Пример готовой дипломной работы по предмету: Стандартизация и управление качеством
Содержание
Оглавление
Введение 4
1. Теоретические основы создания электронных методических пособий 7
1.1. Компьютерные технологии и программные средства обучения 7
1.2. Особенности и этапы разработки компьютерных пособий 16
2. Электронное учебное пособие «Лицензирование и сертификация на автотранспорте» 30
Тема
1. Вводные положения 32
1.1 Закон РФ «О техническом регулировании»32
1.2 Закон РФ О лицензировании отдельных видов деятельности 33
1.3 Закон РФ «О безопасности дорожного движения» в системе лицензирования и сертификации на автомобильном транспорте 34
1.4. Постановление Правительства Российской Федерации от 10 сентября 2009 г. N 720 г. Москва «Об утверждении технического регламента о безопасности колесных транспортных средств» 35
1.5. Постановление Правительства Российской Федерации от
1. октября 2005 г. N 609 г. Москва Об утверждении специального технического регламента «О требованиях к выбросам автомобильной техникой, выпускаемой в обращение на территории Российской Федерации, вредных (загрязняющих) веществ» 35
Тема
2. Нормативное обеспечение технического регулирования в российском автомобилестроении 38
2.1. Международные стандарты и регламенты 38
2.2. Отечественные стандарты 41
2.3. Стандарты Ассоциации автомобильных инженеров Российской Федерации 42
Тема
3. Сертификация на автомобильном транспорте 44
3.1 Краткое описание систем добровольной сертификации, действующих на автомобильном транспорте 44
3.
2. Порядок проведения сертификации 45
3.3 Процедуры, входящие в схему 2 сертификации услуг по ТО и Р АМТС 48
3.4 Инспекционный контроль 49
3.5 Порядок приостановления или отмены сертификата соответствия и разрешения на применение знака соответствия 50
Вопросы для самоконтроля к теме: «Сертификация на автомобильном транспорте» 52
Тема
4. Сертификация транспортных средств (одобрение типа транспортного средства)53
Тема
5. Лицензирование на автомобильном транспорте 55
5.1 Задачи Российской транспортной инспекции, ее функции в системе лицензирования и контроля за работой автомобильного транспорта 55
5.2 Лицензионные требования 56
5.3 Оформление допуска к международным автомобильным перевозкам 58
5.4 Инспекционный контроля за соблюдением лицензионных требований 60
5.5 Приостановление действия и аннулирование лицензии 61
Вопросы для самоконтроля к теме: «Лицензирование на автомобильном транспорте» 62
Словарь терминов 64
Заключение 72
Список литературы 74
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Уже никем не оспаривается тот факт, что человечество вступило в новую эпоху своего развития — эпоху постиндустриальную, или информационную. В этих условиях навыки и умения работы с большими массивами информации и освоение инструментария этой работы, приобретают ведущее значение среди других навыков и умений, традиционно прививавшихся в процессе обучения. Не менее актуальна и подготовка педагогов, способных активно использовать в своей профессиональной деятельности современные информационные технологии, передавая свой опыт последующим поколениям. Современная система образования предусматривает использование самых различных инновационных технологий. Изучение технических дисциплин требует широкого применения разнообразных современных форм и средств. Развитие новых информационных технологий в образовании, стимулирует разработку программных средств и приложений, реализующих методологические идеи, связанные с полуавтоматическим или автоматическим доступом к учебной информации, проверкой правильности полученных результатов, оценкой начальной и текущей подготовки и так далее.
Образование, рассчитанное на перспективу, должно строиться на основе двух неразлучных принципов: умения быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное, и умения осмысливать и применять полученную информацию, т.е. быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления обучающихся. Для этого недостаточно наличия в системе только учителя и учебника, отражающих одну точку зрения, принятую в обществе. Необходимо широкое информационное поле деятельности: различные источники информации, различные взгляды на одну и ту же проблему, побуждающие обучающегося к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции.
В системе образования создается огромное количество ПО для поддержки учебного процесса. Это могут быть базы данных (БД), традиционные информационно-справочные системы, хранилища (депозитарии) информации любого вида (включая графику и видео), компьютерные обучающие программы, а также программы, позволяющие осуществлять администрирование учебного процесса.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Алексеев В.Е. и др. Рекомендации по разработке учебных пособий для дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающих-ся по инж.-пед. спец. / В.Е. Алексеев, В.В. Усманов, В.М. Фролов. — Пенза : Изд-во Пенз. гос. техн. ун-та, 1998.
2.Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. — М.: РАО, 2003
3.Башмаков А.И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. — М.: Информационно-издательский дом Филинъ, 2003. -616 с.
4.Вилотиевич М. От традиционной к информационной дидактике. // Вестник Московского университета. Сер.
20. Педагогическое образование. 2003. № 1. С. 20.
5.Геркушенко Г.Г., Дворянкин A.M., Овчинников С.А. Программно-методический комплекс по подготовке электронных образовательных ресурсов. — М.: ВНТИЦ, 2004
6.Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров СИ. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. /Самара: Издательство Самарской государственной экономической академии, 2002
7.Дырдина Е.В. Регистрация электронных образовательных ресурсов как средство экспертизы их качества.- Многопрофильный университет как региональный центр образования и науки: Материалы всероссийской научно-практической конференции. — Оренбург ИПК ГОУ ОГУ, 2009. — С. 870 — 877
8.Зимина О.В. Кому адресовано обучение, основанное на информационных технологиях? //Педагогическая информатика. 2004. № 1. С. 35— 40.
9.Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. — М.: Изд–во МЭИ, 2003.
10.Ижогин Я.В. Компьютер как инструмент педагогической диагностики.// Информатика и образование. 2003. № 12.С. 51.
11.Классификация образовательных электронных изданий: основные принципы и критерии. Методическое пособие для преподавателей [Электронный ресурс]
/ авт. В.П. Демкин, Г.В. Можаева. – Электрон. дан. – Томск: Томский государственный университет, 2003. – Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/ft/003621/dict.html , свободный. – Загл. с экрана.
12.Колин К. Информатизация образования: новые приоритеты // Alma Mater. 2002. № 2. С. 16.
13.Красильникова В.А. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: Монография – М.: ИИО РАО, 2002. – 168 с.
14.Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие. – М.: ООО «Дом педагогики», 2006. – 231 с.
15.Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. — М.: МГИУ, 2006
16.Кручинина Г.А., Исакова С.Н. Использование ресурсов сети Интернет для формирования готовности студентов педагогического колледжа к будущей профессиональной деятельности // Воспитание будущего учителя в системе высшего педагогического образования: идеи, ценности, ориентации: Материалы региональной научно-практической конференции 2001 г. / Под ред. Л.В. Загрековой. В.В. Николиной, В.А. Фортунатовой. — Н.Новгород: НГПУ, 2002. — С.187-194.
17.Матюшкин А.М. Актуальные вопросы компьютеризации в обучении // Вопросы психологии. 1986. № 5. С. 65– 67.
18.Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. — М.: «Камерон», 2004.
19.Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть
1. Обучение: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004.
20.Основы концепции создания образовательных электронных изданий (ОЭИ) / М.И. Беляев, В.М. Вымятин, С.Г. Григорьев и др. // Материалы научно–практической конференции «Основные направления развития электронных образовательных ресурсов». — М.: РМС, 2002
21.Разработка электронных учебных изданий: Справ. Пособие. -Пенза: Изд-во Пенз. технолог, ин-та, 2001.
22.Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М.: Школа-Пресс, 1994.
23.Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. – М., 2000.
24.Российские электронные издания: Каталог. — Вып.
4. Новые поступления в гос. Депозитарий / Авторы–составители: Вигурский К.В., Глушкова О.Л., Негадова В.И. (под общ. ред. Антопольского А.Б.) — М.: НТЦ Информрегистр, 2000.
25.Соколова И.Ю., Кабанов Г.П. Качество подготовки специалистов в техническом вузе и технологии обучения. – Томск: Изд-во ТПУ, 2003.
26.Субботин М.М. Новая информационная технология: Создание и обработка гипертекстов. — М., 1992
27.Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / Беляев М.И., Вымятин В.М., Григорьев С.Г. и др.- Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2005.
28.Тихомиров О.К. Основные психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения // Вопросы психологии. 1986 № 5. С. 67– 69.
29.Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. – М.: ИИО РАО, 2006.
30.Шалкина Т.Н. Электронные учебно-методические комплексы: проектирование, дизайн, инструментальные средства / Т.Н. Шалкина, В.В. Запорожко, А.А. Рычкова. – Оренбург: ОГУ, 2008. – 160 с.
31.http://technologies.su
