Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВОГО ПЕРИОДА 5
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 5
1.2. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 9
1.2.1. Половое развитие подростка 9
1.2.2. Развитие высших психических функций 13
1.3. КРИЗИС
1. ЛЕТ 22
2. ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ 27
2.1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ 27
2.2 ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ ПРОТИВОПОЛОЖНОГО ПОЛА 41
3. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА 45
3.1. ОСОБЕННОСТИ ИДЕНТИФИКАЦИИ С СОБСТВЕННЫМ «Я» 45
3.2. САМОСОЗНАНИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
Выдержка из текста
Из всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и даже опасным является подростковый. Это тот самый период. что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, обывателям и правоохранительным органам. Это тот самый период, что породил понятия «проблема отцов и детей» и «конфликт поколений».
Без полноценного проживания этого периода многие качества личности, индивидуальные особенности оказываются неразвитыми или развитыми недостаточно, многое в дальнейшем компенсируется или корректируется с большим трудом.
В качестве этапа переходного периода подростковый возраст — время ломки старых, отживших форм, разрушения специфически детских образований, которые могут тормозить полноценное развитие в дальнейшем. Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой позиции являются продуктивными для формирования самостоятельной личности.
Подростковый возраст, это тот самый возраст в отношении которого у взрослых сложилось наибольшее число неадекватных, порою мифологических представлений. Каковы же они, эти современные мифы взрослых о подростках? Вот как их формулируют американские авторы К.Флэйк-Хобсон и другие.
1. Подростковый возраст-время проявления всевозможных патологий, «период бури и натиска».
2. Все подростки похожи друг на друга («одной миррой мазаны»).
Один 13-летний подросток ничем не отличается от другого.
3. Подростки — это дети.
4. Развитие у всех подростков непрерывно, универсально и синхронно.
5. Проблемы, с которыми сталкиваются подростки, нас не касаются. Они сами должны справляться со своими трудностями.
Цель данной работы — в получении, по возможности, полной и, главное, объективной информации о психологии развития подростка и развенчание этих мифов с помощью современных психологических знаний об этом периоде развития.
Эта информация почерпывалась из многих источников — книг, монографий, учебных пособий и т.д., а также опиралась на идеи, результаты исследований отечественных и зарубежных ученых и исследователей, занимающихся проблемой подросткового периода.
В работе использовались материалы А.Е. Личко, В.С. Мухиной,
Ж. Пиаже, В.А. Аверина и др.
Список использованной литературы
Аверин В.А. Психология детей и подростков. С. — П., 1998.
Антропова М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования. Педагогика, 1995 № 2.
Блонский П.П. Развитие мышления школьника. Избранные психологические и педагогические сочинения в 2Т. М., 1979 Т 2.
Возрастные особенности психического развития детей / Под. ред. И.В. Дубровиной. — М., 1997.
Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения в 6Т. М., 1982 Т 1.
Колесов Д.В. Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М., 1986.
Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
Краковский А.П. О подростках. М., 1970.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1998.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. М., 1983.
Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
Мухина В.С. Возрастная психология. Учебник. М., 1993.
Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. М., 1995.
Пиаже Ж. Психология интеллекта. М., 1969.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1985.
Элькошин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
