СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНЫХ ИГР МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, Педагогика

Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………. 3

I. Теоретические основы организации предметно-игровой среды в группе детей младшего дошкольного возраста……………………

1.1. Понятие, функциональное назначение и ведущие характеристики предметно-игровой среды в ДОУ……………………….

1.2. Анализ влияния сюжетной игры на развитие личности младшего дошкольника……………………………………………..………….

1.3. Особенности организации предметно-игровой среды как условия оптимизации развивающего пространства в группах младшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………

Выводы по I главе…………………………………………….…….. 40

II. Экспериментальное исследование эффективности педагогических условий создания игрового пространства как средства развития игровой деятельности младших дошкольников…………………………………………………………………………………

2.1. Анализ состояния предметно-игровой среды в младшей группе ДОУ и уровня развития игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………

2.2. Опытно-экспериментальная работа по повышению уровня развития сюжетно-игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста и оптимизации игрового пространства в ДОУ……

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы…………………………………………………………………………………………….

Выводы по II главе……………………………………………………………….. 71

Заключение …………………………………..………………………. 73

Список литературы ………………………………..………………….. 76

Приложения …………………………………………….…………… 82

Выдержка из текста

Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время проблема создания образовательно-развивающей среды значима для различных образовательных учреждений, в том числе дошкольных. Важность создания такой среды обусловлена необходимостью ее обновления и приведения в соответствие с общими изменениями, происходящими в нашем обществе. В связи с этим активно развивается идеология образования, главной стратегией которой является ориентация на развитие ребенка-дошкольника как личности.

В настоящее время требует решения задача обеспечения соответствия образовательно-воспитательного пространства запросам времени. На смену авторитарной педагогике пришла личностно ориентированная модель воспитания подрастающего поколения, и это требует организационных изменений.

Качество дошкольного образования, образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и целесообразным, рациональным, адекватным возрасту детей-дошкольников насыщением предметно-игровой среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Список использованной литературы

I. Нормативные акты

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета.-№ 303.- 2012.

2. Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы» // СПС Консультант-Плюс.

3. Приказ Минобрнауки России от

1. октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета.- № 265.- 2013.

4. Письмо Минобрнауки России от

1. января 2014 г. № 08-10 «План введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Вестник образования.- № 7.- 2014.

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» // Вестник образования.- № 7.- 2014.

6. Постановление КМ РТ от 16.09.2014 №

66. «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и молодежи Республики Татарстан» // Сборник постановлений и распоряжений Кабинета Министров Республики Татарстан и нормативных актов республиканских органов исполнительной власти.- 10.10.2014.- № 74-75.- Ст. 2260

II. Научная литература

7. Анохина, Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду / Т. Анохина // Дошкольное воспитание. — 2014. — № 5. – С.32-34.

8. Артамонова, Ю. О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. Артамонова // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 4. – С.37-42.

9. Башлай, Е.Ю. Организация предметно-развивающей среды в группе раннего возраста / Е.Ю. Башлай // Самые маленькие в детском саду: Из опыта работы московских педагогов / авт.-сост. В. Сотникова. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2015. — С. 17-19.

10. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного возраста: учебное пособие для студ. вузов / В.Н. Белкина. — М.: Академический проект, 2005. -256 с.

11. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений 2-е изд. / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов — М: Издательский центр «Академия», 2013. — 240 с.

12. Буре, Р.С. Воспитатель и дети / Р.С. Буре — М.: Кнорус, 2013. — 143с.

13. Венгер, Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребёнка / Л.А. Венгер // Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста: Сб. научных трудов. – М.: Новая книга, 1978. – 127 с.

14. Ветчинкина, Т.А. Проект предметно-развивающей среды в группе раннего возраста / Т.А. Ветчинкина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. — № 12.

15. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. — 314 с.

16. Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду. Методическое руководство для воспитателей, работающих по программе "Радуга" / Сост. Т.Н. Доронова. — М., 2005. – 240 с.

17. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

18. Выгодский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выгодский // Дошкольное образование. – 2015.- № 5. – С. 7-18.

19. Гударева, О. В. Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных дошкольников : автореф. дис . …канд. психол. Наук / О.В. Гударева. – М., 2005.

20. Гринявичене, Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды / Н.Т. Гринявичене // Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции).

М., 2012. — 311 с.

21. Гринявичене, Н.Т. Предметно-игровая среда как условие развития сюжетно-ролевых игр дошкольников: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.Т. Гринявичене. – Киев, 1989. – 21 с.

22. Гришина, А. В. Игры-занятия с детьми раннего возраста / А.В. Гришина. — М.: Просвещение, 1988. — 93 с.

23. Дошкольная педагогика / Под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.

24. Доронова, Т.Н. Игрушки для развития детей раннего возраста: Предметно-методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста / Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов. – М: Детям XXI века, 2015. – 62 с.

25. Доронова, Т.Н. Использование игровых методов и приемов при обучении детей от 2 до 7 лет / Т.Н. Доронова // Ребенок в детском саду. – 2012. – № 2. – С. 49-55.

26. Железнова С.В. К вопросу об организации развивающей предметной среды в дошкольном учреждении / ДОУ №

12. «Солнышко» г.Тольятти / С.В. Железнова, Т.А. Фалькова. — Ульяновск, 2001. — 72 с.

27. Зверева, О. Сюжетно-ролевая игра / О.Зверева // Игра и дети. – 2013.- № 6. – С. 16-18.

28. Иванкова, Р.И. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста / Р.И. Иванкова // Дошкольное воспитание. – М. – 2014.- № 4. – С. 53-56.

29. Калинина, Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду: Учебно-методическое пособие / Р.Р. Калинина. — СПб: Издательство «Речь», 2011. – 144 с.

30. Калинченко, А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников / А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко. – М.: Айрис-пресс, 2014. – 112 с.

31. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова — М., 2012. — 416с.

32. Колесник, О. Сюжетно-ролевая игра для дошкольников / О. Колесник // Учитель. – 2014.- № 4. – С. 75-78.

33. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 251 с.

34. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев — М,- 2012. — 463с.

35. Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры / Н.Я. Михайленко // Дошкольное воспитание. – 1989.- № 4. – С. 23-29.

36. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда / С.Л. Новоселова. — М.: МДО, 1995. — 174с.

37. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 2001. – 89 с.

38. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста: практ. пособие / Л.Н. Павлова. — М.: Айресс Пресс, 2007. -119 с.

39. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Б.Д. Маркова. — М., 2004. — 156 с.

40. Павлова, Л.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста: практ. пособие / Л.Н. Павлова. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 208 с.

41. Павлова, Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методическое пособие для педагогов групп раннего возраста / Л.Н. Павлова; отв. редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2004. – 109 с.

42. Пантина, Н.С. Взаимоотношения в игре – предмет психологического исследования и педагогического руководства: Сб. научных трудов / Н.С. Пантина. – М., 1978. – 234 с.

43. Парамонова, Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Л.А. Парамонова. — М., 2012. — 160с.

44. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М. – 1966. – 350 с.

45. Программа эстетическое воспитание детей 2-7 лет / Т.С. Комарова и др. — М.: Педагогическое общество России, 2000.

46. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / сост. Н.В. Нищева. — СПб.: Детство-Пресс, 2012. — 195 с.

47. Современные образовательные программы для дошк. учреждений. Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учебных заведений / Под ред. Т.И. Ерофеевой.- М., 1999.

48. Урунтаева, Г.К. Дошкольная психология. Учебное пособие для уч-ся средних пед. учебных заведений / Г.К. Урунтаева. — М.: Издательский центр Академия, 1996.

49. Эльконин, Д.Б. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры / Д.Б. Эльконин // Дошкольное воспитание. – 2008.- № 8. – С. 17-22.

50. Ясвин, В.А. Психологическое моделирование образовательных сред / В.А. Ясвин // Психологический журнал. — 2015. — Т.21., № 4. – С.79-88.

III. Электронные ресурсы

51. Бойченко, H. A. Сюжетно-ролевые игры старших дошкольников [Электронный ресурс], – Режим доступа http://www.detskiysad.ru.html Monday, 1 February

52. Дрозд, Н. Развитие детского творчества [Электронный ресурс]

/ Н. Дрозд // http: // www. mamashkam. Ru / detki / razvitie_obuchenie / razvitie_detskogo_tvorchestva. html.

53. Общие основы руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс], – Режим доступа http://www.detskiysad.ru/igra/suzhet.html Monday, 1 February.

54. Советы воспитателю по руководству играми детей [Электронный ресурс], – http://doshvozrast.ru/igra/igrarolevaya 05.htm Thursday, 14 January.

55. Сюжетно-ролевая игра [Электронный ресурс], – Режим доступа http://www.razumniki.ru/sugetnorolevaya_igra.html Thursday, 14 January.