Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Анализ литературы по теме профессиональной мотивации студентов ВУЗов
1.1. Понятие мотивации в психологии
1.2. Профессиональное самоопределение как возрастная задача
1.3. Профессиональная мотивация студентов
Глава
2. Экспериментальное исследование профессиональной мотивации студентов первого и выпускного курсов
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на то, что в ряде государственных документов и постановлений намечены пути перестройки системы довузовской профильной профессиональной подготовки, на сегодня они тормозятся в связи с реалиями общественной жизни. Поэтому проблема качества кадрового педагогического потенциала остается крайне острой, особенно для сельской местности.
Гипотеза – процесс формирования и развития профессиональной мотивации может быть эффективным при условии создания в образовательной среде военного вуза развивающей среды в процессе изучения иностранного языка.
Сравнительный анализ динамики мотивации и ценностных ориентаций у студентов 1 и 5 курсов различных направлений обучения
Динамика профессиональной мотивации у студентов старших курсов
Актуальность исследования связана с тем, что проблема исследования профессиональной мотивации у старшеклассников является важной и интересной, так как у современных школьников происходят изменения в ценностных ориентациях.• провести сравнительный анализ профессиональной мотивации по возрастному и гендерному признакам в двух группах старшеклассников;• результаты и выводы исследования можно использовать для совершенствования процесса профильного обучения и воспитания старшеклассников;
Значимость и практическая ценность контрольной заключается в эффективности содержащихся в ней предложений и рекомендаций по совершенствованию инвестиционной политики предприятий, инвестиционного проектирования в той или иной области. Большое значение имеет практическое применение полученных результатов, выводов и предложений.
Die Geschichte von Nowosibirsk steht in engem Zusammenhang mit der Erschließung Westsibiriens. Die Stadt liegt am Fluss Ob und zählt heute über eine Million Einwohner. Zwischen 1940 und 1942 wurden mehr als 50 industrielle Betriebe von Westrußland nach Nowosibirsk verlagert, und die Stadt wurde ei n Rüstungszentrum der Roten Armee. Heute ist Nowosibirsk als Industrie-, Kultur- und Bildungszentrum Westsibiriens bekannt. Es ist außerdem ein Hauptverkehrsknotenpunkt Sibiriens als Verbindung zwischen West und Ost.
Moskau ist eine hübsche Stadt. Sie hat eine Vielzahl von Sehens würdigkeiten. Unter ihnen ist die Moskauer Metro in erster Linie zu nennen. Keine Stadt der Welt hat eine so schöne Untergrundbahn wie die russische Haupts tadt. Sehr viel Licht, gute Ventilation, geräuschlose Rolltreppen, breite bequeme Wagen machen die Fahrt mit der Moskauer U-Bahn zu einem Vergnügen. Sehr wichtig ist es, da ss die Metro die meisten Bahnhöfe der Hauptstadt miteinander verbindet. So können die Fahrgäste in Moskau mit der U-Bahn von einem Bahnhof zum anderen gelangen. Die Metrolinien liegen tief unter der Erde und kommen an einigen Stellen an die Oberfläche.
4. Спишите предложения с распространенным определением, подчеркните существительное и относящийся к нему артикль или его заменитель прямой чертой, Partizip I или Partizip II или прилагательное, стоящее перед именем существительным, — волнистой чертой. Переведите предложения.
4. Спишите предложения с распространенным определением, подчеркните существительное и относящийся к нему артикль или его заменитель прямой чертой, Partizip I или Partizip II или прилагательное, стоящее перед именем существительным, — волнистой чертой. Переведите предложения.
Анализируя различные теории мотивации, направленные на удовлетворение потребностей человека, мы попытаемся выявить плюсы и минусы в каждой из них, рассмотреть возможность реализации на практике в той или иной ситуации.
Для различных возрастных категорий характерно отличное друг от друга представление о качествах, которыми должны обладать мужчины и женщины. Это связано с тем, что испытуемые воспитывались в разное время, в различных экономических, социальных, политических режимах, со сменой поколений изменилось идеологическое отношение к восприятию мужчины и женщины, их ролям в обществе, соответственно, образ идеального мужчины и женщины, созданный в группах различного возраста, будет иметь ряд существенных отличий:
Список литературы
1.Белозерова Л.И. Интегративный подход к профессиональному становлению психолога на этапе вузовской подготовки/ Сборник статей международного конгресса «Социальная психология XXI века», Ярославль 2002. с.41-45
2.Бендюков М. А., Соломин И. Л., Ткачев М. И. Азбука профориентации. –СПб.: «Литера Плюс», 1997. – 116 с.
3.Бендюков М., Соломин И.. «Как стать профессионалом. Путеводитель по рынку труда». Санкт-Петербург, 1998, 334 с.
4.Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 2000– 380 с.
5.Белозерова Л.И. Интегративный подход к профессиональному становлению психолога на этапе вузовской подготовки/ Сборник статей международного конгресса «Социальная психология XXI века», Ярославль 2002. с. 15-19
6.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 544 с.
7.Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1. М.: Мир, 1992. С. 264.
8.Горнова Н.В., Железовская Г.И. Профессионально-личностное становление будущего учителя. Монография. – Балаково, 1999. 108 с.
9.Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности М., 1995. РАГС. С.5-6.
10.Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтельев А.И. Психология труда и инженерная психология. М., 2001– 510с.
11.Зеер Э.Ф. Психология профессий:Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).
12.Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Зольников А.П. Практикум по психологии профессий: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. 174 с.
13.Зотова Н.Н., Родина О.Н. Исследование профессионального становления студентов-психологов//Вестник Московского университета. Сер.
14. Психология. — 2003, № 3 – с. 69-78
14.Каверин С.Б. Мотивация труда М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. – 485 с.
15.Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. 350 с.
16.Климов Е.А., Носкова О.Г. История психология труда в России. М.: Изд-во МГУ, 1992. 221 с.
17.Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1988. — С. 115.
18.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. Пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176 с.
19.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.
20.Маслоу А. Мотивация и личность. М., 1989. 240 с.
21.Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: «Знание», 1996. 308 с.
22.Москаленко О.В. Психолого-акмеологические особенности самосознания личности. Астрахань. 1996. – 185 с.
23.Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Издательство Союз, 2000. – 576 с.
24.Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.
25.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
26.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 246 с.
27.Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.
28.Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 1999. 108 с.
29.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Самара, 1998– 410 с.
30.Профессиональное самоопределение молодежи: концепции // Отв.ред. А.В.Поляков, С.Н. Чистякова // Педагогика. 1993. № 5. С.33-37; Фукуяма С.
31.Теоретические основы профессиональной ориентации. М.: Изд-во МГУ. 1989. – 210 с.
32.Психологическое обеспечение социального развития человека / Под ред. А.А. Крылова. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. — С. 3-5.
33.Рабочая книга школьного психолога, под ред. д.пс.н. И.В.Дубровиной, М. «Просвещение», 1991, с.250-273
34.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика // Учебник для вузов. С-Пб. «Питер». 2000. с.163.
35.Резапкина Г. В. Я и моя профессия –М.: «Генезис», 2000– 114 с.
36.Романова Е. С.
9. популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб.: Питер, 2003.- 464 с.
37.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2000– 720 с.
38.Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
39.Степаненко О.В. Аксиологические приоритеты профессионально-педагогической подготовки будущего учителя/ Философско-исторические основы общего образования в России: Материалы всероссийской научно-практической конференции 3-4 октября 2002 г. М.: ИТО и П РАО, 2002. — 416 с. (с. 338-342)
40.Степанов А. Н., Бендюков М. А., Соломин И. Л. Азбука профориентации. –СПб.: «Литера Плюс», 1995. – 173 с.
41.Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского. Издательство СпбГУ, СПб., 1996– 415 с.
42.Ценностный мир современного студента. Социологическое исследование. Под ред. В. Т. Лисовского, Н. С. Слепцова. М., 1992– 210 с.
43.Эриксон Э. Детство и общество. М. 1996– 180 с.
список литературы
