Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Теоретические основы методик раннего развитие ребенка от 6 месяцев до 1,5 лет
1.1.Физическое развитие ребенка от 6 месяцев до 1,5 лет
1.2.Психическое и интеллектуальное развитие ребенка в раннем детском возрасте
1.3.Опыт наблюдения развития детей от 6 месяцев до 1,5 лет
Глава II. Практические аспекты внедрения методик обучения детей раннего детского возраста
2.1 Методики обучения детей раннего детского возраста
2.2 Практическое применение отдельных методик обучения детей раннего детского возраста
2.3 Сравнительный анализ эффективности данных методик.
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
сравнительный анализ методик раннего развития для детей 0,5-1,5 лет
Организация детского дошкольного учреждения (школа раннего развития для детей от 1-7лет) в городе Комсомольск-на-Амуре
Влияние многократных хирургических вмешательств при ринолалии, а также соматическая ослабленность ребенка приводят к его повышенной истощаемости, снижению работоспособности, активности и выносливости.Цель – анализ эффективных методик преодоления нарушения речи при открытой ринолалии.Предмет – система логопедического воздействия при устранении недостатков речи у детей с врожденными анатомо-функциональными нарушениями, вызванными открытой ринолалией.
Цель реферата — сравнительный анализ методик оценки границ рынка и условия эффективного использования каждой из них.
В дипломной работе сделан акцент на развивающих книгах для самых маленьких. Современные родители, озабоченные ранним развитием своих детей, как правило начинают знакомить ребенка с книгой с момента его появления. Конечно, это не всеобщая практика, однако тех родителей, которые осознают важность интеллектуального, эмоционального и эстетического развития своих детей становится все больше и больше. С простой и зачастую примитивной книги, которая на ранних этапах развития ребенка скорее всего выполняет роль игрушки начинается путь до серьезной классической литературы.
Советский педагог Сухомлинский В.А. отводит музыке ведущую роль в процессе формирования личности ребенка в гуманистическом аспекте. Представитель американской теории эстетического воспитания Лоуэнфельд В. заявляет о терапевтическом воздействии музыкального искусства. Помимо этого, практически все педагоги сходились во мнении относительно необходимости создания целостной системы музыкального образования в массовых школах. Здесь можно отметить труды Я.А. Коменского, К. Орфа, З. Кодая., Б.В. Асфьева и др.
Динамика изменения психического развития у детей младшего школьного возраста
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что речевое развитие детей раннего дошкольного возраста по таким параметрам как: инициативность, чувствительность, активная речь, понимание речи, способность к выполнению речевых инструкций, будет осуществляться более успешно при использовании авторской программы, направленной на речевое развитие по указанным параметрам, чем при реализации стандартной образовательной программы
Список использованной литературы
1.А. В. Брушлинский «Психология мышления и проблемное обучение», изд-во «Знание», М., 1983
2.А. Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти», изд-во «Эйдос», М., 1994
3.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. II. — М., 1980.
4.Антониу Р. Дамазиу, Анна Дамазиу, «Мозг и речь», «В мире науки», 2001, № 11 — № 12
5.Б. П. и Л. А. Никитины «Мы, наши дети и внуки», М., «Лист», 1997
6.Б. П. Никитин «Ступеньки творчества или Развивающие игры», М., «Просвещение», 1989
7.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. — 420с.
8.Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 212с.
9.Большая Советская энциклопедия. (В 30 томах).
Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд. 3-е.; «Советская энциклопедия». Т.
18. Никко-Отолиты; 1974, – 632 с., илл.
10.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.
11.Глен Доман, Дженет Доман, Сюзан Эйзен «Как дать ребенку энциклопедические знания», «Аквариум», 1998
12.Глен Доман, Дженет Доман, Сюзан Эйзен «Как научить ребенка читать», «Аквариум», 1998
13.Глен Доман, Дженет Доман, Сюзан Эйзен «Как обучить ребенка математике», «Аквариум», 1998
14.Глен Доман, Дженет Доман, Сюзан Эйзен «Как развить интеллект ребенка», «Аквариум», 1998
15.Глен Доман, Дженет Доман, Сюзан Эйзен «Как сделать ребенка физически совершенным», «Аквариум», 1998
16.Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 тт. Т. 2.: И-О. – Оформл. «Динамит». – СПб.: ТОО «Динамит», 1996. – 784 с.
17.Джералд Д. Фишбах, «Психика и мозг», «В мире науки», 1992, № 11 — № 12
18.Доровской А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 312 с.
19.Зайцев Н. А. «Письмо, чтение, счет», «Лань», Санкт-Петербург, 1998
20.Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа. — 1992. — № 3. — С. 58-65.
21.Карла Дж. Шатц, «Развивающийся мозг», «В мире науки», 1992, № 11 — № 12
22.Клименко В. В. Психологические тесты таланта. – Харьков: Фолио: СПб., Кристалл, 1996. – 414 с. – (Семейный альбом).
23.Кулагина И. Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: Учебн. пособие для студентов и преподавателей. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 192 с.
24.Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 320 с.
25.Лена Данилова «Что такое «раннее развитие» детей?», М., 2000
26.Мария Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики», Гомель, 1993
27.Мария Монтессори «Разум ребeнка», М., «ГРААЛЬ», 1997
28.Одаренные дети: пер. с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого; Предисл. В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.
29.Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ-Технологии», 2003. – 944 с.
30.Панов В.И. Если одаренность — явление, то одаренные дети — это проблема // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — № 3. — С. 3-11.
31.Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — № 3. — С. 58-65.
32.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтеса. — М.: Изд. Центр »Академия», 1996. — 416 с.
33.Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина и др; под ред. Н. С. Лейтеса – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
34.Психология одаренности: от теории к практике/ Под ред. Д. В. Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000. – 96 с.
35.Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. — 1990.- № 1. — С. 164-167.
36.Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 220 с.
37.Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.
38.Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя», «Дельта», Санкт-Петербург, 2005
39.Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 368 с.
40.Франсуаза Дольто «На стороне ребенка», «Аграф», М., 2000
41.Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — С. 243-264.
42.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М.: Знание, 1986. — 80 с.
43.Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. А. П. Болтунова; Под ред. В. А. Мукова. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 128
44.Эрик Р. Кэндел, Роберт Д. Хокинс, «Биологические основы обучения и индивидуальности», «В мире науки», 2002, № 11 — № 12
45.Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души./ пер. с нем.. – М.: Канон, 1997. – 336 с.
46.Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 136 с.
47.С. Л. Рубинштейн, Основы общей психологии. – СПб.: 1998.
48..Холодная, Психология интеллекта: парадоксы исследования: Томск,1997.
49.. Аверин, Психология личности: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999.
50.Т.И. Артемьева, Методический аспект проблемы способностей,
51.М.: «Наука»,1977
52.В.Н. Дружинин, Психология и психодиагностика общих способностей, РАН
53.Л.С. Выготский. К вопросу о динамике детского характера, Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983.
54.Я.Л. Коломинский, А.А. Панько. Психологическая готовность к школе Популярная психология для родителей. М., 1998.
55.А.Г.Маклаков, Общая психология, учебник для вузов, СПб.: Питер, 2004
56.Ю.Б. Гиппенрейтер, Введение в общую психологию, Курс лекций.– М. «Черо», при участии издательства «Юрайт», 2003.
57.Н.С. Лейптес, Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Избранные труды: МПСИ, 2003.
список литературы
