Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНЬЕВ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ 6
1.1 Теоретические основы преемственности дошкольного и начального образования 6
1.2. Основные направления совершенствования готовности старших дошкольников к школе 9
1.3 Возрастные особенности развития детей шестилетнего возраста 15
Выводы. 26
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1 Состояние реализации преемственности в формировании естественных знаний у детей дошкольного и младшего школьного возраста 27
2.2 Педагогические условия обеспечения преемственности в формировании естественных знаний в первоклассников 30
2.3. Дидактические приемы, направленные на реализацию преемственности при обучении младших школьников 40
2.4 Результаты экспериментальной работы 47
Выводы. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Содержание
Выдержка из текста
Полноценная подготовка ребенка к школе предполагает решение широкого круга задач, связанных с укреплением его здоровья, эмоционально-личностным, познавательным и художественным развитием, формированием коммуникативных навыков.Таким образом, обеспечение преемственности между дошкольным учреждением и школой – один из самых волнующих аспектов решения затронутой темы, необходимость изучения которой вытекает из собственной работы детского сада и школы.Цель исследования: определить и реализовать особенности преемственности детского сада и школы в условиях МБОУ СОШ.
Методы исследования: теоретические (анализ педагогической, психологической, методической литературы, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования); эмпирические (педагогическое наблюдение, беседы).
Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
И хотя вопрос об осуществлении преемственности при поступлении детей в школу и переходе учащихся из начальной школы в основную не является новым, каждый год этот вопрос рассматривается на качественно ином уровне, так как внедряются современные методики обучения, воспитания и развития, выявляются новые подходы и все чаще исполь-зуются наряду с традиционными нетрадиционные технологии подготовки учащихся.Предмет исследования: условия приемтвенности между детским садом и начальной школой — условия профилактики дезадаптации. Выделть проблемы преемственности в работе детского сада и школы в современных условиях развития образования.
Изучением проблемы взаимодействия семьи и ДОО в разное время занимались В.Р. Беспалова, П.П. Блонский, Е.А. Радина, П.М. Саморукова, З.И.Теплова, А.И.Остроухова, Т.Н. Доронова и другие педагоги. Научно-методические условия оптимизации содержания, методов и форм сотрудничества родителей, педагогов и администрации детского сада разрабатывались многими специалистами, в том числе — Е.П. Арнаутовой, О.Л. Зверевой, В.П. Дубровой, Н.В. Микляевой, И.О. Пастуховой и др. Обеспечение преемственности детского сада и школы (организационно-содержательный аспект) рассматривают Н.С.Варенцова, Т.Н. Зотова и др.).
Т.А.Данилина на основе анализа трудов психологов (С.А. Бабаевой, Л.Н. Винокурова, В.В. Гроховского и др.) подчеркивает, что к числу факторов, которые тормозят или ускоряют формирование готовности ребенка к предстоящему обучению школе, затрудняют или облегчают адаптацию к ней, значительное место занимают позиция родителей ребенка, особенности семейной микросреды.
Важнейшим условием эффективности работы по установлению преемственных связей детского сада и начальной школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, положительный деловой контакт между педагогами и с из главных стратегических установок в реформировании современной системы образования, является обеспечение качественного образования согласно потребностям личности и социума.
Объект исследования: взаимодействие семьи и детского дошкольного учрежденияПредмет исследования: современные тенденции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Преемственность в учебно-воспитательной работе детского сада и школы / Под ред. З.Н.Борисовой. — М., 1985
2. Аквилева Г.Н., Клепина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. для студ. учреж. сред. проф. образования пед. профиля.- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 — 240 с.
3. Савченко О.Я. Преемственность и перспектива в работе двух первых звеньев образования // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 11. — С. 4-5
4. Гуткина Н. Психологическая готовность к школе. — Четвёртый изд. СПб .: Питер, 2006. — С.6.
5. Коваленко А. Проблемы преемственности дошкольного и начального образования // Начальное образование. — № 48 (624).
- 2011. — С.3-6.
6. Котирло В. К. Завтра в школу. — К.: Радянська школа, 1977. — 210 с
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – С.209
8. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье детей. — СПб .: Питер, 2005. — 252с
9. Нежнова Т.А. Формирование новой внутренней позиции //Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. – М. : Педагогика, 1988. – С.24.
10. Запорожец В.А. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста -М., 1986. 176с.
11. Бех И.Д. Ответственность личности как цель воспитания / / Начальная школа. — 1994. — № 9. — С. 4-8
12. Амонашвили Ш.А. В школу- с шести лет — М.: Педагогика, 1986.- С. 16-19
13. Савченко О.Я. Преемственность и перспектива в работе двух первых звеньев образования // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 11. — С.4 — 5.
14. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М.Педагогика, 1981. – С.41
15. Савченко О.Я. Преемственность и перспектива в работе двух первых звеньев образования // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 11. — С.4 — 5
16. Амонашвили Ш.А. В школу- с шести лет — М.: Педагогика, 1986.- С. 16-19
17. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987. – 68 с.
18. Люблинская Г.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977. – 224с
19. Люблинская Г.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977. – 224с
20. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987. – 68 с
21. Клименко В. Возможности психики шестилеток // Психолог. — 2002. — № 29-32. — С. 71-73.
22. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987. – 68 с.
23. Ушинский К.Д. Сочинения в 6-ти томах. Т. 2. – М., 1954. – С.7
24. Трудности, которые возникают у первоклассников. // Журнал для родителей. — 2001. — № 3-4. — С. 11-13
25. Ушинский К.Д. Сочинения в 6-ти томах. Т. 2. – М., 1954. – 500 с
26. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
27. Российская педагогическая энциклопедия в 2 т. Т.2. / Гл. ред. В.В.Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 199. – 672 с.
28. Экологическое воспитание старших дошкольников / Сост. В. Л. Сухарь. — М.: Смена, 2009. — 160с.
29. Перекалова В.С. Обобщение наблюдений на уроке природоведения / В.С.Перекалова / / Начальная школа. — 2004. — № 11. — С. 59-61
30. Казанский Н.Г., Назарова Г.С. Дидактика (начальные классы).
– М.: Просвещение, 1978. – 222 с.
31. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.
32. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебное пособие для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – 144с, Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с
33. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Собр. произведений: В 5-ти томах. — М .: Просвещение, 1977. — Т.3. — С.5 — 279.
34. Жаркова И. Предпосылки эффективности восприятия естественных знаний младшими школьниками. // Научные записки. Серия: Педагогика, 2001. — № 5. — С.77-81.
35. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Выбор. произведения: В 5-ти томах. — М .: Просвещение, 1977. — Т.3. — С.100.
36. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебное пособие для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – 144с
37. Буровая Л.И. Роль предметных уроков в формирование природоведческих представлений и первоначальных понятий / Л.И.Буровая / / Начальная школа. — 1983. — № 4. — С. 34-36
38. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой).
Автореф. дис. кан. пед. наук. Минск, 1972. — 26с, Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебное пособие для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд. – М.: Изд. Центр «Академия», 1999. – 144с, Виноградова Н. Ф. и др. «Окружающий мир» в 3-4 классах четырех-летней начальной школы: Метод, беседы. М.: Просвещение. 1999.- 192 с., Исаева Е.В. Роль наблюдений за животными и растениями при изучении родной природы младшими школьниками / Е.В.Исаева / / Начальная школа — 1994. — № 1. — С. 38-41, Ищенко Л.В. Преемственность в экологическом воспитании старших дошкольников и первоклассников: Автореф. дис…. канд. пед. наук. — Саратов, 1998. — 18с, Лысенко Н.В. Практическая экология для детей: Учебно — методическое пособие для родителей, воспитателей, учителей. — Саратов: Сиверсия ЛТД, 2009. — 156с.
39. Перекалова В.С. Обобщение наблюдений на уроке природоведения / В.С.Перекалова / / Начальная школа. — 2004. — № 11. — С. 59-61
40. Варакута А. Формирование естественных понятий у учащихся начальных классов. // Начальная школа — 1999. — № 5. — С. 20-23
41. Савченко О.Я. Преемственность и перспектива в работе двух первых звеньев образования // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 11. — С.4 — 5.
42. Калмыкова Л. А. Современные проблемы преемственности и перспективности и пути их внедрения / Детство: Преемственность и перспективность. — Пеуеяслав-Хмельницкий, 2000. — С. 29
список литературы
