Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения субъективных трудностей родителей старших дошкольников на этапе подготовки к школе.
1.1Возрастные особенности детей 6-7 лет в современной психологии
1.2Психологическая характеристика готовности ребенка к школе
1.3 Основные подходы к изучению эмоционального состояния родителей на этапе подготовки к школе
Глава
2. Эмпирическое исследование субъективных трудностей родителей старших дошкольников на этапе подготовки к школе
2.1 Описание и обоснование методов исследования
2.2 Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
1. Опросник
Приложение
2. Анкеты участников опроса
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим, особо актуальным представляется рассмотреть различные аспекты субъективных трудностей родителей дошкольников на этапе подготовки к школе. Гипотезой дипломной работы является предположение о том, что родители дошкольников на этапе подготовки к школе испытывают ряд субъективных психологических трудностей, страхов, влияющих на психологическую готовность ребенка к школе. Научная новизна работы определяется спецификой постановки проблемы, при которой акцент переносится с ребенка на родителей.
Актуальность темы исследования связана с необходимостью формирования основных направлений деятельности, необходимых при дальнейшем обучении детей с умственной отсталостью в школе. У детей нет привычки сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к получению знаний. При этом, если дети чем-то увлеченно заняты, они не замечают собственной уст
Фундамент здорового образа жизни человека, как известно, закладывается с самого раннего детства, еще в дошкольном возрасте. Именно в дошкольный период у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития [10, c. 5-8].
Ещё более важным является то, что указанные факторы обусловливают реальные изменения в детской популяции. В 60-х гг. XX в. интенсивное ускорение темпов индивидуального развития детей и подростков называли акселерацией, с начала 90-х гг. стали выявлять процессы их резкого снижения. Психическое развитие современного ребёнка в целом связано с процессами ретардации, которые сказываются, в частности, и на уровне его готовности к школьному обучению.
Проблема такого типа нарушения речи, как ФФНР освещена во многих трудах ученых, логопедов и педагогов: Л.С. Волковой, Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Г.А. Каше, Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, О.С. Ушаковой, Д.Б. Эльконина, Р.М. Боскис, Т.А. Ткаченко и других. Авторами подчеркиваются, что развитие фонематического восприятия способствует формированию всей фонетической стороны речи и слоговой структуры слов, грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции.
дошкольного возраста к школе.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
На сегодняшний день в психологической науке накоплен достаточный опыт изучения особенностей самоконтроля деятельности и поведения дошкольников, однако развитие самоконтроля дошкольника в зависимости от особенностей родительского контроля изучено недостаточно.
Список литературы
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999. 624 с.
2.Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. — М: «Академия», 2001. 317 с.
3.Абрамова, Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студентов психол. фак. вузов. – М.: «Академия», 2002. 224 с.
4.Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М: «Владос»., 2002. 208 с.
5.Алфеева, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет).
Дис. канд. псих. наук. — М., 2000.
6.Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М: «Аспект-Пресс», 2001. 301 с.
7.Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: «Прогресс», 1986. 280 с.
8.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста. Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. — М.: «Просвещение», 1995. 254 с.
9.Валлон, А. Психическое развитие ребенка. — Спб: «Питер», 2001. 208 с.
10.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов. Под ред. А.В. Петровского. — М.: «Просвещение», 1979. 398с.
11.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия /сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: «Академия», 1999. 320 с.
12.Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: «Союз», 1997. 224 с.
13.Выготский, Л.С. Проблема возраста // Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т .4. — М.: «Педагогика», 1984. С. 244-268.
14.Гамезо, М.В., Герасимова, В.С. Горелова, Г.Г., Орлова, Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, изд-во «Ноосфера», 1999. 272 с.
15.Гинзбург, М.Р. Методика исследования мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Учебная литература», 1996. 154 с.
16.Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – Томск: «Аст», 2011. 352 с.
17.Детская психология: Методические указания / Автор-составитель Р. П. Ефимкина. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. 42 с.
18.Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан Психология. 2-е изд., — М.: «Академия», 2001. 464 с.
19.Дубровина, И.В. Психологическое здоровье школьников. Практическая психология образования. Изд. 4-е. – Спб.: «Питер», 2004. 592 с.
20.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для ВУЗов. Изд. 2-е. – М.: «Логос», 2000. 384 с.
21.Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: «Политиздат», 1984. 335с.
22.Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М: «Педагогика», 1991. 152 с.
23.Крайг, Г. Психология развития. – СПб: «Питер», 2002. 992 с.
24.Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М: «ТЦ Сфера», 2005 . 463 с.
25.Курпатов, А.В. Первое руководство для родителей. Счастье вашего ребенка. М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2007. 288 с.
26.Курпатов, А.В., Алехин, А.Н. Развитие личности. Психология и психотерапия. – Спб.: «Нева», 2006. 448 с.
27.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 3-е. М.: «Политиздат», 1972. 510 с.
28.Лисина, М.И. Генезис форм общения у детей / Лисина, М.И. Принцип развития в психологии. – М.: «Наука», 1978. С. 268-294.
29.Локалова, Н.П. Как помочь слабо успевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 4-е, перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2007 г. 244 с.
30.Локалова, Н.П. Связь когнитивно-эмоционального развития со становлением позитивных личностных характеристик старших дошкольников // Вопросы психологии. 2012 год № 4. С. 13-23.
31.Локалова, Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокорреккция, психопрофилактика. Учебное пособие. – Спб.: «Питер», 2009. 368 с.
32.Локалова, Н.П., Никонова, Л.И. Становление интеллектуально-личностной системы старших дошкольников как показатель психологической готовности к школьному обучению // Психологические исследования. 2008 год № 4 (18).
С. 21-32.
33.Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики: Пер. с англ. – Спб.: «Евразия», 1999. 432 с.
34.Мир детства: младший школьник». Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.»Педагогика», 1981. 400с.
35.Мотков, О.И. Психология самопознания личности: Практическое пособие. М.: «Треугольник», 1993. 243 с.
36.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Изд. 7-е. – М.: «Academia», 2002. 452 с.
37.Мухина, В.С. Детская психология. Изд. 2-е. — М.: «Просвещение», 1985. 272 с.
38.Немов, Р.С. Психология. Книга 1. – М.: «Владос», 2003. 688 с.
39.Немов, Р.С. Психология образования. / Немов, Р.С. Психология. В трех частях. Книга 2 «Психология образования. Учебник для студентов высших учебных заведений». — М.: «Владос», 2007. 496 с.
40.Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология. Учебник. – М.: «Российское педагогическое агенство», 1996. 374 с.
41.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: «Тривола», 1998. 352 с.
42.Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. Под ред. Эльконина, Д.Б., Венгера, А.Л. – М.: «Педагогика», 1988. 136 с.
43.Певзнер, М.С., Ростягайлова, Л.И., Мастюкова, Е.М. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. — М.: Педагогика, 1982. 104 с.
44.Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития. / Вопросы психологии, 1994 год № 1. С. 46-48.
45.Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: «Харвест», М.: «Аст», 2001. 560 с.
46.Психология. Учебник./ Под ред. А.А. Крылова. – М.: «Проспект», 1999. 584 с.
47.Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1990. 256 с.
48.Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: «Аспект Пресс», 2005. 460 с.
49.Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов. – М.: «Школьная Пресса», 2000. 416 с.
50.Смирнова, Е.О. Детская психология. – М.: «Владос», 2003. 366с.
51.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд.,перераб,и доп. — Ростов н/Д: «Феникс »,2003. 544 с.
52.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288с.
53.Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: «Академия», 1997. 486 с.
54.Фернхем, А., Хейвен, П. Личность и социальное поведение. – Спб.: «Питер», 2001. 368 с.
55.Флэйк-Хобсон, К., Робинсон, Б.Е., Скин, П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М: «Центр общечеловеческих ценностей», 1992. 511 с.
56.Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер с англ и нем. – М.: «Прогресс», 1990. 368 с.
57.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И.Ильясова, В.Ляудис. – М.: Изд-во Московского университета, 1981. 354 с.
58.Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л.И.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: «Институт практической психологии», 1996. 304 с.
59.Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2002. 208 с.
60.Эриксон, Э. Детство и общество.- Спб.: «Речь», 2002. 416 с.
список литературы
