Пример готовой дипломной работы по предмету: Психотерапия
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретические аспекты изучения привязанности, родительского отношения 5
1.1. Теоретические подходы к определению привязанности 5
1.2. Формирование привязанности, привязанность в младенчестве 10
1.3. Типы привязанности 19
1.4. Родительское отношение 25
1.5. Выводы первой главы 29
Глава
2. Методы и организации исследования 31
2.1. Постановка проблемы задачи исследования 31
2.2. Организация исследования 31
2.3. Методы исследования 33
Глава
3. Результаты исследования и их обсуждение 38
3.1. Анализ типа привязанности мам 38
3.2. Анализ типа привязанности детей 40
3.3. Результаты диагностики родительского отношения 43
3.4. Исследование типа эмоциональной привязанности у детей в зависимости от типа привязанности матерей 57
3.5. Выводы по эмпирическому исследованию 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69
Приложение
1. Теории привязанности 69
Приложение 2. Критерии для оценки AAI экспертами 72
Приложение
3. Вопросы для AAI 74
Приложение
4. Оценка типов привязанности взрослых экспертами 77
Приложение
5. Оценка типов привязанности детей экспертами 79
Приложение
6. Типы родительского отношения 81
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: метод анализа литературных источников, психодиагностические методы: «Интервью о привязанностях для взрослых» (Adult Attachment Interview, AAI), тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин (Методика ОРО), проективная методика Н.Каплан.
К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка. Столина [3]
и других, родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Формирование привязанности в пределах нормы можно упрощенно описать с помощью следующего механизма: когда грудной ребенок чувствует голод, он начинает плакать, поскольку это причиняет ему диском форт, а иногда и физическую боль, родители понимают, что вероятнее всего ребенок голоден и кормят его. Таким же образом удовлетворяются и другие потребности ребенка: в сухих пеленках, тепле, общении. По мере удовлетворения потребностей у ребенка возникает доверие к человеку, который заботится о нем. Таким образом, формируется привязанность.
Фундаментальной предпосылкой становления целостной нравственной личности является развитие моральной сферы ребенка. Запросы практики, в отношении использования психологических знаний для создания оптимальных условий присвоения моральных норм детьми, постоянно растут. Актуальным остается вопрос о влиянии детско-родительских отношений на развитие морального сознания ребенка, устойчивости и обобщенности усвоенных им нравственных императивов в семье.
Теоретико-методологическая база исследования – исследованием детско-родительских отношений в отечественной психологии занимались ученые Божович Л.И., Костенко М. А., Лунякова Л.Г., Дубровина И.В., Лисина М.И., Мухина В.С., Хоментаускас Г.Т., исследование проблем депривации представлен в работах Лангмейера Й., Матейчек З., проблемами материнской депривации занимались ряд педагогов и психологов И.В. Дубровина, А.А. Лиханов, Л.И. Солнцева, Р.П. Семенов.
В связи с этим очень важны качествами ребенка является способность контролировать себя и свое поведение, оценивать адекватно свои успехи и неудачи, а также способность переносить достойно оценки других. Одним из основных факторов выступают детско-родительские отношения.Проблемой влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки занимались многие учёные
Во время беременности женщины посещают женские консультации, где с ними проводятся беседы по различным вопросам, касающихся здоровья матери и ребенка. Однако большую роль во время беременности играет психологический фактор. Существует связь психологического эмоционального состояния женщины во время беременности с успешностью вынашивания ребенка и патологией беременности и родов, особенностями послеродового периода как для матери, так и для ребенка.
Список литературы
1. Авдеева Н. Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве //Вопросы психологии. – 1997. – №. 4. – С. 3-12.
2. Алмазова О. В. Привязанность к матери как фактор взаимоотношений взрослых сиблингов дис. – ОВ Алмазова, Москва, 2015, 2015.
3. Артамонова Е. И. и др. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования //М.: Издательский центр «Академия. – 2002.
4. Асанова Н. К. Интервью для взрослых о привязанностях. – 1997.
5. Белогай К. Н., Морозова И. С. Эмпирическое исследование структуры родительского отношения //Психологическая наука и образование. – 2009. – Т. 2008. – №. 4. – С. 12-23.
6. Бодалев А. А., Столин В. В. Семья в психологической консультации //М.: Педагогика. – 1989.
7. Боулби Д. Привязанность/Дж //Боулби/Пер. с англ. М.: Гардарики. – 2003.
8. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей. М., 2004
9. Бурменская Г. В. Методики диагностики привязанности к матери ребенка дошкольного и младшего школьного возраста //Психологическая диагностика. – 2005. – Т. 4. – С. 5-36.
10. Буххайм А., Дороднов Д. А., Кехеле Х. Привязанность и депрессивная психопатология у взрослых //Консультативная психология и психотерапия. – 2008. – Т. 2008. – №. 2. – С. 72-99.
11. Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения //Автореф. дисс… канд. психол. наук. – 1987.
12. Долинская Л. А. Психологические особенности родительского отношения в биэтнических семьях (сравнительный анализ русских и дагестанских семей) //Семья, брак и родительство в современной России/Отв. ред. – 2014. – С. 70.
13. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. – 1996.
14. ЖИХАРЕВА Л. В. ТЕОРИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ //Перспективы науки и образования. – 2013. – №. 4.
15. Иванова И. С. Психодиагностические возможности исследования привязанности //Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. – 2012. – №. 6. – С. 36-38.
16. Искольдский Н. В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) //Вопросы психологии. – 1985. – №. 6. – С. 146-152.
17. КАЗАНЦЕВА Т. В. Социально-психологические детерминанты межличностной привязанности : дис. – ТВ Казанцева, Санкт-Петербург, 2011, 2011.
18. Калмыкова Е. С., Падун М. А. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме //Журнал практической психологии и психоанализа. – 2002. – №. 1. – С. 35-44.
19. Кляйн, М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников / Пер. с англ. – М.:Б.С.К., 1997. – 100 с.
20. Криттенден П. Трансформация отношений привязанности в юности //Журнал практической психологии и психоанализа. – 2003. – №. 1. – С. 13-38.
21. Кэхеле X., Буххайм А., Шмукер Г. Развитие, привязанность и взаимоотношения: новые психоаналитические концепции //Моск. психотер. журн. – 2002. – №. 3. – С. 32-50.
22. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении //СПб.: Питер. – 2009. – Т. 5.
23. Микулинцер, М., Шейвер, Ф.Р. Взгляд на психопатологию с точки зрения теории привязанности / Пер. с англ. // Всемирная психиатрия. — 2012.- № 11(1).
- С. 13-17.
24. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие //СПб.: Речь. – 2003. – Т. 285. – С. 3.
25. Наркевич В. В. Отношение к игрушке у детей дошкольного возраста в зависимости от их эмоционального развития и типа привязанности к матери //Психологическая наука и образование. – 2008. – №. 3. – С. 81-90.
26. НОСКОВА Н. В. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИВЯЗАННОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ //Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия
4. Педагогика. Психология. – 2013. – №. 29.
27. Павлова О. Н. Теория привязанности, стили привязанности и особенности ее нарушения //Режим доступу: http://pavolga. narod. ru/attachment. htm. – 2001.
28. Сабельникова Н. В., Каширский Д. В., Щербинина Л. П. ПРИВЯЗАННОСТЬ, САМООТНОШЕНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ //Ползуновский вестник. – 2006. – С. 206-212.
29. Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент //Вопросы психологии. – 1995. – №. 3. – С. 139-151.
30. Смирнова Е. О., Радева Р. Развитие теории привязанности //Вопросы психологии. – 1999. – №. 1. – С. 105-112.
31. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Методика диагностики структуры родительского отношения и его динамики в онтогенезе ребенка //Психологическая наука и образование. – 2007. – Т. 2005. – №. 4.
32. Сытько М. В. Эмоциональная привязанность в структуре значимых отношений личности //Молодой ученый. – 2011. – №. 11. – С. 119-122.
33. Тайсон, Ф., Тайсон, Р.Л. Психоаналитические теории развития / Пер. с англ. – М.:Когито-Центр, 2013. — 407 с.
34. Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240
35. Фрейд, З. Введение в психоанализ. / Пер. с нем. – М.: Азбука-классика, 2007. – 480 с.
36. Шведовская А. А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего до школьного возраста //Электронный ресурс]/АА Шведовская.—Режим доступа: http://www. psy. msu. ru/science/autoref/shvedovskaya. pdf—Название с титульного экрана. – 2006.
список литературы
