Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологического статуса и агрессивного поведения в психологии 6
1.1 Понятие социально-психологического статуса 6
1.2 Понятие агрессии и агрессивного поведения в психологии 9
Выводы по 1 главе 14
Глава
2. Теоретические аспекты изучения статусного положения в группе сверстников старшего дошкольника с агрессивными проявлениями 17
2.1 Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников 17
2.2 Психологические особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте 21
2.3 Статус и факторы, влияющие на его становление в группе сверстников 25
Выводы по 2 главе 28
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния социально-психологического статуса старшего дошкольника в группе на агрессивность поведения 30
3.1 Организация проведения исследования 30
3.2 Констатирующий эксперимент (1 этап исследования) 31
3.3. Формирующий эксперимент (2 этап исследования) 36
3.4 Контрольный этап эксперимента 41
3.5 Результаты и их интерпретация 42
Выводы по 3 главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение А 66
Приложение Б 67
Приложение В 69
Приложение Г 72
Приложение Д 73
Приложение Е 74
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Проблема агрессивности является предметом научной рефлексии в отечественной и зарубежной психологии. Социально-экономические и политические изменения, происходящие в России в течение ряда последних десятилетий, вызвали «взрыв» агрессивности, возбудив научный интерес исследователей к этой проблематике. Снижение возрастного ценза в исследовании агрессивности обусловлено ростом ее проявлений в поведении сегодняшних дошкольников, вызывающих большую тревогу у педагогов. Своевременное выявление агрессивного поведения необходимо в целях предупреждения неблагоприятного варианта развития личности ребенка, и для организации необходимой психологической помощи, что определяет важность и актуальность выбранной темы.
Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, идеологическая, экологическая обстановка обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Проблема агрессивности затрагивает общество в целом, беспокоит и педагогов, родителей.
Данная проблема имеет важное практическое значение и вполне может стать темой дипломного исследования.
Цель работы: выявить взаимосвязь агрессивных проявлений у ребенка старшего дошкольного возраста с его статусным положением в группе сверстников.
Объект исследования: агрессивное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет: связь агрессивных форм поведения с социально-психологическим статусом.
Гипотеза: предполагаю, что в результате эксперимента будет получен такой результат: дети с высоким уровнем агрессивности имеют низкое статусное положение в группе сверстников, поэтому необходимы занятия на коррекцию уровня агрессии детей, и как следствие – повышение статуса в группе сверстников.
Для подтверждения цели и обоснования гипотезы выдвинули следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблематике выбранной темы исследования.
2. Рассмотреть теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологического статуса и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести экспериментальное исследование взаимосвязи социально-психологического статуса старшего дошкольника в группе и агрессивности поведения.
4. Проанализировать результаты, полученные в ходе нашего исследования и сделать выводы.
В ходе работы использовали следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; эксперимент; диагностические методы: социометрические методы, направленные на выявление положение статуса дошкольника в группе сверстников; наблюдения, в ходе которых фиксировались различные формы агрессивного поведения детей; проективные рисуночные методики «Рисунок несуществующего животного», «Два дома».
Методологическую основу работы составили методические и научные исследования известных ученых, педагогов, психологов: Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, Е.Е. Кравцовой, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Г.С. Абрамовой, В.С. Мухиной и др., изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей данной возрастной группы детей, к проблеме детской агрессивности и факторам ее проявления.
Структура и объем работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, десяти параграфов, заключения, списка литературы, приложений.
База исследования:ГБОУ г. Москвы гимназия № 1274, дошкольное отделение «Золотая рыбка»; группа детей среднего дошкольного возраста в количестве 25 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты можно использовать в работе педагогов и психологов детских образовательных учреждений по оптимизации взаимоотношений детей в группе, в работе по повышению статуса детей-аутсайдеров.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: Краткий курс. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 231 с.
2. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. — М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002.-640 с.
3. Платонов Ю.П. Социальные статусы и социальные роли. www.elitarium.ru.
4. Петровский, А. В.. Психология. Словарь. [Текст]: М. Политиздат, 1990 г.
5. Ремшмидт Т. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. Г.И. Лойдиной / Под ред. Т.А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
6. Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка. М., 1999. С.18.
7. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б. Г Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с.
8. Фромм Э. Агрессия. — М.: Олимп, 1998.
9. Платонова Н.М. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Н.М. Платонова. – СПб.: Речь, 2006. – 336с.
10. Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. — Ярославль. 2005
11. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
12. Басс А.Г. Психология агрессии // Вопросы психологии. — 1967. — № 3 — С.60-67.
13. Клиническая психиатрия. / Под ред.Т.Б. Дмитриевой. — Москва, 1999. – 300 с.
14. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль . — М., 2002. — 510с.
15. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
16. Басс А.Г. Психология агрессии // Вопросы психологии. — 1967. — № 3 — С.60-67.
17. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей/Т.П. Смирнова. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 154с.
18. Александровский Ю.А. Состояние психическойдезадаптации и их компенсация. – М.: Наука, 1976. – 381с.
19. Генри Паренс. Агрессия наших детей / Пер. с англ. – М.: Издательский Дом «ФОРУМ», 1997. – 167с.
20. Ремшмидт Т. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. Г.И. Лойдиной / Под ред. Т.А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
21. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и психокоррекция. — Минск, 1996.-с.3-19.
22. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. № 5. С.3-18.
23. Акимова М.К. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / М.К. Акимова – СПб.: Питер, 2005. – 304с.
24. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980. 232 с.
25. Бодалев А. А. Об особенностях понимания преподавателем студента. — В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1998, с. 3— 11.
26. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1994 г.
27. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.
28. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов: Феликс, 1997. -480 с.
29. Лоренц К. Агрессия. – М.: Наука, 1994. – 430 с.
30. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
31. Перешеина Н.В., Задстровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192с.
32. Психолог онлайн. Тесты. Диагностика психических состояний. http://psychologist.nsknet.ru/audit.html /konfliktnost-agressija-emocionalnaja-vozbudimost/test-ocenka-agressivnosti-v-otnoshenijah/
33. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991. № 1 С. 81-86.
34. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.
35. Столяренко Л.Д. С
81. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.
36. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 319с.
37. Юрчук В.В. Психологический словарь / В.В. Юрчук. Минск: Элайда. 2000. -141с.
38. Немов Р.С. Психология образования. – М., 1994. – С.158.
39. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга,2000.- 624с.
40. Мухина В.С. Возрастная психология. — М, 2000. – С.228.
41. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2000. С. 231-236.
42. Чижова С.Ю. Детская агрессивность. Ярославль, 2001. С. 13-16.
43. Смирнова Е.О., Рудеева Г.Р. Психологические особенности и вариант детской агрессивности // Вопросы психологии. 2002. № 1. С. 42-50.
44. Пасечник, В.Н. Агрессивное поведение дошкольника / В.Н.Пасечник //Дошкольное воспитание. 2008. № 5. – с.73-78
45. Репина Т. А. «Отношения между сверстниками в группе детского сада». — М., 1978, с. 254.
46. Коломенский Я. Л. «Психология личных взаимоотношений в группе сверстников». — М., 1980, с. 297.
47. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
48. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.: ил. — (Психология для всех)
49. Психологическое обследование младших школьников/Венгер А.Л., Цукерман Г.А.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.- 159с.:ил.-(Библиотека школьного психолога), с.62.
50. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – С.41.
