Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы слушания музыки 7
1.1 Возрастные особенности музыкального восприятия детей дошкольного возраста 7
1.2 Виды музыкальной деятельности дошкольника: характеристика репертуара 19
1.3 Методика организации слушания музыки на занятиях в разновозрастных группах 25
Глава
2. Педагогическая работа по организации слушания музыки в центре развития детей 34
2.1 Констатирующий этап эксперимента 35
2.2 Формирующий этап эксперимента 46
2.3 Контрольный этап эксперимента 56
Заключение 65
Литература 67
Приложение
1. Иллюстрации 73
Приложение
2. Сказка-шумелка (формирующий этап эксперимента) 74
Содержание
Выдержка из текста
Это определило актуальность темы настоящей дипломной работы, в которой мы обращаемся к вопросам методики развития ребенка дошкольного возраста в процессе слушания музыки.Цель исследования – выявление специфики организации слушания музыки в центре развития детей дошкольного возраста. Сформулировать методику организации слушания на музыкальных занятиях в группах развития детей дошкольного возраста и апробировать ее в качестве формирующего эксперимента.
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обу-чения детей.
С помощью музыки ребенок эмоционально и личностно познает себя и других людей; осуществляет художественное познание окружающего мира; реализует творческий потенциал. Организация взаимодействия детей с музыкой помогает ребенку выражать свои эмоции и чувства близкими ему средствами: звуками, красками, движениями, словом.Важно использовать возможности музыки в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Вместе с тем в настоящее время, когда общество переживает период восстановления культур, становится очевидной необходимость взаимодей-ствия и взаимодополняемости разных культурных ценностей, в том числе языковых систем, как условия развития поликультурного общества. В связи с этим актуализируется исследование социальной роли усвоения человеком родного (национального) языка наряду с общегосударственным — русским языком, в силу того что для современного общества необходим более широкий и всесторонний подход к осмыслению языковой деятельности человека, ее включенности в контекст многообразных взаимоотношений и связей.
развития детей, указывающие на особую роль эстетического восприятия в освоении действительности, формировании художественных образов на основе восприятия искусства (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.А.Мелик-Пашаев, Б.М.Теплов, и другие);
Методологическую основу работы составили современные положения о становлении базиса культуры личности дошкольника, гармонизации системы отношений человека с миром (Л.С.Выготский, Д.А.Леонтьев, А.А.Мелик, Б.М.Неменский, Е.М.Торошилова, А.Н.Утехина); результаты педагогических исследований по формированию у дошкольников художественного вкуса, эстетического осознания прекрасного (Н.А.Вершинина, Н.М.Зубарева, Т.С.Комарова, Р.А.Мирошкина и др.).
Список источников информации
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений.- М.: Академия, 2004. – 304 с.
2. Анисимова Г.И.
10. музыкальных игр для развития дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 96 с.
3. Арановский М.Г. Проблемы музыкального мышления. – М.: Музыка, 1974. – 355 с.
4. Арисменди А. Л. Дошкольное музыкальное воспитание. – М., 1989.
5. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М.: Музыка, 1986.
6. Белик А. Культурология. Антропологические теории культур. – М.: Российский гос. гуманит. ун-т., 1999. — 241 с.
7. Березовчук Л. Музыка и мы. Самоучитель элементарной теории музыки. — Спб.: Бояныч – Бланка,1995. – 287 с.
8. Берхин Н.Б. Роль сопереживания в воссоздании и восприятии художественных произведений. Электронные источники, режим доступа: http://voppsy.ru/issues/1988/884/884155.htm
9. Бочкарев, Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Классика XXI, 2008. – 352 с.
10. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. Учеб. для учащихся пед. уч-щ. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1989. – 270 с
11. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
Под ред. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: Союз, 1997. – 96 с.
13. Выготский Л.С. Психология. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2006. – 1008 с.
14. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.
15. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в образовании: от теории к практике: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 9-11 апреля 2008 года. – Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.
16. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996. – 544 с.
17. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина [и др.]; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. — СПб.: Детство-Пресс, 2004. — 244 с.
18. Дубровина И.В., Прихожан, А.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Академия, 2003 – 368 с.
19. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития: пособие для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми седьмого года жизни. — М.: Просвещение, 2006. — 111 с.
20. Дубровская Е.А., Торяник Т.Ю. Теория и методика музыкального развития детей.- М.: МГПУ, 2006.
21. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 88 с.
22. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 44 с.
23. Истоки: базисная программа развития ребенка дошкольника / Т. И.Алиева, Т. В Антонова, Е. П. Арнаутова [и др.].
– М.
24. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. – Спб.: Музыкальная палитра, 2005. – 47 с.
25. Кацер О.В., Коротаева С.А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей методики. – М.: Основа, 2007 – 50 с.
26. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого / Музыка и музыкальная деятельность // В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 368 с.
27. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Политиздат, 1972. – 258 с.
28. Леонтьева О.Т. Карл Орф. — М.: Музыка, 1984. — 334с.
29. Личность. Социокультурная среда. Интеллекутальные процессы/Сборник научных трудов в честь 50-летия профессора, д.п.н. Л.Н. Седовой. – Балашов: Изд-во «Весы», 2002. – С. 40 – 45.
30. Малахова, Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста: метод. пособие. — Ростов на Дону: Феникс, 2008. — 141 с.
31. Матюшкин А.С. Мышление. Обучение. Творчество. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. – 720 с.
32. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. 2-е изд. — М.: Бином, 2012. – 159 с.
33. Метлов Н.А. Музыка детям. – М.: «Просвещение», 1985. – 144с.
34. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08. «Дошк. Воспитание». Под ред. Н.А.Ветлугиной.-3-е изд., испр. и доп.- — М.: Просвещение, 1989. — 270с.
35. Михайлова А.М. Развитие музыкальных способностей детей. – М.: Академия развития, 1997. – 240 с.
36. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – Ростов н / Д: Феникс, 2008.
37. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. — М: Музыка,1972 -383с.
38. Немов Р. С. Психология. Книга 2 «Психология образования». – М.: ВЛАДОС, 1995.
39. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
40. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя. Под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
41. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод, пособие / О. А. Соломенникова. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 192 с.
42. Петрова В. А. Малыш. Программа. Методические рекомендации / Петрова В. А. — М.: Гармония, 1998. — 144 с.
43. Петрушин В.И. Музыкальная психология. Пособие для студентов и преподавателей. — М: Gaudamus, 2009. — 400 c.
44. Проблема музыкально-дидактической игры в современных методиках музыкального развития детей раннего возраста // Культура. Образование. Педагогика искусства. Сборник научных трудов. Вып.5. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. – С. 113– 116.
45. Проблема формирования основ музыкально-эстетических интересов детей раннего возраста // Культура. Образование. Педагогика искусства. Сборник научных трудов. Вып.3 / Отв. ред.: докт. пед. наук, проф. Л.Г. Арчажникова, докт. пед. наук, проф. Л.А. Рапацкая. – М.: РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. – С. 98– 102.
46. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 232 с.
47. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / сост. О. А. Соломенникова. — М.: АРКТИ, 2000. — 48 с.
48. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. – М.: Владос, 1997. – 304 с.
49. Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. Пособие для музыкальных руководителей. – М., 2004
50. Тарасова М. Интегрированный подход к уроку музыки // Искусство в школе. – 2001. — № 4. С. 12.
51. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
52. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. — М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1947. – 334 с.
53. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.
54. Формирование основ музыкально-эстетических интересов детей раннего возраста // Вестник МГУКИ. 2009. Вып.4. С.164-168.
55. Хилиль А.Ю. Музыкально-дидактическая игра как средство формирования музыкально-эстетических интересов у детей 2-3 лет. Автореф. канд. дис. – М., 2011.
56. Ходонович Л.С. Веселые игры с музыкальными звуками и инструментами: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспеч. получение дошк. образования. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 40 с.
57. Царева Н.А. Уроки госпожи мелодии. 1 класс. – М.: Престо, 2007. – 72 с.
58. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
59. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. – М.: Академия, 2005. – 348с.
список литературы
