Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические основы проблемы изучения памяти у младших школьников
1.1. Особенности памяти у детей с ОНР
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
1.3. Выводы
Глава
2. Методика исследования памяти у младших школьников
2.1. Цели и задачи организации исследования
2.2. Содержание методики исследования памяти у младших школьников
2.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников
2.4. Выводы
Глава III. Анализ исследования памяти младших школьников с ОНР III уровня
3.1. Результаты исследования памяти у младших школьников с ОНР III уровня
3.2. Результаты исследования памяти у младших школьников с нормальным речевым развитием
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования памяти у младших школьников с ОНР и у детей с нормальным речевым развитием
Глава IV. Методические рекомендации по развитию памяти у младших школьников с ОНР III уровня
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Сравнительная характеристика состояния памяти у младших школьников с ОНР 3 уровня и учащихся с нормальным речевым развитием
Список использованной литературы
"1Андреев О. А., Хромов Л. Н. Тренируйте память. Техника быстрого чтения. – М.: Просвещение, 1994. – 207с.
2Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патоп-сихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
3Блинова О.И. Мотивология и её аспекты. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2007.
4Воробьёва В. К. Методика развития связной речи у детей с систем-ным недоразвитием речи. – Изд-во АСТ, Астрель, Хранитель, 2006.
5Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1999. – 224 с.
6Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда. Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД,1999.
7Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической ра-боты в школе. – М.: Сфера, 2005.
8Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Владос, 2001.
9 Ивановская О.Г. Гадасина Л.Я Николаева Т.В. Савченко С.Ф. Дис-графия и дозорфография: Изучение, методика, сказки: Методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008.
10Истомина З. М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978. – 120с.
11Горецкий В.Г. и др. Уроки обучения грамоте/В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
12Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: РПА, 1997. – 221 с
13Козырева Л.М. Программно-методические материалы для логопе-дических занятий с младшими школьниками. – Ярославль: Академия развития, 2006.
14Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчико-вый игротренинг. – Спб.: ИД МиМ, 1998. – 192 с.
15Коррекция нарушений письменной речи: Учебно-методическое по-собие / Под ред. Н.Н. Яковлевой. – СПб.: КАРО, 2007.
16Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб: Гиппократ, 1995.
17Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рож-дения до
1. лет).
– М.: Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.
18Лайло В.В. Повышение грамотности и развитие мышления: Посо-бие для учителя. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000.
19Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности: Пособие для учителя. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000.
20Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: ме-тод. п – М.:Гуманитар. Центр особие для учителя-логопеда. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
21Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб.: Союз,1998.
22Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просве-щение, 1968. – 456 с.
23Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.К. Кукушина – М.: ИКЦ «МарТ», 2004.
24Логопедия./Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др./под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 1989. – 528 с.
25Логопедия./Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.; под ред. Л.С. Волковой. – В 2-х кн.Кн. 2 – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 147 с.
26Лукашенко М.Л. Свободина Н.Г. Дисграфия. Исправление ошибок при письме. – М.: Издательство ЭКСМО, 2004.
27Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
28Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты за-нятий для логопеда. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
29Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языково-го анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопеда. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
30 Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты заня-тий для логопеда. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
31Матюгин И. Чакаберия Е. Слоненко Т. Рыбникова И. Как запоми-нать словарные слова. – М.: Эйдос, 1997
32Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просве-щение, 1988. – 159 с.
33Матюгин И. Ю. Тактильная память. – М.: Айрис-пресс, 1991. – 190 с.
34Матюгин И. Ю., Рыбникова И. Г. Как запоминать слова. – М.: Стал-кер, 1997. – 441 с.
35Мисаренко Г.Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
36Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.
2. Психология образования. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
37Новоторцева Н. В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1998.
38Парамонова Л.Г. Как подготовить дошкольника к овладению гра-мотным письмом. Профилактика дизорфографии. С.Пб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.
39Парамонова Л.Г. Как повысить грамотность учащихся. – СПб.: КА-РО, Дельта, 2005.
40Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное посо-бие / Под общ. Ред. О.Б. Иншаковой – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.
41Поволяева М.А. Справочник логопеда. – М.: Сфера, 2001.
42Поваляева М.А. Проблемы раннего обучения детей чтению: Сбор-ник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч.2: Общая, дошко-льная, коррекционная педагогика. Ростов – н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.
43Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. — М.: Владос, 2001.
44Психологические и речевые нарушения у детей и пути их коррек-ции. — Л.,1978.
45Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006.
46Прищепова И. В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения речи.// Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. – СПб.: Образование, 1992. – C. 124-131.
47Прищепова И. В. Логопедическая работа по формированию предпо-сылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи: Автореферат диссертации. Кандидат педагогических наук: 13.00.03/ И. В. Прищепова.
48Прищепова И. В. Профилактика дизорфографии у младших школь-ников с общим недоразвитием речи // Логопедия: методические традиции и но-ваторство. – Москва-Воронеж. 2003. – C. 200-215
49Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной пись-менной речи у детей. – М.: Айрис-пресс, 2004.
50Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: «Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 1997.
51Смирнов А. А. Развитие логической памяти детей. – М.: Просвеще-ние, 1976. – 245 с.
52Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996. – 176 с.
53Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова О.В. Нарушения речи у школьников: коррекционно-педагогическая работа при общем недоразвитии речи в массовой школе. – Ростов на Дону: Феникс, 2006.
54Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 241 с.
55Четвертушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекци-онных упражнений для детей 5 – 7 лет. – М.: Гном и Д, 2001. – 96 с.
56Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Нарушения речи у детей. – М.: Акаде-мия, 1993.
57Эльконин Д.Б. Учим детей читать. – М.: Просвещение, 1978. – 97 с.
58Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи учащихся общеобразо-вательной школы. – М.: Просвещение, 1984.
