Содержание
Введение……………………………………………………………………………….3
Глава 1. Адаптивная гимнастика как одно из направлений работы по физическому воспитанию первоклассни-ков……………………………………………………..7
1.1. Физическое воспитание младших школьников. Понятие «Адаптивная гимнастика» и ее роль в физическом развитии детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………..7
1.2. Нарушения двигательной сферы у детей с задержкой психического развития и способы их коррекции на уроках адаптивной гимнастики…………..13
Глава 2. Особенности развития двигательной сферы младших школьников с задержкой психического разви-тия…………………………………………………..20
2.1.Организация и содержание изучения особенностей развития двигательной сферы младших школьников с задержкой психического развития……..20
2.2.Специфические особенности двигательного развития учащихся младших классов с задержкой психического разви-тия………..……………………….25
Глава 3. Содержание занятий по адаптивной гимнастике с младшими школьниками с задержкой психического развития, обучающихся в интегрированном классе………………………………………………………………………………….28
3.1. Организация и содержание занятий по адаптивной гимнастике для учащихся младших классов с задержкой психического развития, обучающихся в интегрированном классе формирующего эксперимента…………………….……28
3.2. Эффективность коррекционной работы по коррекции двигательной сферы младших школьников с задержкой психического развития……….……..51
Заключение……….………………………………………………………………….54
Библиография………………………………………………………………………..56
Приложение……………….…………………………………………………………6
Выдержка из текста
Введение……………………………………………………………………………….3
Глава 1. Адаптивная гимнастика как одно из направлений работы по физическому воспитанию первоклассни-ков……………………………………………………..7
1.1. Физическое воспитание младших школьников. Понятие «Адаптивная гимнастика» и ее роль в физическом развитии детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………..7
1.2. Нарушения двигательной сферы у детей с задержкой психического развития и способы их коррекции на уроках адаптивной гимнастики…………..13
Глава 2. Особенности развития двигательной сферы младших школьников с задержкой психического разви-тия…………………………………………………..20
2.1.Организация и содержание изучения особенностей развития двигательной сферы младших школьников с задержкой психического развития……..20
2.2.Специфические особенности двигательного развития учащихся младших классов с задержкой психического разви-тия………..……………………….25
Глава 3. Содержание занятий по адаптивной гимнастике с младшими школьниками с задержкой психического развития, обучающихся в интегрированном классе………………………………………………………………………………….28
3.1. Организация и содержание занятий по адаптивной гимнастике для учащихся младших классов с задержкой психического развития, обучающихся в интегрированном классе формирующего эксперимента…………………….……28
3.2. Эффективность коррекционной работы по коррекции двигательной сферы младших школьников с задержкой психического развития……….……..51
Заключение……….………………………………………………………………….54
Библиография………………………………………………………………………..56
Приложение……………….…………………………………………………………6
Список использованной литературы
1. Антимонова М.Ю., Мальшин Ю.А, Шпаковская Н.П. и др. Адаптивная физическая культура (третий час) для учащихся образовательных учреждений (метод. пособие). Самара, 2006.
2. Баряев А.А. Коррекция психомоторных и сенсорно-перцептивных нару-шений учащихся с задержкой психического развития элементами спортивных игр. Автореферат. СПб, 2006. – 24 с.
3. Бахрах И.И., Гамза Н.А. Физическое воспитание детей школьного возраста с отклонениями в состоянии здоровья. Минск, 2006.
4. Бережнова Л.В. Сохранение и укрепление физического здоровья младших школьников. 20.08.2008. http://mrcpk.marsu.ru/works_iso/2007-08-13-sernur2/iadikov/ctatya.doc.
5. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 2004.
6. Бобылева Т.А. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера. Екатеринбург. 2008. http://studik.ru/158949531798695/download.
7. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 2003. — 175 с.
8. Восприятие и действие/ под ред.Запорожца А.В. М., 2008.
9. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия/ сост. Соколова Н.Д., Калиникова Л.В., Москва, «ГНОМ», 2005.
10. Дидактический материал по физическому воспитанию учащихся начальных классов и воспитанников дошкольных учреждений (в помощь учителям физической культуры и воспитателям дошкольных учреждений). М. — 2003. — разработано заслуженным учителем Российской Федерации Анисимовым В.В.
11. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура. Учебное пособие. М., 2006.
12. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. М.: Просвещение, 2003.
13. Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М.: Школьная Пресса. 2005.
14. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск: Наука, 2002. — 192 с.
15. Комплексное сопровождение развития учащихся: программы, развивающие занятия, рекомендации/ авт.-сост. Меттус Е.В. Волгоград.: Учитель. 2007.
16. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ под ред. Пузанова Б.П. М., 2006.
17. Корхин М.А., Рабинович И.М. Лечебная физкультура в домашних условиях. СПб, 2005.
18. Кузнецова И.Г., Головинская Е.Ю. Непрерывное обучение: опыт, проблемы, перспективы. Специальное (коррекционное) образование. Самара.: СИПКРО, 2004.
19. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М.: "Просвещение". 2007.
20. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики ЗПР// Актуальные проблемы диагностики ЗПР. М., 2002.
21. Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте //Физическая культура в школе. — 2002.- N 5.- С.25.
22. Лях В.И. Развивая координационные способности учащихся 1-Ш классов//Физическая культура в школе. — 2003.- N 3.- С.20.
23. Макарова Т.Е. Исследовательская деятельность педагога образовательного учреждения. Самара: СГПУ, 2007.
24. Макарова Т.Е. Современные педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии. Самара: СГПУ, 2007.
25. Маллер А.Р. Помощь детям с недостатками развития. М.: АРКТИ, 2006.
26. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., 2006.
27. Маркова С.А. Методические рекомендации: интегрированное обучение детей с особенностями развития в общеобразовательном учреждении. М., 2007.
28. Марковская И.Ф. ЗПР. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 2005.
29. Об уроках физической культуры во вспомогательной школе. Методические рекомендации. М., 2006.
30. Обучение учащихся 1 – 4 классов вспомогательной школы/ под ред. Петровой. В.Г., М., 2005.
31. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования, М.: ТЦ Сфера, 2006.
32. Основы специальной психологии/ под ред.Кузнецовой Л.В. М.: Академия, 2005.
33. Мирошников А.А. Влияние специальной программы на развитие ДКС у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Мирошников А.А. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. — М.: 2003. — С. 105-110.
34. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М., 2005.
35. Поваляева М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006.
36. Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми/ под ред. Лалаевой Р.И. М., 2006.
37. Практическая психодиагностика/ под ред. Райгородского Д.Я., М., 2007.
38. Ратанов Т.А. Общая психология. Диагностика умственных способностей детей. М., 2004.
39. Руководство по телесно-ориентированной терапии. СПб., 2004.
40. Скоблин А.П., Рехлицкий А.Я. Деформации скелета у детей. М.: Медицина, 2002.
41. Соколова Н.Д., Калинникова Л.В. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология". — М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2006. — 448 с.
42. Специальная педагогика/ под ред. Назаровой Н.М., М.: Академия, 2005.
43. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Академия, 2006.
44. Тузова В.Л. Первый класс – день за днём. СПб.: КАРО. 2002.
45. Физическая культура — основа здорового образа жизни / Под общ. ред. В.И.Жолдака. М., 2005.
46. Шаглова Л.В. Коррекционная функция адаптивного физвоспитания // «Человек и его здоровье», СПб., 2002.
47. Шамарина Е. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения. М.: Гном. 2007.
48. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры. М.: "Советский спорт". 2001.
49. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР. Коррекционные занятия в общеобразовательной школе. М., 2005. – 96 с.
50. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. М., 2007.
51. Шматко Н.Д. Новые формы коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии//Дошкольное воспитание,№3, 1998.