Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Историографический анализ развития высшего образования в России
1.1. Зарождение высшего образования в России
1.2. Этапы становления высшего образования в России
1.3. Высшее образование в России в условиях рыночной экономики
Глава II. Исторические предпосылки развития высшего образования в Германии
2.1. Процесс становления высшего образования в Германии
2.2. Современные тенденции высшего образования в Германии
2.3. Сравнительный анализ систем высшего образования России и Германии
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время большое внимание уделяется роли и месту высшего образования в современном постиндустриальном обществе. Известно, что состояние системы образования предопределяет развитие страны на годы вперед. Использование рыночных механизмов социально-экономического управления приводит к необходимости моделирования специалиста с высшим образованием, который должен обладать как профессиональными, так и социальными качествами, позволяющими быстро адаптироваться к новым условиям общества, но при этом оставаться социально активным.
В условиях поиска оптимальных путей развития высшей школы России, актуальность темы исследования возрастает, поскольку сравнение образовательных систем России и Германии определяется их сходством. При всей самобытности российской системы образования, она по своей структуре, содержанию и технологиям близка к западноевропейской системе, а в особенности к немецкой модели высшего образования. Это объясняется рядом причин. Во-первых, немецкая модель высшего образования явилась исторической основой высшего образования в России. Судьбы Германии во многом тесно переплетаются с судьбами России. Несмотря на трагические страницы в многовековой истории взаимоотношений двух стран (события двух мировых войн), в России всегда с большим уважением относились к немецкому народу. Во-вторых, среди представителей российской царской династии, выдающихся госу-дарственных и военных деятелей, ученых, заложивших основы российской науки, путешественников и исследователей, изучавших природу нашей страны, было немало выходцев из Германии. В последнее время значительная часть наших соотечественников стала эмигрировать в Германию. Множество людей приезжает в Россию в рамках деловых, научных, культурных, спортивных контактов, которые все больше углубляются и расширяются. В-третьих, в настоящее время экономические, политические, культурные отношения Германии и России обрели значительную интенсивность по сравнению с предыдущими годами.
Экономические, политические и социальные трансформации в об-ществе, связанные с процессами глобализации и демократизации национальных образовательных систем, влекут за собой изменения в социальной политике стран всего мира. В связи с этим вырабатываются общие принципы образования, что приводит к проведению глубоких реформ в сфере образования. Проводимые за рубежом реформы ориентированы на текущие и перспективные потребности общества, эффективное использование ресурсов, в том числе и систем образования, что является одним из основополагающих принципов создания единого европейского пространства.
Для России, являющейся членом мирового сообщества, необходимо соответствовать международным стандартам в сфере образования, с целью дальнейшего перспективного развития и процветания страны.
Немало отечественных и зарубежных ученых, философов, психологов и педагогов исследовало проблемы развития систем высшего образования в России и Германии и возможности кооперации двух систем. Изучая данный вопрос, мы опирались на работы следующих ученых: Т.Н. Шестаковой, Д.Б. Стрипт, В.Н. Стегния, Л.Н. Курбатовой, Т.А. Михайловой, Л. Ходова, В.А. Змеева, О.Ю. Глайсснер, А.Г. Егорова.
Таким образом, в ходе изучения данной проблемы возникает противоречие между самобытным развитием высшего образования в России и необходимостью соответствовать современным международным стандартам. Решение данного противоречия путем сравнения исторического развития высшего образования России и Германии, современных тенденций политики в области образования двух стран и анализа возможностей практического применения отдельных элементов системы высшей школы Германии в отечественной системе высшего образования является целью данного исследования.
Объект исследования – развитие систем высшего образования России и Германии.
Предмет исследования – процесс сравнительного анализа систем высшего образования России и Германии.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть процесс зарождения высшего образования в России;
2. Выделить этапы развития высшего образования в России;
3. Проанализировать состояние высшего образования в России в условиях современной рыночной экономики;
4. Проследить процесс становления высшего образования в Германии;
5. Определить основные современные тенденции высшего образования в Германии;
6. Сравнить системы высшего образования России и Германии.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы педагогического исследования: изучение литературы, анкетирование, беседа, наблюдение, метод сравнительного анализа результатов, методы статистической обработки результатов.
Список использованной литературы
1. Аксенова Э.А. Новые образовательные инициативы по развитию у молодежи ФРГ ключевых компетенций//Перемены.- 2009.- № 3.-С.127-140.
2.Беккер Я.«Евростандарт» германского высшего образования//Высшее образование в России — Б.М.- 2006.- № 10.- С. 131-139.
3.Болотова А.К. Организация высшего педагогического образования в Германии// Преподаватель.- 2001.- № 5.- С. 46-50.
4.Бруххойзер Х.-П. О ходе Болонского процесса в германских университетах//Стандарт и мониторинг в образовании.- 2008.- № 1. -С. 49-50.
5.Васильев А. Университеты Германии// Квант.- 2005.- № 6.- С. 12-14.
6.Ворожейнина О.Л. Образование в ФРГ//социально — политический журнал.- 1998.-№ 5. -С. 180-198.
7.Высшая школа Германии: доступ и качество//Поиск.-1995.-№ 48.- С.14.
8.Гельмгольц Г. Об академической свободе в немецких университетах//Отечественные записки.- 2003.- № 6.- С. 233-243.
9.Глайсснер О.Ю. Из практики применения системы кредитных единиц в вузах Германии// Alma mater.- 2009.- № 6.-С. 57-64.
10.Громыко Н.В. Немецкая система университетского образования: вклад И.Г.Фихте//Высшее образование в России-Б.М.-2009.-№ 2.-С.120-125.
11.Димова И. Немецкие вузы сильно перегружены//Учительская газета.-1997.- № 8.- С.4.
12. Документы по истории университетов Европы XII-XV вв.- Воронеж, 1983.
13.Егоров А.Г. Трансформация российской системы высшего образования в условиях Болонского процесса// Материалы международной научной конференции. — 2007.- Ч.1. -С. 126-131.
14.Егоров С.Ф. История педагогики в России, 2-е изд.- М.: «Академия», 2002-400с.
15.Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России, 2-е изд., перераб. — М.: «Просвещение», 1986-432с.
16.Захарова О.Л. Университеты Германии в Болонском процессе//Педагогика.-2009.- № 2. -С. 101-106.
17.Зарубежный опыт для нашей реформы: высшее образование в Германии//Университетская книга.- 1997. -№ 11. -С. 8-9.
18.Змеев В.А. Высшая школа России на рубеже XIX-XX веков// Социально-гуманитарные знания.- 2000.-№ 1.-С. 207-222.
19. Карпенко О.М. Доступность высшего образования: сравнительный анализ систем высшего образования ряда стран// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. — М.:2009.- вып.8.-С.87-91.
20. Князев Е.А. Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования.- М.:2008.- вып.5.- С.78-80.
21.Коган Е.А. Новая организация образовательных ресурсов высшей школы: ответ на вызовы современной экономики//Высшее образование сегодня.-2008.- № 6.- С. 8-12.
22.Копытов А.Д. Инновационные педагогические технологии профессионального образования в США и Германии// Педагогика.- 2009.- № 8.- С. 86-93.
23. Константинов Н.А., Медынский Е.Н. Большая Советская Энциклопедия «История педагогики».- М.: «Просвещение», 1982-632с.
24.Латова Н.В. Модернизирующая функция российской системы высшего образования// Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования.- М.:2009.- вып.9.- С.76-80.
25.Михайлова Т.А. Проблемы интеграции России в мировое образовательное пространство// Alma Mater.- 2009.- № 9.- С. 67-72.
26.Норекян М. Все ли так плохо в системе образования ФРГ//Высшее образование в России.- 2006.- № 5.- С.149-154.
27.Обзор стипендиальных программ DAAD(Германии)//Поиск.- 2008.-№ 38.- С.12.
28.Олесеюк Е.В. К вопросу становления и развития университетского образования в России//Социально-гуманитарные знания.-2001.-№ 2.- С. 71-91.
29.Олесеюк Е.В., Говоркова О.Н., Колесников В.И. Российская высшая школа (этапы развития до 1917г.)//Социально-гуманитарные знания.- 2008.-№ 3.- С. 146-158.
30.Петракова Н.В., Сумарокова С.Ю. Роль и место высшего образования в современном постиндустриальном обществе//Совет ректоров.-2008.- № 10.-С.31-34.
31.Писарева Л.И. Высшая школа ФРГ: традиции, новые ориентации, прогнозы//Педагогика.- 2008.- № 5.- С.88-94.
32.Писарева Л. Образовательная политика ФРГ Ра рубеже XX-XIX вв.// Народное образование.- 2005.- № 2.- С. 65-71.
33.Сковач Г.В. Образование как процесс инвестирования в человеческий капитал//Совет ректоров.- 2008.- № 10.- С.38-45.
34. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М.: «Академия», 2001-304с.
35.Стегний В.Н., Курбатова Л.Н. Социальные проблемы высшего современного образования//Высшее образование в России.- 2009.-№ 9.- С. 42-47.
36. Сухова Е.Е. Особенности перехода на многоуровневую систему высшего образования в ФРГ// Известия Смоленского государственного университета.- 2008.- № 4.- С. 206-212.
37. Федеральное министерство иностранных дел, « Германия. Факты» , 2003
38.Феллон Д. Немецкая инициатива достижения превосходства//Alma mater.-2008.- № 5.- С.45-47.
39.Фуряева Т.В. Экспертиза университетского опыта ФРГ//Высшее образование сегодня.- 2005.- № 5.-С. 44-48.
40.Ханин Г.И. Высшее образование и российское общество//ЭКО.- 2009.- № 8.- С. 75-93.
41.Ходов Л. Проблемы высшей школы Германии//Вопросы экономики.-2009.-№ 8.- С. 147-153.
42. Хубер М.Г. Германия-страна университетов// Наука и жизнь.- 1996.- № 4.- С. 90-99.
43.Чикунов А.А. Высшее образование в России при Петре Первом//Университетская книга.- 2007. -№ 5.- С.53-55.
44. Шестакова Т.Н. Высшая школа и человеческий капитал в России//Совет ректоров.- 2009.-№ 5.- С. 36-40.
45.Шиндлер Г. Некоторые проблемы высшего образования в Германии//Высшее образование в Европе.- 1994.-том XIX.-№ 4.-С. 126-131.
46. Яковлева Э. Немецкие университеты// Известия. 2004(30 сентября).
- С.10.
47. Deutschland (журнал), февраль/март 2005.- № 1.-С. 44-61
48. Deutschland (журнал), февраль/март 2007.- № 1.-С. 19-38
