Пример готовой дипломной работы по предмету: Коррекционная педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Проблема двигательного развития в психолого-педагогической литературе 7
1.1 Современные подходы к проблеме двигательного развития 7
1.2 Двигательное развитие детей раннего возраста 12
1.3 Особенности двигательного развития детей раннего возраста с ЗПМР 16
1.4 Игра как средство развития двигательной сферы 22
Глава
2. Изучение двигательного развития 25
2.1 Методика экспериментального исследования 25
2.2 Особенности двигательного развития 33
2.2.1. Результаты констатирующего эксперимента 33
2.2.2 Программа физической реабилитации детей дошкольного возраста с задержкой психомоторного развития 39
2.2.3 Результаты контрольного эксперимента 65
Заключение 68
Список литературы 70
Содержание
Выдержка из текста
Предложенные в то время методики оценки физического развития детей второго-третьего года жизни охватывали характеристику морфологических и функциональных признаков организма. Результаты научных исследований (А. Н. Вавилова, Е. С. Вильчковский, Л. П. Матвеев, Е. Я. Степаненкова, Б. М. Шиян, Ю. М. Шевченко и другие) свидетельствуют, что двигательные качества ребенка является составной их физического развития.
Фрагментарность диагностического материала для детей с темповой задержкой речевого развития и отсутствие единой обобщающей базы о видах и типах задержки речевого развития не позволяют проводить эффективную дифференцированную коррекционную работу в раннем возрасте.
Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, также нормативные и программно-методические документы общего образования.
3.1. Организация и содержание занятий по адаптивной гимнастике для учащихся младших классов с задержкой психического развития, обучающихся в интегрированном классе формирующего эксперимента…………………….…… 28
Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие общения дошкольников возможно на основе разработки и реализации системы с учетом комплексного изучения структурных компонентов этого феномена и целенаправленного воздействия на них посредством формирования игровой и других видов детской деятельности.
В работах многих авторов моторные нарушения при ЗПР рассматриваются как один из компонентов общего состояния детей. В синдроме имеющихся нарушений у детей с ЗПР наряду с речевой симптоматикой отмечается целый ряд неречевых симптомов, в частности нарушения моторики.
Возрастные особенности внимания у дошкольников с ЗПР
Дети дошкольного возраста с ЗПР — многочисленная категория, раз-нородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со сто-роны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фоне функциональной незрело-сти ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом развитии. Не-благоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются еще одной причиной ЗПР у детей.
Вообще ЗПР характеризуется нарушением темпа созревания какой-либо одной системы. Возможен замедленный темп созревания лобной ……………….
В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
Особенности воспитания детей дошкольной возрастной группы с ЗПР в условиях массового детского сада
Одной из главных среди причин стойкой неуспеваемости занимает такой вариант индивидуального развития психики ребенка, который в отечественной науке получил название «задержка психического развития». Под этими термином понимается негрубое отставание в психическом развитии, которое требует специального, коррекционного подхода к обучению ребенка. Проявления задержки психического развития включают в себя и замедленное эмоционально-волевое созревание в виде того или иного варианта инфантилизма, и недостаточность или задержку развития познавательной деятельности.
Список литературы
1. Баранов А.А. Пропедевтика детских болезней — М. Медицина 1998 г. с. — 331.
2. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка).
- М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 416 с.
3. Буковцова, Н. И. Формирование фонематического анализа и синтеза у дошкольников с задержкой психического развития [Текст]
/ Н. И. Буковцова // Логопед в детском саду. — 2004. — № 1. — С. 47-52.
4. Буровая А. Организация игровой деятельности дошкольников / А. Бурова // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 12. -С. 4-5.
5. Вильчковский Э. С. Критерии оценки состояния здоровья физического развития и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста / Вильчковский Э. С. — М.: [б. и.], 1998. — 96 с.
6. Вильчковский Э. С.. Методика физического воспитания в детском саду / Вильчковский Э. С. — М.: [б. и.], 2000. — 165 с.
7. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание детей в дошкольном учреждении / Э. С.. Вильчковский, А. И. Курок. — М.: [б. и.], 2001. — 125 с.
8. Вильчковский Э. С.., Системы физического воспитания младших школьников / Вильчковский Э. С.., Козленко Н. П., Цвек С. Ф. — М.: [б. и.], 1992. — 112 с.
9. Вильчковский Э. С. Психолого-педагогические основы физического воспитания дошкольников / Э. С. Вильчковского // Воспитание детей дошкольного возраста. — М:, 1991. — С.16-18.
10. Вильчковский Э. С. Развитие двигательной функции у детей / Вильчковский Э. С. — Киев: [б. и.], 1992. — 67 с.
11. Волкова С. С. Как воспитать здорового ребенка? / Волкова С. С. — Киев: [б. и.], 2000. — 50 с.
12. Денисенко Н. Оздоровительные технологии — в образовательный процесс / Н. Денисенко // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 10. — С. 7-11.
13. Дмитриева Е.Е. Особенности коммуникативно-личностного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития / Е.Е. Дмитреева // Специальная психология. — 2005. — № 1. — С. 51-54.
14. Задержка психического развития у детей: методические рекомендации / сост. : Т.Д. Ильяшенко, М.В. Рождественская. — М.: ИЗМН, 1996.- 95 с.
15. Здоровый ребенок / Под ред. Б.И. Кузник, А.Г. Максимовой.- 3-е изд., Перераб. и доп М.: Вузовская книга, 2008. — 260 с.
16. Кондратьева С.Ю. Развитие связной речи дошкольников с задержкой психического развития на модели обучения рассказываниию по картине / С. Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2005. — № 1. — С. 31-33.
17. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. — М.: Медицина 1985г. с — 82-134.
18. Майданников В.Г. Педиатрия. Учебник — М: Фолио, 2002. — 1125 с.
19. Майданников В.Г. Рахит у детей: Современные аспекты. — Нежин: ООО «Аспект-Полиграф», 2006. — 116 с.
20. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина — СПб. : Речь, 2004. — 352 с.
21. Марченко И. Средства развития вербальной творчества у дошкольников с задержкой психического развития / И. Марченко // Дефектология. — 2004. — № 1. — С. 37-39.
22. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: [метод. указания].
- М.: [б. и.], 2001. — 35 с.
23. Обучение сюжетно-рольевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии: учеб.-метод. пособие / под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. — СПб. : ЛОИУУ, 1996. — 95 с.
24. Основные патологические синдромы заболеваний детского возраста — учебное пособие — Днепропетровск, АРТ — ПРЕСС 2003г. — С 6-7.
25. Пропедевтика детских болезней / под ред. А.А. Баранова — М.. Медицина 1998 г. с — 86-96.
26. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития / Е.С. Слепович — Москва: Педагогика, 1990. — 96 с.
27. Слепович Е.С. Работа с детьми с интелектуальной недостаточностью. / Е.С. Слепович, А.М. Поляков — СПб. : Речь, 2008. — 247 с.
28. Степаненково Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Степаненково Э. Я. — М.: [б. и.], 2001. — 118 с.
29. Чеботарева В.Д., Майданников В.Г. Пропедевтическая педиатрия — К., 1999. — С. 578.
30. Шабалов Н.П. Детские болезни.- С-Петербург: Сотис.-2006-1080с.
31. Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития / С. Г. Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 1. — С. 3-9.
32. Шевчук Н. Экспериментируем вместе / Н. Шевчук // Палитра педагога. — 2010. — № 3. — С. 23-31.
список литературы
