. актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе: Учебно-методическое пособие для учителя. СПб.: КАРО, 2005. 160 с.
20.Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и техноло-гии. М.: КУДИЦ-ОБРАЗ,2005.-640с.
21.Цатурова И.А., Петухова А.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. М.: Высшая школа, 2004
22.Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. — М.: Просвещение, 1986.
23.Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. 1994. — № 5.
24.Дмитриева Е.И. Дидактические возможности компьютерных телеком-муникационных сетей для обучения иностранным языкам.// Иностран-ные языки в школе, N 4,1997.
25.Дмитриева Е.И. О перспективах и возможностях дистанционного обу-чения иностранным языкам с использованием компьютерных телеком-муникационных сетей// Иностранные языки в школе. 1997. — № 2.
26.Евдокимова М.Г. Классификация компьютерных средств обучения иностранному языком (КСОИЯ) // Современные средства реализации целей обучения иностранному языку по новой программе (неязыковые ВУЗы).
М.: МГПУ, 2002.- с.124 133.
27.Евдокимова М.Г. Классификация компьютерных средств обучения иностранному языком (КСОИЯ) // Современные средства реализации целей обучения иносранному языку по новой программе (неязыковые ВУЗы).
М.: МГПУ, 2002.- (Вестник МГПУ, вып.467) с.124 133.
28.Кудра Е.М. Обучение иноязычной культуре на основе использования мультимедийных презентаций на уроках английского языка, 2006. http://vio.fio.ru/vio_39/cd_site/Articles/art_3_5.htm
29.Олейникова Н. А., Прокофьева В.В., Ганжалова Т.И. Разработка мето-дики обучения иностранному языку с помощью компьюте-ра//Материалы конференции «Информационные технологии в образо-вании-2007»// Интернет-ресурс/ http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II.html #2
30.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе 2001. — № 2. — С. 14-18
31.Рунова О.Н. Использование информационно-коммуникационных тех-нологий на уроках немецкого языка// Материалы конференции «Ин-формационные технологии в образовании-2007»// Интернет-ресурс/ http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II.html #2
32.Суворова Л.С. Обучение грамматике иностранного языка как объект применения компьютерной технологии обучения// Материалы конфе-ренции «Информационные технологии в образовании-2007»// Интер-нет-ресурс/ http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II.html #2
