Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения влияния родительской позиции матери на самооценку дошкольников 7
1.1 Понятие самооценки, ее виды и факторы, влияющие на ее развитие 7
1.2 Характеристика социально-психологических типов родительских позиций 20
1.3 Значение социально-психологической позиции родителей в развитии самооценки дошкольников 31
Глава
2. Изучение связи социально-психологического типа родительской позиции матери с самооценкой дошкольника 36
2.1. Цель и задачи исследования 36
2.2. Методики исследования 36
2.3.Результаты и их анализ 41
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложения 63
Содержание
Выдержка из текста
Целью исследования является изучение связи социально-психологического типа родительской позиции матери с самооценкой дошкольника. Провести экспериментальное исследование по изучению связи социально-психологического типа родительской позиции матери с самооценкой дошкольника.Предмет исследования: влияние социально-психологического типа родительской позиции матери на самооценку дошкольника.
Как отмечает Л.Ф. Анн, психолог вынужден решать сложнейшие задачи: ему необходимо специально организовать ведущую для подросткового возраста деятельность, создать в ходе выполнения этой деятельности атмосферу сотрудничества, взаимного доверия между детьми, между взрослым и детьми, оказать помощь подростку в его саморазвитии.
Психологический тренинг как метод активного социально- психологического обучения в настоящее время представляет собой один из наиболее востребованных и динамично развивающихся видов психологической работы. Тренинги находят широкое применение при оказании психологической помощи, в преподавании психологии, при организации работы в молодежных клубах, детских оздоровительных лагерях и т.д. Их проведением активно занимаются психологи, а также многие педагоги и социальные работники. Данный метод позволяет эффективно решать задачи, связанные с развитием навыков общения, самоконтроля и самопознания, активизацией творческого потенциала. Отмеченные аспекты очень актуальны именно в подростковом возрасте.
провести теоретический анализ таких важных социально-психологических явлений как социально-психологический климат и организационная культура в организации, трудовая мотивация персонала, а так же взаимосвязь между этими явлениями;
Методы исследования: теоретические (подбор и анализ литературы), эмпирические (тестирование), методы математической статистики (расчет процентного распределения, среднего значения, стандартного отклонения, критерий F-Фишера, критерий U Манна-Уитни).
Особенности социальной ситуации развития подростков приводят к отчуждению подростков от родителей, которые должны принять подростковость и ее экспериментирование с независимостью (В.С.Мухина, 2000).
Работа с семьей важная составная часть социально-психологической помощи детям-инвалидам. Детишки черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям у нас обычно ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация не менее важная часть социальной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными понятиями, рассматривая самооценку как фактор личностного развития.
Была сформулирована гипотеза исследования: эмоциональные состояния беременных женщин в III триместре с разным типом гестационной доминанты имеют свои особенности: беременные женщины без патологии беременности и с патологией беременности с разным типом гестационной доминанты различаются по эмоциональному состоянию.
Степень изученности по проблемам наркомании среди подростков (Курек Н.С., Мудрик А. В., Шульга Т.И. и др.); по факторам и причинам наркомании среди подростков (Волков Б.С., Еникеева Д.Д., Ковалев С.В. и др.); по социально-педагогической деятельности по профилактике наркомании среди подростков (Галагузова М.А., Сирота Н.А., Шакурова М.В. и др.).
Исследования в области методических разработок социально-педагогического сопровождения профилактических мер наркотизации (Бедулина Г.Ф Данилова М.В., Ерышев О., Лушняк Г.И., Мааров И.П., Михайлова О.Ю., Осипова Р.Г., Попов В.А.).
1) Существует взаимосвязь между выраженностью у сотрудников моти-вации достижения и особенностями их социально-психологических характеристик: локуса контроля, уровня притязаний, самооценки, смелости в общении, самоуверенности и самодостаточности.
Список использованной литературы
1. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. — Новосибирск: ГЦРО, 2005. – 395 с.
2. Бернс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. М.: Смысл, 2000. С. 20 – 21.
3. Большой психологический словарь / под ред.Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – 3-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2006. – С. 536.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2007. – 387 с.
5. Борисова, И.А. Самооценка и привязанность: перспективы дальнейших исследований / И.А. Борисова // Материалы Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов – 2004». М., 2004. – Т. 3. – С. 154– 157.
6. Бурменская Г.В. Мировосприятие детей с разными типами привязанности к матери // Вестник московского университета. Серия
14. Психология — 2011. — № 2 — с. 21-35.
7. Быкова М.В. Новый подход к проблеме детско-родительских отношений // «Ломоносов»: междунар. конф. студентов и аспирантов по фундаментальным наукам. Секция «Психология». – М., 1999. — URL: http://www.psychology.ru/lomonosov/tesises/ie.htm
8. Быкова М.В., Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. — 2002. — № 3. – с.3-14
9. Веракса, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 70 с.
10. Выготский Л. С. Проблемы возраста. — М., 2004. – 396 с.
11. Гозман Л.Я., Эткин Э.В. Семейная педагогика. — М., 2006. – 376 с.
12. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. — Минск, 2004. – 408 с.
13. Калинина P.P., Санева Р.И. Диагностика родительской позиции // Сборник научных статей преподавателей Псковского Вольного института. — Псков, 2004.
14. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М., 2006. – 499 с.
15. Коневская, Е.М. Влияние общества на формирование морально-ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста / Е.М. Коневская // Педагогическое образование и наука. – 2009. – № 12. – С. 51– 54.
16. Коробейников И.А. Психологическая дифференциация нарушений развития у старших дошкольников. — М., 2006. – 396 с.
17. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2004. – 463 с.
18. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 2005. – 289 с.
19. Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка // Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 2005. – 396 с.
20. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев, 2004. – 399 с.
21. Липкина А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия. – М., 2004. – 698 с.
22. Люблева, Е.Ю. Экспериментальное исследование самооценки как составляющей эмоционально-оценочного компонента самосознания детей старшего дошкольного возраста / Е.Ю. Люблева // Вестник Университета Российской академии образования. – 2010. – № 3. – С. 132– 135.
23. Махаддинова Г.Н. Стиль воспитания и самооценка детей 8-10 лет // Семейная психология и семейная терапия. — 2003. — № 2. — С. 18-29
24. Молчанова, О.Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования / О.Н. Молчанова. – М.: Флинта : Наука , 2010. – 392 с.
25. Мухина В.С. Психология дошкольника. — М., 2005. – 388 с.
26. Найдиффер, Р. Самооценка / Р. Найдиффер // Психология спорта: хрестоматия / сост. А.Е. Тарас. – М.: АСТ ; Минск : Харвест, 2007. – С. 196– 207.
27. Немов Р.С. Психология. — М., 2006. – 407 с.
28. Обухова Л.Ф. Детская психология. — М., 2000. – 395 с.
29. Орлов А.Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. — М., 2006. – 290 с.
30. Попов О.Н. Психология. Курс лекций. — Абакан, 2005. – 386 с.
31. Петровский А.В. Теоретическая психология. — М., Новая школа, 2006. – 485 с.
32. Порядина В.А. Основные детерминанты формирования гендерной идентичности личности // http://kds.eparhia.ru/www/script/2_20__2010_-_poryadina..htm
33. Психодиагностика детей: энциклопедия психодиагностики / ред. Д. Я.Райгородский. — Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2008. — 624 с.
34. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. — М., 2004. – 374 с.
35. Психологические тесты / Под. Ред. А.А. Карелина: В 2 т. М. 2000. Т. 2. С. 144 — 152.
36. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М: Педагогика, 2006. — 216 с.
37. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. — М., 2004. – 364 с.
38. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. — М.: Академия, 2005. – 438 с.
39. Сатир В. Вы и Ваша семья. — М., 2005. – 278 с.
40. Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М., 2006. – 254 с.
41. Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Владос, 2005. – 348 с.
42. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии. — 2007. — № 2. — С. 57– 68.
43. Современные дошкольники – дети нового поколения : материалы городской научно-практической конференции / ред. Н.А. Горлова. – М. : МГПУ, 2008. – 224 с.
44. Удальцова, М.О. Исследование специфики самооценки как компонента самосознания личности дошкольника из разных типов семьи / М.О. Удальцова // Социальные представления и самоопределение молодежи в изменяющемся мире : материалы международной научной конференции. – Саратов : Приволжское издательство, 2009. – С. 221– 224.
45. Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. М.: Жизнь и мысль, 1999. — 192 с.
46. Фирсина, Е.Ю. Опытно-экспериментальная работа по изучению личностного развития детей старшего дошкольного возраста / Е.Ю. Фирсина // Педагогическая диагностика. – 2010. – № 2. – С. 70– 77.
47. Флэйк-Хобсон, К. Самооценка / К. Флэйк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин // Ребенок от рождения до подросткового возраста : хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – С. 313– 316.
48. Хрестоматия по возрастной и и педагогической психологии, под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. — М., 2007. – 190 с.
49. Чернов Д.Н. Субъектно-деятельностный подход к анализу детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших дошкольников // NB: Психология и психотехника. — 2012. — № 2. — С.1-33.
50. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника // Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. — М., 2004. – 384 с.
51. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. — М., 2006. – 376 с.
список литературы
