Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
Введение…………………………………………………………………….3
Глава
1. Лингвистические и психологические основы понятий развития речи младших школьников……………………………………………………….9
1.1 Лингвистические основы понятий «речь», «речевая деятельность», «развитие речи»…………………………………………………………………….9
1.2 Типы речи…………………………………………………………….13
1.3 Компоненты текста, его построение………………………………… 17
Выводы по первой главе……………………………………………….21
Глава
2. Развитие речи у младших школьников…………………………..23
2.1 Уровни развития речи у учащихся младших классов……………..23
2.2 Методы и приемы развития речи у учащихся начальных классов..24
2.3 Сочинение как один из видов работ по развитию речи учащихся..30
2.4 Особенности работы над сочинением некоторых видов……………..32
Выводы по второй главе……………………………………………….38
Глава
3. Экспериментальная работа по развитию речи у младших школьников на уроках русского языка на материале обучения сочинениям разных видов……………………………………………………………………40
3.1 Диагностика уровня развития речи у школьников четвертого класса…………………………………………………………………………………40
3.2 Методика обучения учащихся четвертого класса сочинениям разных видов…………………………………………………………………………………49
3.3 Уровень развития речи по итогам проведенной работы по написанию сочинений разных видов……………………………………….……………..68
Выводы по третьей главе……………………….……………………… 76
Заключение…………………………………………………………….78
Список использованной литературы………………………………… 81
Приложение…………………………………………………………….85
Содержание
Выдержка из текста
Обогащение словарного запаса учащихся начальных классов при подготовке к сочинению в 4 классе
Особенности логопедической работы с учащимися первых классов,имеющими нарушения зрения
Система управления временем составляет сочетание процессов, инструментов, техник и методов. Обычно управление временем является необходимостью в развитии любого проекта, поскольку определяет время завершения проекта и масштаб.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем подробно рассмотрены особенности формирования и развития речевых способностей младших школьников методами и приемами обогащения активного словарного запаса при изучении состава слова. Большой упор в раскрытии данного вопроса был направлен на практическую деятельность учащихся третьих классов средней общеобразовательной школе. В теоретическом плане было доказано, что система изучения состава слова происходит в тесной связи с развитием всех компетенций младших школьников: коммуникативной, лингвистической, языковой, речевой, социокультурной.
Начальное образование является первичной ступенью обучения ребенка. Оно дает ему систему знаний для дальнейшего использования их в процессе жизнедеятельности. Восприятие, накопление и понимание информации зависит напрямую не столько от рода занятий, сколько от способа, качества и формы подачи их от учителя к учащимся.
Д. Богоявленский, А. Гвоздев, Д. Эльконин, А. Леонтьев, А. Ревуцкая, Е. Соботович, А. Шахнарович, М. Шеремет и другие отмечают, что основной движущей силой развития речи ребенка является семантика языка, и придают большое значение расширению границ смысловой стороны слова, словосочетания, фразы. Это предполагает уделение большего внимания развитию семантики языковых единиц, семантических отношений между ними средствами литературного творчества.
Современные исследования показывают, что основным направлением словарной работы должно быть обеспечение речевого развития детей, создание условий для усвоения языковых средств и речевых навыков в системе дальнейшей подготовки ребенка к школе.
Безусловно, активная работа по развитию речи должна проводиться еще в дошкольном возрасте. В начальном звене она уже приобретает развернутый и объемный характер. Ведь в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Известно большое количество методов и приемов, способствующих развитию речи младших школьников. Научить школьника ясно и правильно говорить, излагать собственные мысли и выражать эмоции, развивать умение общаться — трудное и кропотливое дело, требующее от педагога напряженной работы.
Список источников информации
1 Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. – М.: Просвещение, 2008. – 146с.
2. Альбеткова Р.И. От слова к словесности / Р.И. Альбеткова. – М.: Дрофа, 2010. – 314с.
3. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников / Г.А. Бакулина. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 240с. — (Библиотека учителя начальных классов).
4. Большая советская энциклопедия, Т. 22, М., 1995. – 690с.
5. Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника // Начальная школа. – 2008. — № 4. — С.47-51.
6. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа. – 2003. — № 10. — С.41-44.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1999. -115с.
8. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. – М.: Просвещение, 2006. – 198с.
9. Голуб И.Б. Культура письменной и устной речи: Учебное пособие / И.Б. Голуб. М.: КНОРУС, 2010. 264 с.
10. Горина Л.В. Интеллектуально-речевое развитие младших школьников на уроках русского языка / Л.В. Горина. — Инта: Знание, 2010. — 76 с.
11. Губанова Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики / Т.М. Губанова. — М.: Институт учебника Пайдейя, 2008. — 328 с.
12. Желтовская Л.Я. Программа «Введение в русскую словесность» / Желтовская Л.Я., А.Ю. Купалова, Л.Ф. Климанова, Л.Д. Бокарева, О.В. Пронина // Начальная школа, 2006. — № 10. – 80с.
13. Зайдман И.Н. Развитие речи и психолого – педагогическая коррекция младших школьников // Начальная школа. – 2008. — № 6. – С.54-56.
14. Евтушёк Т.Е. Методические рекомендации для учителей начальных классов / Автореферат канд. пед. наук Т.Е. Евтушёк. М. 2009. 178 с.
15. Елькина О.Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников // Педагогика. — 2004. — № 7. — С. 23-28.
16. Иванцова Е.В. Изобразительно-выразительные средства на уроках русского языка в начальных классах / Е.В. Иванцова. – Комсомольск-на-Амуре, 2009. – 56с.
17. Информационные технологии в начальном образовании. // Школьные технологии. — 2009. — № 6. — 220 с.
18. Исследование речи: Фонд содействия развитию психической культуры. — М., 2010. — 270 с.
19. Климанова Л.Ф. Обучение русскому языку через общение // Начальная школа. — 2008. — № 12. — С. 37.
20. Колесова О.В. Развитие речи младших школьников на функционально-стилистической основе / Диссертация канд. пед. наук О.В. Колесовой. Нижний Новгород. 2007. 199 с.
21. Крючкова Л.Ю. Речь – канал развития интеллекта // Начальная школа. – 2007. — № 2. – С.68-70.
22. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года / Официальные документы в образовании. 2012. № 1. С. 3-31.
23. Ладыженская Т.А. Речевые секреты / Т.А. Ладыженская. М.: Просвещение, 1999. 48 с.
24. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность, М., 2008. – 290с.
25. Лингвистический Энциклопедический словарь, М., 2007. – 986с.
26. Львов М.Р. Методика русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов вузов / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. М.: Академия, 2007. 462 с.
27. Львов М.Г. Методика развития речи младших школьников / М.Г. Львов. М.: Просвещение, 2008. 138 с.
28. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её развития: Пособие для учителя / М.Р. Львов. М.: Просвещение, 2009. — 197 с.
29. Нуруллина Н.Н. Как я учу писать детей сочинения / Начальная школа. — 2008. — № 3. — С.18-24.
30. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1996. – 598с.
31. Обернихина ГА., Карнаух Н.Л., Мацыяка Е.В., Поремузова О.Е. Обучение написанию сочинений разных жанров. — М.: Academia, 2000.
32. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для студентов / И.И. Подласый. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 400с.
33. Политова Н.Н. Развитие речи учащихся начальных классов / Н.Н. Политова. М.: Просвещение, 2005. 186 с.
34. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык / Начальные классы (1-4 классы) в двух частях: часть 1. М.: Просвещение, 2009. 318 с.
35. Программы четырехлетней начальной школы: Проект Перспективная начальная школа / Сост. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига / Учебник, 2009. 196 с.
36. Разумовская М.М. Русский язык: Учебное пособие для учащихся / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и другие. М.: Дрофа, 2006. 384 с.
37. Рамзаева Т.Г. Программа для общеобразовательных учреждений, 1-4 классы / М.: Дрофа, 2006. 200 с.
38. Рамзаева Т.Г. Русский язык. В 2 ч. Ч.1, Ч.2: учебник для 4 класса / Т.Г. Рамзаева. – 16-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. 157с., 158с.
39. Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах, М., 2009. – 157с.
40. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти [Текст]
/ А.А. Реан. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. – 651с. (Большая Университетская библиотека).
41. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Н.С. Рождественский, Г.А. Фомичева. – М., 2005. – 98с.
42. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. — М., 2008. — 296 с.
43. Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров / Т.О. Скиргайло. – М.: Русское слово, 2011. – 353с.
44 Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения./ М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 2008. – 383с.
45. Соловейчик, М.С. Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной работе / М.С. Соловейчик. – М., 2004. – 190с.
46. Учусь различать слова и их значения: Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов / Учебное пособие для учащихся начальных классов. – М.: Дрофа, 2003, 2005. – 152с.
47. Чешко, Л.А. Русский язык / Л.А. Чешко. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 416с.
48. Шанский, Н.М. Лексикология современного языка / Н.М. Шанский. – М., 2008. – 80с.
49. Серебренников Б. Общее языкознание / Б. Серебренников. М.: Айрис-пресс, 2008. 420 с.
50. Шихова О.В. Педагогика и методика начального образования / О.В. Шихова. Вологда: Русь, 2007. 460с.
51. «Школа 2100» как образовательная система. М.: Баласс, 2005. 235 с.
52. Яшина Н. Диагностика обученности в начальных классах / Н.Яшина // Народное образование. 2009. № 7. С. 134-135.
список литературы
