Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 3
Глава 1 Теоретический анализ проблемы связи личностных характеристик матерей с их эмоциональной вовлеченностью в развивающую деятельность с детьми…………………………………………………………………………………. 6
1.1 Изучение проблемы материнства в отечественной и зарубежной психологии .6
1.2 Особенности онтогенеза материнства………………………………………… 10
1.3 Основные подходы к изучению эмоциональности…………………………… 16
Глава 2 Исследование связи личностных характеристик матерей с их эмоциональной вовлеченностью в развивающую деятельность с детьми………………………………………………………………………………… 24
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования………………………………………… 24
2.2 Методика исследования………………………………………………………… 26
2.3 Результаты исследования и их обсуждение…………………………………… 30
2.4. Выводы………………………………………………………………………….. 53
Заключение…………………………………………………………………………… 55
Список использованных источников………………………………………………. 56
Приложения………………………………………………………………………….. 62
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретические (подбор и анализ литературы), эмпирические (тестирование), методы математической статистики (расчет процентного распределения, среднего значения, стандартного отклонения, критерий F-Фишера, критерий U Манна-Уитни).
Перед проведением занятий по замыслу воспитатель должен провести 2-3 наблюдения, чтобы дети смогли выбрать разнообразные темы при выполнении работы. Хорошо, когда воспитатель перед проведением занятия по замыслу рассматривает различные иллюстрации ,читает детскую художественную литературу — это обогатит впечатления ребёнка, а следовательно его работы.
Изученность темы. Вопросы, связанные с формированием культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте рассматривались учеными различных направлений: с позиции медицины и физиологии В.Н. Дубровским [15], Ю.П. Лисицыным [30], Б.Н. Чумаковым [50], психологии О.С. Осадчуком [34], экологии З.И. Тюмасевой [49]
и со стороны педагогики В.Г. Алямовской [4], Г.К.Зайцевым [16, 17]
и др.
Методологическая основа исследования. В исследовании используется концепция личностно-ориентированного подхода (Ш.А. Амонашвили, А.С. Макаренко, Л.Г. Татарникова); теория семейного воспитания (В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский); теория валеологии (И.И.Брехман, Л.Г.Татарникова) и концепции о сохранении и приумножении здоровья. В работе нашли применение следующих методов исследования: анализ, сравнение, обобщение; изучение литературы по теме исследование; практическая реализация поставленной гипотезы.
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Сложный и многовариантный процесс социальной адаптации подвержен влиянию разных факторов, которые определяют ее течение, темпы и результаты. В научной литературе представлены разные группы факторов: внешние и внутренние; биологические и социальные; факторы, которые зависят и не зависят от педагогов, ДОУ. Следует отметить, что более полно изучены и охарактеризованы в психолого-педагогической литературе факторы, затрудняющие адаптацию дошкольников и приводящие к дезадаптации личности.
Особую значимость для исследования имели: общие вопросы истории и теории мировой педагогики, психологии детства, которые рассматривались в трудах отечественных и зарубежных ученых А.А. Бодалева, Л.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, B.C. Мухиной, C.Л. Рубинштейна, X. Би, Б. Робинсона, П. Скин, Б. Уайта, К. Флейк-Хобсон, Е. Хилтунен и др., теоретические идеи и положения социально-педагогической работы и исследований, касающихся воспитательной системы в семье (Е.П. Белинская, Б.П. Битинас, Л.П. Буева, Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова, Л.Н. Гаджиева, Э.А. Голубева, Н.Ф. Дементьева, Г.Л. Карпова, Р.В. Овчарова, С.С. Степанов и др.).
Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития.Под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.Актуальность исследования можно выразить в том, что адаптационный период
Особое внимание нужно уделить адаптации детей раннего возраста, в котором многие малыши впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребенка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем как самого ребенка, так и окружающих его взрослых.
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что чем более выражена эмоциональная устойчивость ребенка дошкольного возраста, тем в меньшей степени он склонен к агрессивному поведению.
Разные подходы к проблеме адаптации периодически появляются на страницах книг, журналов и газет: своими результатами делятся практические работники, о научных достижениях в этой области рассказывают ученые. Внимательно знакомясь с материалами, каждый раз убеждаешься, что характер и длительность адаптационного периода, зависит от ряда объективных и субъективных причин.
Целью исследования данной работы является изучение и анализ проблем, рассмотрение специфики роли игр в развитии знаний, умений и навыков дошкольников, так как при применении игр у ребенка намного, лучше развиваются знания, умения, навыки, потому что, дети дошкольного возраста, материал воспринимают лучше в игровой форме.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Акиндинова, И. А. Эмоциональный интеллект [Текст]
/ И. А. Акиндинова. — М. : УНИКУМ, 2008. — 104 с.
2. Барабанова, М. В. Новейшая книга об эмоциональном интеллекте у людей некоторых специальностей [Текст]
/ М. В. Барабанова. – СПб. : НЕВА, 2013. – 97 с.
3. Батуев, А. С. Психофизиологические доминанты материнства [Текст]
/ А. С. Батуев // Психология сегодня. — 1996 (4).
- С. 69-70.
4. Блох, М. Е. Личностные и социально-психологические характеристики женщин репродуктивного возраста с гинекологической патологией на этапе планирования беременности [Текст]
// автореф. на соиск. ученой степ. канд. мед. наук : 19.00.04 – медицинская психология / Блох Мария Евгеньевна. — СПб., 2012. — 31 с.
5. Бойко, В. В. Если ты жена и мать [Текст]
/ В. В. Бойко. — М. : Издательство Сов. Россия, 1991. — 156 с.
6. Бородин, В. В. Три биоритма: диагностика физического, интеллектуального и эмоционального состояния человека [Текст]
/ В. В. Бородин. — СПб. : Питер, 2009. — 340 с.
7. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей [Текст]: пер. с англ. / Дж. Боулби; пер. с англ. В. В. Старовойтова. — М. : Академический Проект, 2006. — 232 с.
8. Брагина, Т. В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте [Текст]
// автореф. на соиск. ученой степ. канд. психол. наук : 19.00.01 – общая психология, история психологии/ Брагина Татьяна Васильевна. — Новосибирск, 2000. — 55 с.
9. Брутман, В. И., Варга, А. Я., Хамитова, И. Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери [Текст]
/ В. И. Брутман, А. Я. Варга, И. Ю. Хамитова // Психологический журнал. — 2000. — № 2. – Т. 21. – С. 79-87.
10. Винникот, Д. В. Маленькие дети и их матери [Текст]: пер. с англ. / Д. В. Винникот; пер. с англ. Н. М. Падалко. — М. : Независимая фирма «Класс», 1998. — 90 с.
11. Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст]
Л. С. Выготский. — М. : Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.
12. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст]
/ Д. Гоулман. — М. : АСТ : АСТ-Москва : Владимир : ВТК, 2009. — 478 с.
13. Гальперин, П. Я. Введение в психологию [Текст]: учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – Ростов-на-Дону. : Книжный Дом Феникс, 1999. — 332 с.
14. Дорожонкин, И. Н. Что такое эмоции? [Текст]
/ И. Н. Дорожонкин. — СПб. : ПРОСПЕКТ, 2008. — 256 с.
15. Ермихина, М. О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов [Текст]
// автореф. на соиск. ученой степ. канд. психол. наук : 19.00.07 – педагогическая психологии / Ермихина Марина Олеговна. — Казань, 2007. — 31 с.
16. Захарова, Е. И. Диагностика характера детско-родительских отношений в пробе на совместную деятельность [Текст]
/ Е. И. Захарова, О. А. Карабанова // Психолог в детском саду. — 2002. — № 1. — С. 23-31.
17. Исаева, Е. Р. Техника эмоциональной свободы [Текст]
/ Е. Р. Исаева. — СПб. : НЕВА, 2012. — 211 с.
18. Крайг, Г. Психология развития [Текст]: пер. с англ. / Г. Крайг.; пер. с англ. Н. Мальгиной, Н. Миронова, С. Рысева, Е. Турутиной; под общей научной редакцией проф. А. А. Алексеева. — СПб. : Притер, 2000. — 992 с.
19. Ларечина, Е. В. Развивающие занятия для родителей и детей. Психолого-педагогическая программа «Дитятко» для детей (1-2 года) [Текст]
/ Е. В. Ларечина. — СПб. : Речь; М. : Сфера, 2011. — 172 с.
20. Ларечина, Е. В. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка. Методическое пособие [Текст]
/ Е. В. Ларечина. — СПб. : Речь, 2004. — 160 с.
21. Лисина, М. И. Формирование личности [Текст]
/ М. И. Лисина. – СПб. : Питер, 2009. — 410 с.
22. Люсин, Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн [Текст]
/ Д. В. Люсин // Психологическая диагностика. — 2006. — № 4. — С 3-22.
23. Макушина, О. П., Тенькова, В. А. Методы психодиагностической и психотерапевтической работы с семьей [Текст]: учебное пособие для вузов. – Воронеж : Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. — 78 с.
24. Матвеева, Е. В. Анализ материнства с позиции теории деятельности [Текст]
/ Е. В. Матвеева. — К. : ВГГУ, 2004.
25. Маховская, О. П. Психология эмоций [Текст]
/ О. П. Маховская. — СПб. : Проспект, 2010. — 100 с.
26. Мещерякова, С. Ю. Психологическая готовность к материнству [Текст]
/ С. Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. — 2002. — № 5. — С.18-27.
27. Минюрова, С. А., Тетерлева, Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства [Текст]
/ С. А. Минюрова, Е. А. Тетерлева // Психологический журнал. — 2002. — № 5. — С.63-75.
28. Миронова, Е. С. Психологические факторы неготовности к материнству (на примере женщин с угрозой прерывания беременности) [Текст]
// автореф. на соиск. ученой степ. канд. психол. наук : 19.00.01 — общая психологии, история психологии / Миронова Евгения Сергеевна. — Москва, 2011. — 26 с.
29. Митрушина, Н. А. Диагностические методики в перинатальной психологии [Текст]: метод. указания / Н. А. Митрушина. – Ярославль : ЯрГУ, 2009. — 47 с.
30. Монина, Г. Б., Ларечина, Е. В. Игры для детей от года до трех лет. — СПб. : Речь, 2008. — 256 с.
31. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студ. вузов. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 608 с.
32. Нарышкин, А. В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак» — «символ» и «значение» — «смысл» [Текст]
/ А. В. Нарышкин // Вопросы психологии. — 2005. — № 1.
33. Николаева, Е. И., Меренкова, В. С. Особенности эмоционального интеллекта матерей с разным уровнем привязанности к ребенку [Текст]
/ Е. И. Николаева, В. С. Меренкова // Психологический журнал. — 2012. — Т.33 — № 4. — С.70-77.
34. Овчарова, Р. В. Родительство как психологический феномен [Текст]: учебное пособие / Р. В. Овчарова. — М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. — 496 с.
35. Орлевская, М. Я хочу ребёнка [Текст]
/ М. Орлевская // Счастливые родители. — 2004. — № 3. — С. 76-78.
36. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной [Текст]: пер. с англ. / Д. Пайнз.; пер. с англ. Е. И. Замфир; под ред. проф. М. М. Решетникова. — СПб. : совместное издание Восточно-Европейского института психоанализа и Б.С.К., 1997. — 195 с.
37. Пилюгина, Э. Г. Игры-занятия с малышом от рождения до трех лет. Развитие восприятия цвета, формы и величины [Текст]
/ Э. Г. Пилюгина. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007. — 56 с.
38. Пономарева, Е. В. Психологические особенности формирования образа материнства в онтогенезе ребёнка [Текст]
/ Е. В. Пономарева // Историческая и социально-образовательная мысль. — 2013. — № 2 (18).
- С. 161-164.
39. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]
/ С. Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 2000. — 712 с.
40. Савина, Е. А. Родительские представления и установки: понятие виды, структура [Текст]
/ Е. А. Савина // Семейная психология и семейная терапия. — 2001. — № 3. — С. 85-95.
41. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов [Текст]
/ Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. — СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. — 144 с.
42. Филиппова, Г. Г. Психология материнства [Текст]: учеб. пособие / Г. Г. Филиппова. — М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. — 122 с.
43. Фонарев, А. М. Развитие личности ребенка [Текст]
/ А. М. Фонарев. — М. : Пргресс, 1987. — 272 с.
44. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]
: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
45. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст]
/ Э. Эриксон. — СПб. : Ленато, АСТ Фонд «Университетская книга», 1996. — 592 с.
Электронные ресурсы
46. Кагермазова, Л. Ц. Возрастная психология (психология развития) [Электронный ресурс]: учебник / Л. Ц. Кагермазова. — Режим доступа: http://log-in.ru/books/vozrastnaya-psikhologiya-kagermazova-l-cs-vozrastnaya-psikhologiya/.
47. Печникова, Е. Ю. Особенности стиля переживания беременности и онтогенеза материнской сферы при акушерской патологии / Е. Ю. Печникова // Электронное периодическое издание «Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы». — 2010. — № 1. – С. 121– 137. – Режим доступа: http://perinataljourn.ru/.
48. Пономарева, Е. В. Психологические особенности формирования образа материнства в онтогенезе / Е. В. Пономарева // Историческая и социально-образовательная мысль — 2013. — № 2 (18).
- С. 161-164. – Режим доступа: file:///C:/Documents%20and%20Settings/User/Мои%20документы/857-1704-1-SM.pdf .
49. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Электронный ресурс]: учебник / Е. В. Сидоренко. — СПб.: ООО «Речь», 2003. – 350. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/24412/.
50. Филиппова Г.Г. Нарушение репродуктивной функции и ее связь с нарушениями в формировании материнской сферы [Электронное периодическое издание]
/ Г. Г. Филиппова // «Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы». — 2010. — № 1. — С. 101-119. – Режим доступа:file:///C:/Documents%20and%20Settings/User/Мои%20документы/ppprs_2010_1_Filippova_4.pdf .
список литературы
