Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОБЗОР СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
1.1.ТЕОРИЯ СУЩНОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
1.2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СТРУКТУРЫ И ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ОЦЕНКУ САМОСОЗНАНИЯ
1.2.1. Сознание и самосознание
1.2.2. Самосознание и самооценка
1.2.3. Самосознание и поведение
1.2.4.Самосознание и личностный контроль
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ О ПСИХОЛОГА
1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКАДЕМИЧЕСКОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
1.4.1. Основные направления деятельности практического психолога
1.4.2. Основные направления деятельности академического психолога
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Однако ряд ученых, таких как Р. Пэлс, Ю. Пойгер, Р. Крус , выступили за замену терминов «американизация» и «культурный империализм» новым понятием «диалог культур» ‒ «перенос культур», позволяющим рассматривать продвижение различных культурных образцов как часть феномена глобализации, т.е. исключить его агрессивный характер. Такой подход поддерживается в сфере обеспечения безопасности У. Беком , который считает, что в современных условиях происходит «денационализации» государств.
Противостояние западной цивилизации всему остальному человечеству впервые было рассмотрено А.Дж. Тойнби в книге «Мир и Запад» .Впоследствии С. Хантингтон перевел рассуждения по этому поводу в плоскость «столкновения цивилизаций». Необходимость удержания США гегемонии в однополярном мире была рассмотрена З. Бжезинским в «Великой шахматной доске» , а также являлась предметом исследования российских ученых А. Зиновьева, Н.А. Баранова, А. Швечикова .
От состояния здоровья детей зависят качественные и количественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности через 30, 40,
5. лет.
Предмет исследования — теоретические положения науки административного права в области государственного управления, нормативные правовые акты и правоприменительная, в том числе судебная, практика в сфере регулирования цен (тарифов) в Российской Федерации.
- Выяснить значимость объективных и субъективных факторов, которые детерминировали закономерности и особенности содержательного генезиса представлений об российской и американской национальной идее, выявить корреляционная связь между содержанием национальной идеи и мировоззренческими, культурно — цивилизационными, ментально — волевыми и другими признаками народа;
Предмет исследования представляет собой теоретические положения науки административного права в области государственного управления, нормативные правовые акты и правоприменительная, в том числе судебная, практика в сфере регулирования цен (тарифов) в Российской Федерации.
Актуальность и проблема развития воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста леглиопределили тему данного исследования: «Сравнительное изучение особенностей воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста».
В 2006-2007 году заметно возросла роль финансового рынка в экономике. Одним из важнейших международных показателей, иллюстрирующих такую роль, является соотношение капитализации рынка ценных бумаг и объемов ВВП. Этот показатель фактически измеряет пропорцию, в которой движение материального богатства государства отражается в стоимости финансовых активов. Также он отчасти свидетельствует об уровне развития рыночных принципов функционирования экономики, так как увеличение масштабов финансового рынка по отношению к «реальной экономике» косвенно отражает укрепление механизмов формирования справедливых рыночных цен на составляющие национального богатства.
Кроме того, сравнительный анализ образовательных систем России и Японии позволит выявить основные приоритеты в образовании в целом.В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей курсовой работы на тему «Сравнительный анализ обучения взрослых в России и Японии».Анализ особенностей обучения взрослых в престижных государственных университетах России и Японии.
Это можно делать только через профессиональных посредников – брокеров, которые проходят специальные процедуры лицензирования и аккредитации на торговых площадках.- рассмотреть особенности деятельности брокеров в России;
- провести сравнительный анализ деятельности брокеров в России и Италии.
Список источников информации
1.Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, 2004 – 356 с.
2.Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. М.: Образование, 2004. – 192 с.
3.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
4.Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Апрель, 2000. – 336 с.
5.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. М.: Знание, 2000. – 182 с.
6.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2006. – 440 с.
7.Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
8.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». МПСИ, 2004. – 464 с.
9.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М.: Гардарики, 2007. – 512 с.
10.Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог». М.: Гардарики, 2006. — 192 с.
11.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
12.Гуревич П.С. Психология. М.: Старик ВатулинГ, 2005. – 720 с.
13.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
14.Джемс У. Психология. М.: Университет, 2001. – 232 с.
15.Дёмин Ю. М. Ассессмент персонала: как объективно оценить деловые качества сотрудника и соискателя за
1. минут. СПб.: Питер, 2008. — 272 с.
16.Елдышова О.А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления. //Фундаментальные исследования. – 2006. – № 7. – С. 101– 102.
17.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М.: Проспект, 2006. – 624 с.
18.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
19.Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: РАО, 2005 – 480 с.
20.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
21.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога консультанта организации. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 638 с.
22.Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 256 с.
23.Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Издательство Моск. ун-та, 2002. – 232 с.
24.Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. 3-е изд., стер. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. — 382 с.
25.Кон И. С. В поисках себя. М.: Смысл, 2004. – 286 с.
26.Локалова Н. П. Психология. Введение в профессию. СПб.: Питер, 2010. — 176 с.
27.Майерс Д. Социальная психология. Пер. с англ. СПб.: Питер, 2007. – 752 с.
28.Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. – 336 с.
29.Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: МОДЭК, 2005. – 336 с.
30.Никандров В.В. Методологические основы психологии. СПб.: Речь, 208. – 235 с.
31.Основы социально-психологических исследований. Под редакцией Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. М.: Гардарики, 2007. – 334 с.
32.Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос, 2005. – 350 с.
33.Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия. Под редакцией В.А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. – 855 с.
34.Пантелеев С.Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
35.Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
36.Профессиональная пригодность: субъективно-деятельностный подход. Под редакцией В.А. Бодрова. М.: Институт психологии РАН, 2004. – 390 с.
37.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. M.: Академия, 2001. – 412 с.
38.Семечкин Н.И. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 608 с.
39.Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности, М: Изд-во МГУ, 1999. – 312 с.
40.Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Смысл, 2000. – 306 с.
41.Столин В.В. Уровни и единицы самосознания. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
42.Теория и методология психологического исследования. Ганзен В.А., Балин В.Д. СПб.: РИО СПб ГУ, 2001. – 375 с.
43.Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: «Ювента», 1999. – 318 с.
44.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (основные понимания, исследования и применения).
СПб.: Питер, 1998. – 608 с.
45.Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер Ком, 1999. – 272 с.
46.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005. – 256 с.
47.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Опыт теоретико-экспериментального исследования. М.: Прометей, 2004 – 334 с.
48.Шулъц Д., Шульц С. История современной психологии / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 2004. – 528 с.
49.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
50.Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика персонала. Под редакцией Райгородского Д.Я. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2010. — 790 с.
список литературы
