Пример готовой дипломной работы по предмету: Русский язык
Введение
Глава
1. Стратегии обучения детей-мигрантов русскому языку как неродному
1.1. Основные проблемы обучения русскому языку в полиэтническом классе
1.2. Методические основы обучения русскому языку как неродному
1.3. Формирование культуроведческой компетенции в процессе обучения детей-мигрантов русскому языку
Выводы по главе 1
Глава
2. Учебный текст как средство реализации коммуникативного иноязычного образования в полиэтническом классе
2.1. Технология работы с учебным текстом (параметры отбора, жанры, лингвистические особенности, тематическая принадлежность, цели и задачи, алгоритм работы)
2.2. Характеристика системы упражнений для работы с учебным текстом в полиэтническом классе (на примере учебников русского языка А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой и Б.М. Есаджанян, В.М. Ханзратян)
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Методы исследования: анализ современного опыта педагогической практики по воспитанию толерантности в полиэтничексом классе, синтез методов и приемов воспитания толерантности, разработка практических занятий по воспитанию толерантности.
Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, логично, образно, умение завладеть вниманием слушателей – своеобразная характеристика культурного человека, вызывающего симпатию окружающих, способного адаптироваться в обществе. Однако, несмотря на вполне благополучную обстановку, в последнее время наблюдается резкое падение общей речевой культуры, что вызывает беспокойство не у одних специалистов. Проблемы языка давно уже вышли за рамки филологии и встали в ряд с другими общедуховными проблемами общества, речь становится не только средством коммуникации, но и мощным энергетическим зарядом, оказывающим скрытое воздействие на психику человека и весь окружающий мир.
Гипотеза исследования:использование комплекса специальных упражнений при изучении морфемного состава слова служит эффективным способом обогащения и активизации словаря младших школьников, что позитивно влияет на речевые способности и культуру учащихся.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в научном обосновании, разработке и апробации специализированной программы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения работе со словарями.
Методологической основой данного исследования, является культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского, деятельностный подход С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, системно-деятельностный подходД.Б.Эльконина,Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, раскрывающий основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, общую структуру учебной деятельности учащихся;концепции универсальных учебных действий А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой, И.А. Володарской, Н.Г. Салминой, в которых раскрываются виды и возрастные особенности развития универсальных учебных действий у учащихся младших классов.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (36 наименований), 8 приложений. Работа содержит 10 рисунков и 10 таблиц
словообразование в экологической терминологии (на материале французского и английского языков)
Тем не менее русский язык остается предметом изучения в зарубежных учебных заведениях в качестве обязательной или факультативной дисциплины.Реальная действительность, социокультурная практика заставляют нас рассмотреть актуальный вопрос о качественном изменении педагогической парадигмы образовательного процесса в информационном полиэтническом обществе, о наполнении его культурологической оси информационной составляющей. Продемонстрировать возможности применения методик преподавания русского языка на уроках истории в
10 ˗м классе.
3) способность фольклора вбирать в себя наиболее значимые идеи и характерные черты современности (в частности влияние СМИ, Интернета негативно отражаются на их функционировании в качестве аутентичного явления).
Список источников информации
1.Акишина, А.А., Каган, О.Е. Учимся учить: Для преподавателя русского языка как иностранного [Текст]
/ А.А. Акишина, О.Е. Каган. — М.: Рус. яз. Курсы, 2002. – 256 с.
2.Ашурова, С.Д. Трудности усвоения фразеологии русского языка учащимися полиэтнических школ [Текст]
/ С.Д. Ашурова // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 25-38.
3.Бердичевский, А.Л., Соловьева, Н.Н. Диалог культур на уроках родного и иностранного языков [Текст]
/ А.Л. Бердичевский, Н.Н. Соловьева // Иностранные языки в школе, 1993. — № 6. – С. 5-10.
4.Богданова, Н. В. Начальное обучение русскому языку в 1 классе школ с полиэтническим составом учащихся : Устный вводный курс [Текст]
: диссер. … канд. пед. наук / Н.В. Богданова. — М., 2005. — 216 с.
5.Вагнер, В.Н. Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим на основе межъязыкового сопоставительного анализа: Фонетика. Графика. Словообразование. Структуры предложений, порядок слов. Части речи [Текст]
/ В.Н. Вагнер. — М.: ВЛАДОС, 2001. – 384 с.
6.Вартанов, В.А. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур [Текст]
/ В.А. Вартанов // Иностранные языки в школе, 2003. — № 2. – С. 21-26.
7.Власов, В.А. Этнолингводидактика в условиях многоязычия и поликультурной среды [Текст]
/ В.А. Власов // Иностранные языки в школе, 2003. — № 2. – С. 26-29.
8.Войлошникова, В.Э. Средства преодоления языковой интерференции в полиэтничной аудитории [Текст]
/ В.Э. Войлошникова // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 38-44.
9.Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст]
/ Н.Д. Гальскова. – М.: Аркти Глосса, 2000. – 165 с.
10.Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам [Текст]
/ Н.Д. Гальскова // Иностранные языки в школе, 2004. — № 1. – С. 3-8.
11.Гогун, Е.А., Савельева, Л.В., Щеголева, Г.С. Особенности содержания и организации обучения русской грамоте в полиэтническом классе [Текст]
/ Е.А. Гогун, Л.В Савельева, Г.С. Щеголева // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 60-71.
12.Колкер, Я.М., Устинова Е.С., Шеина И.М. Как использовать родной язык на разных ступенях изучения иностранного [Текст]
: учебное пособие / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, И.М. Шеина. – Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2007. – 220 с.
13.Колкер, Я.М. Роль родного языка в обучении иностранному [Текст]
/ Я.М. Колкер // Иностранные языки в школе, 2004. — № 2. – С. 20-27.
14.Корниенко, П.А. Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку в средней школе [Текст]
/ П.А. Корниенко // Иностранные языки в школе, 2004. — № 6. – С. 28-31.
15.Корчажкина, О.М. Соотношение сознательного и бессознательного при обучении иностранному языку [Текст]
/ О.М. Корчажкина // Иностранные языки в школе, 2004. — № 7. – С. 24-29.
16.Михеева, Т.Б. Совершенствование профессиональной компетентности учителя русского языка полиэтнической школы [Текст]
: автореф. диссер. … док. пед. наук / Н.В. Богданова. — М., 2009. — 45 с.
17.Михеева, Т.Б. Некоторые форм ы и прием ы работ ы на уроке русского языка в классе с многонациональным контингентом учащихся [Текст]
/ Т.Б. Михеева // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 11-24.
18.Омарова, Л.Э. Дидактические и психологические основы наглядности в обучении иностранным языкам [Текст]
/ Л.Э. Омарова // Современные теории и методики обучения иностранным языкам / Под общ. Ред. Л.М. Федоровой, Т.И. Рязанцевой. – М.: «Экзамен», 2004. – С. 214-218.
19.Орехова, И.А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам [Текст]
/ И.А. Орехова // Иностранные языки в школе, 2004. — № 5. – С. 28-30.
20.Пассов, Е.И. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация) [Текст]
/ Е.И. Пассов. – СПб: Златоуст, 2007. – 200 с.
21.Попова, В.И. Поликультурная составляющая преподавания русского языка в многонациональной школе [Текст]
/ В.И. Попова // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 71-85.
22.Рахманов, И.В. Некоторые теоретические вопросы методики обучения иностранным языкам в средней школе [Текст]
/ И.В. Рахманов // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. — М.: Русский язык, 1991. – С. 9-20.
23.Сафонова, В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования [Текст]
/ В.В. Сафонова // Иностранные языки в школе, 2001. — № 3. – С. 17-24.
24.Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках иностранного языка [Текст]
/ В.В. Сафонова. — М.: Еврошкола, 2000. – 272 с.
25.Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии [Текст]
/ Э. Сепир. — М.: Прогресс, 1993. – 665 с.
26.Синагатуллин, И.М. Новый миллениум: роль и место иностранного языка в поликультурном социуме [Текст]
/ И.М. Синагатуллин // Иностранные языки в школе, 2002. — № 1. – С. 32-37.
27.Современные проблемы языкового образования: научно-методический сборник [Текст]
/ Под. ред. В.В. Сафоновой. М.: Еврошкола, 2001.
28.Тен, Э.Г. Организация контроля понимания читаемого на начальном этапе обучения [Текст]
/ Э.Г. Тен // Иностранные языки в школе, 2002. — № 4. – С. 23-26.
29.Теория и практика обучения русскому языку [Текст]
/ Под. ред. Р.Б. Сабаткоева. — М.: Академия, 2005. – 320 с.
30.Тимошенко, Т.Е. Пути формирования межкультурной компетенции у студентов из опыта преподавания русского языка [Текст]
/ Т.Е. Тимошенко // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 85-88.
31.Хамраева, Е.А. Компетентностный подход в обучении русскому языку детей-билингвов в новых реалиях российской школы [Текст]
/ Е.А. Хамраева // Русский язык и литература в полиэтнических классах: Сборник материалов круглого стола / Под ред. Л.В. Дудовой, Л.Н. Дмитриевской. — М., 2010. – С. 4-11.
32.Цветкова, З.М. Некоторые вопросы контроля и учета [Текст]
/ З.М. Цветкова // Методическая мозаика, 2005. — № 4. – С. 3-7.
33.Щерба, Л.В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики [Текст]
/ Л.В. Щерба. — М.: Академия, 2002. – 160 с.
34.Щепилова, А.В. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании [Текст]
/ А.В. Щепилова // Иностранные языки в школе, 2003. — № 2. – С. 4-12.
Источники иллюстративного материала
34. Власенков, А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. Для общеобразовательных учреждений: базовый уровень [Текст]
/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2009. – 287 с.
35. Есаджанян, Б.М., Ханзратян, В.М. Русский язык Солнышко — 3 [Текст]
/ Б.М. Есаджанян, В.М. Ханзратян. — Ереван: «Эдит принт», 2008. – 160 с.
список литературы
