Сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения дошкольного образования

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения

дошкольного образования…………………………………………………………6

1.1. Сущность психолого-педагогического сопровождения…………………….6

1.2. Психологические особенности младших дошкольников…………………..14

1.3. Понятие адаптации и адаптационного периода к ДОУ…………………….22

Глава 2. Разработка и апробация психолого-педагогического сопровождения адаптации младших дошкольников в ДОУ………………………………………38

2.1. Организация и проведение исследования процесса адаптации младших

дошкольников в ДОУ………………………………………………………………38

2.2. Сопровождение процесса адаптации младших дошкольников в ДОУ..…..47

2.3. Оценка эффективности программы психолого-педагогического

сопровождения младших дошкольников в ДОУ………………………………..60

Заключение…………………………………………………………………………71

Список литературы………………………………………………………………..73

Приложения………………………………………………………………………..80

Выдержка из текста

Актуальность темы работы обусловлена следующими аспектами. В настоящее время в работе дошкольного образовательного учреждения особый акцент уделяется созданию условий для успешной адаптации, социализации и развития детей (С.А. Козлова, В.Т. Кудрявцев, Л.А. Парамонова, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн и др.)

Адаптация в широком смысле процесс приспособления человека к условиям среды обитания, которую все в большей мере создает он сам в результате преобразования природы, направленный на сохранение, развитие человека и достижения главной цели: прогресса человека.

Успешная адаптация ребёнка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения определяет его социально-личностное развитие в последующие годы, поэтому так важно максимально облегчить процесс адаптации ребёнка.

Внимание учёных и практиков к созданию эффективной системы педагогического сопровождения ребёнка, поступившего в ДОУ, вызвано осознанием ………

Список использованной литературы

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отноше-ний ребенка в детской субкультуре. — М.: Московский психолого-социальный инсти¬тут; Воронеж: МОДЭК, 2000.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2014.

3. Айрес Э. Дж. Ребенок исенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. М.: Теревинф, 2009.

4. Айсина Р.К., Дедкова В.В., Хачатурова Е.Л. Социализация и адаптация младших дошкольников // Ребенок в детском саду. — 2003. -№ 5. — С. 49-53; № 6. С. 46-51.

5. Артамонова Е.И. Аксиологические детерминанты воспитания и про-фессионального образования. Пути повышения качества воспитательной работы в образовательных учреждениях: материалы Международной научно-практической конференции, 19-20 сентября 2008 года / отв. Ред. Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева; Ряз. Гос. Ун-т им. С.А. Есенина. Рязань, 2009.

6. Архипова А.А. Социально-педагогическое сопровождение детей, ос-тавшихся без попечения родителей, в процессе социализации. дис… канд. пед. на¬ук. — СПб., 2005. С. 25.

7. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. — Екатерин-бург: Изд-во Уральского университета, 2000.

8. Белая К.Ю., Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М., 2007.

9. Беличева С. А. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска: межведомственный подход. — М.: Редакционно-издательский центр Консорциума Социальное здоровье России. 2006.

10. Белкина Л.В. Адаптация младших дошкольников к условиям ДОУ. — Воронеж: Учитель. 2008.

11. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.

12. Буриличева Л. И. Комплексный подход в работе воспитателя ДОУ с детьми раннего возраста // Молодой ученый. 2013. №12. С. 419-421.

13. Буриличева Л. И. Комплексный подход в работе воспитателя ДОУ с детьми раннего возраста. Социальные и педагогические технологии: сущность и взаимосвязь // Молодой ученый. 2013. №11. С. 571-572.

14. Буриличева Л. И. Комплексный подход в работе воспитателя ДОУ с детьми раннего возраста. Психологические особенности личности ребёнка в дошкольном возрасте и социально-педагогические технологии: синкретичная корреляция // Молодой ученый. 2013. №11. С. 573-574.

15. Бывшева М.В. Педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в процессе социального познания: дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2009.

16. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия. М.: Мозаика-Синтез, 2014.

17. Верейкина Л.В. Организация психологического сопровождения учебно-воспитательной работы педагогического вуза как среды формирования самоактуализировавшейся личности / Материалы межрегиональной научно-практической конференции Социально-педагогическая и психологическая поддержка разви¬вающейся личности в системе непрерывного образования. — Соликамск, 2004.

18. Воспитание и обучение младших дошкольников: Кн. для воспитателя дет. Сада / А. М. Фонарёв, С. Л. Новосёлова, Л. И. Каплан и др. / Под ред. Л. Н. Павловой. М.: Просвещение, 2009.

19. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология. М., 2006.

20. Галанов А. С. Мой ребенок день за днем от 0 до года. — М.: Дом педаго¬гики, 2001.

21. Горюнова С. И., Сорокина И.Р. Влияние игры на процесс социальной адаптации у детей-сирот дошкольного возраста // Молодой ученый. 2013. №5. С. 677-679.

22. Горянина В.А., Мухина В. С. Развитие, воспитание и психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования. М., 2005.

23. Данг Тхи Ким Лиен Социально-педагогическое сопровождение детей-мигрантов в образовательных учреждениях.: дис. канд. пед. наук. СПб., 2010. 181 с.

24. Демоз Л. Психоистория. Ростов н /Д: Феникс, 2000. — 509 с.

25. Дорофеева Г.А. Психоэмоциональная адаптация первоклассников при вхождении в школьную жизнь. Дисс…на соискание учёной степени кандидата психолог, наук. Ростов-на-Дону 2001.

26. Дрягалова Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе. Дис. канд. псих. наук. Нижний Новгород, 2010.

27. Дубровинская Н. В. и др. Психофизиология ребенка: Психофизиологичес¬кие основы детской валеологии. — М.: Владос, 2000.

28. Дюдюева О. Ю. Дидактические игры в воспитании младших дошко-льников // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Можайск, февраль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. С. 54-57.

29. Ермолаева М.В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека.: дис. докт. псих. наук. М., 2010.

30. Ефимов А.А. Педагогическое сопровождение асоциально-криминаль¬ных групп подростков (На примере наркоманического стереотипа поведения): Дис…. канд. пед. наук. — Ставрополь, 2003.

31. ЕфимовО.И., ЕфимоваВ.Л.Педагогика, изменяющая мозг. Диалоги невролога илогопеда оразвитии детей. М.: Диля, 2013.

32. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. М., 2003.

33. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. СПб.: Союз, 2000.

34. 3еленова М. Е. Адаптация к начальной школе. // Психологическая наука и образование. 2000, № 3, с.22.

35. Зуева А. Д. Особенности младших дошкольников // Педагогика: традиции иинновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 48-50.

36. Иванов А.В. Развитие идей социальной педагогики в условиях ин-формационной культурной парадигмы образования. Социально-педагогическая поддержка ребенка: Материалы Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. А.В. Иванова. — М.: АПКиППРО, 2009.

37. Иванов А.В. Социальная педагогика: традиции и инновации: Мате-риалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием, 18-21 марта 2009 г., Екатеринбург / Урал. гос. пед. ун-т; под ред. М.А. Галагузовой. — В 4-х ч.: Ч 1. С. 165.

38. Иванова Н. В., Кривовицына О. Б., Якупова Е. Ю. И21 Социальная адаптация малышей. М.: ТЦ Сфера, 2011.

39. Казначеев В. П. Адаптация человека и среда. М., 2013.

40. Ковтун Т. Ю. Особенности проведения досугов для детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2014. №7. С. 513-514.

41. Колюцкий В.Н., Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.: Академический проект, 2013.

42. Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2000.

43. Корнилова Т.Г., Кострыкина Л.Ю., Удалова Р.Т. Ранний возраст особая забота детского сада. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми раннего возраста. М.:Аркти, 2014.

44. Коряковцева О.А. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи: Дис… канд.пед.наук. — Кострома, 2002. С. 69.

45. Костина В. Новые подходы к адаптации младших дошкольников / Дошкольное воспитание. 2006. №1 С. 34-37.

46. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.

47. Кузнецова Г.Н. Педагогическое сопровождение социального развития младших дошкольников в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении: дис. канд. пед. наук. Челябинск, 2012.

48. Кумарина Г. Школьная дезадаптация: признаки и способы предупреждения. // Народное образование. 2002, № 1, с. 111

49. Лимонцева Г. В. Общие особенности неврозов у детей // Психологи-ческие науки: теория ипрактика: материалы междунар. науч. конф. (г. Мо-жайск, февраль 2012 г.). М.: Буки-Веди, 2012. С. 80-84.

50. Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобили-зация и прогнозирование в экстремальных условиях. // Психологический журнал. 2001, №1, с. 16-24.

51. Макшанцева Л. В. К проблеме адаптации трехлетних детей к ДОУ. //Вестник МГУ, серия 14, Психология. 2003, № 1, с.63.

52. Макшанцева Л. В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации младших дошкольников к детскому саду // Психолог в детском саду 2004. №1. С. 24-49.

53. Малкова Е. Ю. Проблема некомпетентности родителей в воспитании младших дошкольников // Молодой ученый. 2013. №1. С. 340-342.

54. Малахова Н.Е. Игры раннего возраста. // Управление ДОУ. 2006, № 4,

с. 103-108.

55. Матвеева О. А., Львова Е. А. Помощь в адаптации к средней школе. // Психологическая наука и образование. 2001. № 3. С.57-79.

56. Мельникова Н. Адаптация малышей к детскому саду //Дошкольное образование. — № 5 (77). — 2002. С 31-45

57. Мешавкина Т. Ф. Использование песочной терапии в работе с дошкольниками. Екатеринбург, 2003.

58. Микляева Н. В. Воспитание ребёнка чудом. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2012.

59. Митрофанова А. Е. Проведение семинаров для родителей как средство профилактики и коррекции задержки речевого развития у детей раннего и младшего дошкольного возраста // Теория ипрактика образования всовременном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). СПб.: СатисЪ, 2014. С. 207-208.

60. Могильникова И.В. Педагогическое сопровождение саморазвития школьника в условиях воспитательной системы школы / Материалы межрегиональной научно-практической конференции Социально-педагогическая и психологическая поддержка развивающейся личности в системе непрерывного образо¬вания. — Соликамск, 2004.

61. Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста // Ж-л Альманах института коррекционной педагогики РАО. — № 4. — 2008. С. 17-26.

62. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодей¬ствие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2001.

63. Новиковская О. А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. М.: Детство-Пресс, 2008.

64. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003.

65. Петровский В. А., Полевая М. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений. // Вопросы психологии. 2001. № 1. — С. 19-26.

66. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2007.

67. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.

68. Психологические аспекты адаптации ребенка к детскому учреждению. М.: Академия, 2007.

69. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1996.

70. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адапта-ции к дошкольному учреждению. М.: Книголюб, 2004.

71. Руденский Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности. Новосибирск: Институт психологии личности. М.: Педагогика, 2006.

72. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Речь, 2008.

73. Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: Лекции по историографии и культурной истории детства: Уч. пос. для высш. школы. — М.: Ака¬демический Проект, 2004.

74. Семенака С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия. М.: АРКТИ, 2004.

75. Субботина Л. Г. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения: Дисс. канд. пед. наук. Кемерово, 2002. С. 43.

76. Ткачёва М.С. Хилько М.Е. Возрастная психология. Конспект лекций. М.: Юрайт, 2014. 200 с.

77. Фоменко Т. А. Сенсорное развитие младших дошкольников через дидактические игры // Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. С. 53-55.

78. Хворостьянова Н. Учись дружить. Воронеж, 2000.

79. Эль Г. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. СПб.: Речь, 2010.

80. Югова О.В. Вариативные стратегии раннего психолого-педагогического сопровождения ребёнка с отклонениями в развитии и его се-мьи: дис. канд.пед. наук. М., 2012.

Похожие записи