Пример готовой дипломной работы по предмету: Биотехнология
Введение 3
Глава
1. Влияние природно-климатических особенностей на психофизиологическое состояние 6
1.1.Онтогенез психофизиологических характеристик 6
1.2. Природно-климатические особенности ХМАО-Югры и здоровье учащихся 20
1.3. Зарубежный и отечественный опыт использования внешних управляющих воздействий с целью оптимизации состояния здоровья школьников 33
Глава
2. Экспериментальное исследование параметров психофизиологических функций детей-ханты и приезжих детей 43
2.1. Методы исследований 43
2.2.Результаты исследования 48
Заключение 55
Список литературы 58
Содержание
Выдержка из текста
2. В самом общем виде под школьной дезадаптацией подразумевается, как правило, некоторая совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии … требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным.
В этой связи весьма значимы аспекты повышения качества спортивных соревнований, в том числе, за счет обобщения международного опыта проведения соревнований, как положительного так и отрицательного.
Учитывая сложность диагностики стертой дизартрии, в процессе коррекционной работы логопедам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук. Еще В.М. Бехтерев пришел к выводу о тесной связи движений руки и речи. Выводы В.М. Бехтерева подтвердили исследования М.М. Кольцовой, которые показали, что развитие движений руки способствует развитию речи.
В симпотомокомплекс стертой дизартрии входят следующие нарушения: фонетические, просодические нарушения, расстройства артикуляционной моторики, общей моторики и расстройства мелкой моторики пальцев рук.Дети со стертой дизартрией отстают от сверстников в ловкости и точности движений, плохо рисуют, быстро утомляются, с трудом овладевают навыками самообслуживания.
Искаженное психическое развитие (ранний детский аутизм) описыва-ется через основные проявления нарушений поведения, моторики, интеллек-та, речи, памяти и др. психических функций. Дисгармоническое психическое развитие включает в себя детские психопатии, неврозы и патохараетрологи-ческое формирование личности вследствие неправильного воспитания.
Сравнительная характеристика детей с отягощенным интеллектом ЗПР и УО
Список источников информации
1. Авцын, А. П. Проявление адаптации и дезадаптации у жителей Крайнего Севера / А. П. Авцын, А. Г. Марачев / Физиология человека. — 1975. — Т.1. — № 4. — С. 587-600.
2. Адаптация и здоровье студентов / Э. М. Казин, Е. Л. Руднева, С. Ю. Иванова и др. : учебно-методическое пособие. — Кемерово. — 2011. — 627 с.
3. Айдаркин, Е. К. Психофизиологическая характеристика лиц с различным вегетативным статусом / Е. К. Айдаркин, К. В. Овчинников // Валеология. — 2006. — № 2. — С. 23-32.
4. Айзман, Р. И. Мониторинг здоровья детей при занятиях физической культурой и спортом / Р. И. Айзман, Н. И. Айзман, Ю. Н. Кабанов и др. — Новосибирск, 2005. — 72 с.
5. Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учебное пособие для студентов пед. спец. вузов и ссузов / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. — Новосибирск : Изд-во сиб. гос. ун-ва., 2010. — 214 с.
6. Алферова, В. В. Отражение возрастных особенностей функциональной организации мозга в электроэнцефалограмме покоя / В.В. Алферова, Д.А. Фарбер // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. — С. 45.
7. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. — М., 1980.- 196 с.
8. Анохин, А. П. Источники индивидуальной изменчивости электроэнцефалограммы человека / А. П. Анохин // Индивидуально — психологические различия и биоэлектрическая активность мозга человека. — М. : Наука, 1988. — С. 149-176.
9. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. — М. : Наука, 1982. — 270 с.
10. Афтанас, Л. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л. И. Афтанас. — Новосибирск.: СО РАМН, 2000. — 126 с.
11. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. — М. : Теория и практика физ. культуры, 2000. — 274 с.
12. Баранов, А. А. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге / А. А Баранов, В. Р. Кучма, Ю. А. Ямпольская и др. — М. : Союз педиатров России. — 1999. — С. 225 с.
13. Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина // Российский педиатрический журнал. — 2000. — № 5. — С. 5 — 12.
14. Баранов, А. А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / А. А. Баранов / под ред. Л. А. Щеплягиной. — Изд-во : ГЭОТАР-Медиа. — Т.1. — 2006. — 432 с.
15. Баранов, А. А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий : Монография / А. А. Баранов, В. Р. Кучма Н. А. Скоблина. — М. : Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. — 216 с.
16. Батурин, В. А. Нейрофизиологическое и иммунологическое течение травмы челюстно-лицевой области при легкой черепно-мозговой травме / В. А. Батурин, Е. М. Шарипов, С. М. Карпов // Клиническая неврология, 2011. -№ 1. — С. 3-6.
17. Безматерных, Л. Э. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья // Физиология человека / Л. Э. Безматерных, В. П. Куликов. — 1998. — Т. 24. — № 3. — с.79-85.
18. Безруких, М. М. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет / М. М. Безруких, A. B. Хрянин // Физиология человека. — 2000. — Т. 26. — № 1. — С. 14-20.
19. Безруких, М. М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка) / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. — М. : Академия, 2002. — 416 с.
20. Безруких, М. М. Методика комплексной оценки и организации системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников : методические рекомендации / под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. — М.: Издат. Дом «Новый учебник», 2003. — 201 с.
21. Безруких, М. М. Педагогическая физиология как самостоятельная область научного знания / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин // Матер. междунар. конф. «Физиология развития человека» : Альманах «Новые исследования». — М., 2004. — № 1-2. — С. 74.
22. Безруких, М. М. Функциональная организация коры больших полушарий головного мозга в состоянии покоя у детей 5, 6 и 7 лет / М. М. Безруких, Н. Н. Теребова // Физиология человека, 2010. — № 6. — С. 61-69.
23. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация / Ф. Б. Березин. — Л. : Наука. — 1988. — 270 с.
24. Василевский, Н. Н. Психофизиологические основы индивидуально-типологических особенностей человека / Василевский Н. Н. С. И. Сороко А. М. Зингерман // Механизмы деятельности мозга человека. -Ч. 1. -Нейрофизиология человека. — Л. : Наука, 1988. — С. 455-490.
25. Гавриш, Н. Е. Половые различия в спектральныххарактеристиках ЭЭГ у детей 6-7 лет / Н. Е. Гавриш, С. Б. Малых, Т. А. Мешкова // Физиология человека. — 1993. — Т. 19. — № 4. — 23-30.
26. Давыдов, В. Ю. Методика проведения общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ, ссузов, вузов : учебно-методическое пособие / В. Ю. Давыдов, А. И. Шамардин. — ВГАФК. — Волгоград : изд-во ВолГУ, 2004. — 92 с.
27. Данилова, Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н. Н. Данилова. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. — С. 3-23, 43-105, 187-188.
28. Казин, Э. М. Социально-психологические, медико-биологические и педагогические аспекты здоровья и адаптации / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, А. И. Федоров // Материалы 13-й Международ. научно-практ. конф. — Кемерово. — Томск: САН ВШ: Изд-во В-Спектр, 2007. — С. 318-321.
29. Казин, Э. М. Образование и здоровье : медико-биологические и психолого-педагогические аспекты : монография / Э. М. Казин. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2010. — 214 с.
30. Королева, Н. В. Изменение биоэлектрической активности головного мозга у детей в онтогенезе и при различных психосоматических расстройствах: дис. … д-ра биол. наук / Н. В. Королева. — Иркутск, 2005. — 296 с.
31. Кустубаева, А. М. Возрастная динамика ритмов электрической активности мозга. Уровень тревожности и ЭЭГ — индексы / А. М. Кустубаева // Экспериментальная психология. — 2012. — № 3. — C. 5 — 20.
32. Майдиков, Ю. Л. Основы психофизиологии. Теоретические и прикладные аспекты : учебное пособие / Ю. Л. Майдиков, Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Т. С. Панина / Департ. образ. Администр., ОблИУУ. — Кемерово, 1997. — 120 с.
33. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию : Учебное пособие по курсу : «Общая и возрастная психофизиология» / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. — М. : Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1997. — 240 с.
34. Маслова, О. И. Когнитивные функции школьников в критические периоды жизнедеятельности : Материалы XVIII съезда Физиологического общества им. И. П. Павлова. / О. И. Маслова, С. В. Балканская. — Казань, 2001.
35. Мачинская, Р. И. Функциональное взаимодействие корковых зон в процессе выработки стратегии когнитивной деятельности. Анализ когерентности тета-ритма ЭЭГ / Р. И. Мачинская, Д. А. Кошельков // Физиология человека, 2010. — № 6. — С. 55-60.
36. Медведев, Б. И. Экстремальные состояния в процессе деятельности / Б. И. Медведев // Физиология трудовой деятельности,- СПб. : Наука, 1993. — С.153-161.
37. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. — СПб. : Институт мозга человека РАН, 2003. — 584 с.
38. Милованова, О. А. Некоторые аспекты патофизиологии генерализованных бессудорожных приступов / О. А. Милованова // Клиническая неврология, 2011. — № 2. — С. 33-37.
39. Мильнер, Е. Г. Формула жизни / Е. Г. Мильнер. — Физкультура и спорт, 1991 — 112 с.
40. Николаева, Н. П. Применение психофизиологических методов в процессе подготовки специалистов по физической культуре : научнотеоретический журнал / Н. П. Николаева, М. М. Полевщиков, В. В. Роженцов. — Теория и практика физической культуры. — № 12. — 2005.
41. Роженцов, В. В. Контроль функционального состояния психофизиологическими методами / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков // VII Междун. науч. конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» : Матер. конф. — Т.2. — М. : СпортАкадемЭкспресс, 2003. — С. 151-153.
42. Роженцов, В. В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков. — Советский спорт, 2006.
43. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. — М. : ТЦ Сфера, 2003. — 288 с.
44. Смирнов, В. М. Физиология физического воспитания и спорта : учеб. для студ. сред. и высших учебных заведений / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. — М. : Изд-во ВЛАДОС — ПРЕСС, 2002.
45. Смирнов, В. М. Физиология центральной нервной системы / В. М. Смирнов, В. Н. Яковлев, В. А. Правдивцев. — М. : Академия. — 2005. — 368с.
46. Смулевич, А. Б. Психосоматические расстройства. Концептуальные аспекты (клиника, эпидемиология, терапия, модели медицинской помощи) / А. Б. Смулевич, А. Л. Сыркин, В. Н. Козырев и др. //Журнал неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. — 2002. — Т. 99. — № 4. — С. 4-16.
47. Строганова, Т. А. Психофизиологические характеристики индивидуальных особенностей темперамента детей первых лет жизни, перенесших раннюю зрительную депривацию / Т. А. Строганова, М. М. Цетлин // Физиология человека. — 1998. — Т. 24. — № 3. — С. 27-33.
48. Тарасова, О. Л. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности подростков с различным типом вегетативной регуляции : автореф. дис. … канд. мед. наук : 14.00.17. — Томск, 1998. — 21 с.
49. Фарбер, Д. А. Нейрофизиологические механизмы когнитивной деятельности в младенческом возрасте. Глава в монографию «Психофизиология матери и ребёнка» / Д. А. Фарбер, Н. В. Дубровинская // Спб: Санкт-Петербургский университет, 1999. — С. 99-123
50. Фарбер, Д. А. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка / Д. А. Фарбер, М. М. Безруких // Физиология человека. — 2001. — Т. 27. — № 5. — С. 8-16.
51. Харевская, А. Ю. Выявление психологических и психофизиологических особенностей индивида, влияющих на выбор средств и методов занятий оздоровительной физкультурой / А.Ю. Харевская // Физическая культура индивида : сб. науч. тр. / под общ. ред. В. Д. Сонькина. — М., 1994. — С. 73-80.
52. Холоднюк, Т. А. Роль индивидуальных психофизиологических показателей школьников в процессе адаптации к условиям предпрофильной подготовки и профильного обучения : автореф. канд. биол. наук / Т. А. Холоднюк. — 2009.
53. Хомская, Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб. : Питер, 2005. — 496 с.
54. Цицерошин, M. H. О проявлении деятельности интегративных механизмов мозга и его биоэлектрической активности / М. Н. Цицерошин, А. А. Погосян // Биофизика. — 1993. — Т. 38. — Вып. 2. — С. 341
55. Шелепин, Ю. Е. Электрофизиологические исследования пространственного зрения человека в условиях помехи / Ю. Е. Шелепин // Физиология человека. 1999. — Т. 25. — № 1. — С. 24 — 34.
56. Шеповальников, М. Н. Цицерошин и др. // Физиология человека. — 1995. — Т. 21. — № 5. — С. 23-25.
57. Шеповальников, А. Н. Эволюционные аспекты становления интегративной деятельности мозга человека / А. Н. Шеповальников, М. Н. Цицерошин // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 1999. — Т. 85. — № 9-10. — С. 1187.
58. Щербатых, Ю. В. Влияние параметров высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса / Ю. В. Щербатых // Журнал ВНД им. Павлова, 2000. — № 6. — С. 959 — 965.
59. Шибкова, Д. З. Сохранение соматического и психического здоровья учащихся — критерий здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения / Д. З. Шибкова, В. П. Мальцев, Ю. В. Смирнова // Актуальные вопросы восстановительного лечения, оздоровления, спортивной медицины: Сборник трудов областной тучно- практической конференции. — Челябинск: ЧелГМА, 2009. — С. 149-152.
список литературы
