Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ТАКТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЯТНАДЦАТИ-СЕМНАДЦАТИЛЕТНИХ ФУТБОЛИСТОВ
1.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДГОТОВКИ В ФУТБОЛЕ
1.2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТРЕНИРОВКИ ФУТБОЛИСТОВ
1.3. ОСОБЕННОСТИ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛИСТОВ
1.4. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛИСТОВ
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТАКТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЯТНАДЦАТИ-СЕМНАДЦАТИЛЕТНИХ ФУТБОЛИСТОВ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТАКТИЧЕСКОГО И ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ФУТБОЛИСТОВ
2.4. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛИСТОВ
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ТАКТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Однако некоторые теоретические аспекты криминалистики продолжают привлекать ученых, к примеру, получения показаний от свидетелей и потерпевших, не достигших 18 лет и чаще сводятся к достижениям из области юридической психологии.
Организация исследования: осуществлялось в четыре этапа, с сентября 2011 г. по декабрь 2012 г. На первом этапе проводился анализ литературных источников, освящалось состояние проблемы исследования, определялось общее направление работы, формировались и уточнялись цель, задачи и гипотезы исследования. На втором этапе по средствам педагогического эксперимента выявлялись две группы игроков, по семь человек в каждой: «лидеры» и «аутсайдеры». Всего в исследовании принимало участие 20 футболистов из футбольного клуба «Горняк-Университет», участвующего в Первенстве и Кубке МОА «Черноземья. Уровень спортивной квалификации футболистов составлял: КМС – 13 человек, I разряд – 7 человек. На третьем этапе были проведены тестирования, которые позволили определить уровень развития физических и психологических качеств футболистов. На четвертом этапе были обработаны полученные данные и оформлялась квалификационная работа.
Нормативную основу исследования составляют Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (далее по тексту – УК РФ) . В случае необходимости нами будут использованы материалы судебной практики.
Для планирования оперативно-розыскных мероприятий го обеспечению действий группировки сил и средств создается временная специальная группа,………………
В последние пять лет в России возросло количество преступлений совершаемых в общественных местах. Согласно статистике это каждое восьмое преступление. Особенно сложная ситуация складывается на улицах городов и других населенных пунктов страны, где более 42% зарегистрированных преступлений относятся к категории особо тяжких. Данный факт говорит о росте общественной опасности совершаемых преступлений, о наглости преступников совершаемых данные деяния, а возможно и об увеличении качественного уровня преступности. Как следствие часто возникает необходимость задержания лиц готовящихся совершить преступление в общественном месте, либо находящихся там с какой-либо иной целью, для чего проводятся специальные мероприятия.
Одной из особо острых проблем обеспечения безопасности населения и территории страны является угроза совершения актов технологического терроризма на потенциально опасных объектах России, что может привести к чрезвычайным ситуациям, имеющим опасные социальные, экономические и экологические последствия.
Одной из особо острых проблем обеспечения безопасности населения и территории страны является угроза совершения актов технологического терроризма на потенциально опасных объектах России, что может привести к чрезвычайным ситуациям, имеющим опасные социальные, экономические и экологические последствия.
В поисках наиболее эффективных путей морально-психологической закалки военнослужащих, обеспечении такого уровня морально-психологического состояния личного состава частей и подразделений, которое способствовало бы выполнению всех поставленных перед ними задач, в последнее время мы все чаще обращаемся к опыту, приобретенному в ходе Великой Отечественной войны.Цель данной работы заключается в теоретическом обзоре особенностей моральной психологической подготовки личного состава Советской Армии в годы Великой Отечественной войны.рассмотреть историю морально-психологического обеспечения боевых действий в годы ВОВ;
Практическая значимость исследования заключается в положительном результате реализации подходов психологической подготовки каратистов, для оптимизации эмоционального состояния и физического развития юных спортсменов.
Актуальность.В настоящий момент в деятельности специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва по греко-римской борьбе сложилась ситуация, когда программный материал, методика и средства обучения переносятся с взрослого контингента в тренировочный процесс детей и юношей. В таких условиях ранняя специализация обнажила ряд недостатков технико-тактической и психологической подготовки детей и юношей, связанных с недооценкой анатомо-физиологических и психологических особенностей юных спортсменов. Занимаясь с борцами 16-18 лет,используется относительно хорошо разработанная система предсоревновательной подготовки взрослых мастеров спорта, что совершенно несостоятельно. Специалисты отмечают.что процесс роста не является непрерывным и сбалансированным, возрастные ограничения юных борцов связаны со значительным напряжением систем кровообращения и дыхания в связи с возрастными особенностями их функционального и морфологического развития. Объем сердца юного спортсмена достигает показателей взрослого лишь к 20 — 21 году. Систолический выброс, сократительная функция, которые обусловливают экономичность работы сердца, у юношей существенно уступают показателям взрослых. Указанные особенности вызывают значительную напряженность системы кровообращения юных спортсменов. Объем легких, максимальная вентиляция легких, дыхательный объем, эффективность дыхания и газообмена у юношей уступают показателям взрослых. Кроме этого, транспорт в кровь кислорода у юношей слабее, поскольку у них ниже содержание гемоглобина в крови на килограмм массы тела. В целом для юношеского организма характерна большая напряженность кардиореспираторной системы и системы крови при работе с субмаксимальной и максимальной интенсивностью.
Объектом исследования данной работы является – актуальные направления психологической подготовки спортсмена к спортивным играм, а предмет исследования – состояние психической готовности спортсмена.
Список литературных источников
1.Барчуков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика. Под редакцией Маликова Н.Н. М.: Академия, 2006. – 528 с.
2.Вайн Х. Как научиться играть в футбол. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2004. – 244 с.
3.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивной совершенствование. М.: Академия, 2005. – 384 с.
4.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 2000. – 223 с.
5.Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
6.Качани Л., Горский Л. Тренировка футболистов. М: Физкультура и спорт, 1984. — 174 с.
7.Кузнецов А.А. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в футбольной школе. IV этап. М.: Олимпия Человек, 2010. – 160 с.
8.Кузнецов А.А., Организационно-методическая структура учеб¬но-тренировочного процесса в футбольной школе. III этап (15—17 лет) — М.: Олимпия, Человек, 2010. — 208 с.
9.Методика физического воспитания учащихся 1-11 классов: Пособие для учителя. Под ред. В. И. Ляха. Минск: полымя, 2004. – 245 с.
10.Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 323 с.
11.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: М.: Физкультура и спорт, 2001. – 232 с.
12.Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. СПб.: Лань, 2005. – 384 с.
13.Озолин Н.А. Настольная книга тренера. Наука побеждать. М.: Астрель, 2010. – 864 с.
14.Орджоникидзе З.Г., Павлов В.И. Физиология футбола. М.: Человек, Олимпия, 2008. – 240 с.
15.Определение физической подготовленности школьников. Под ред. Б.В. Сермеева. М.: Просвещение, 2003. – 312 с.
16.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
17.Романовский В.Е. Синьков В.А. Все о спорте. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 388 с.
18.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
19.Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения. Под редакцией Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: Академия, 2007. – 520 с.
20.Спортивные игры. Под редакцией Портных Ю.И. М.: Физкультура и спорт, 2000. – 366 с.
21.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
22.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
23.Теория и методика физического воспитания. Т. 1. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2003. – 422 с.
24.Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Круцевич. Т.Ю. Киев: Олимпийская литература, 2003. – 390 с.
25.Усольцева О. Футбол. Книга-тренер. М.: Эксмо, 2011. – 272 с.
26.Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. – М.: Физкультура и спорт, 2004. – 232 с.
27.Физическое воспитание учащихся. Под ред. В.И.Ляха, Г.Б. Мейксона. – Минск: Высшая школа, 2003. – 336 с.
28.Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 186 с.
29.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2008. – 480 с.
30.Хорби Н. Футбольная лихорадка. М.: Амфора, 2008. – 312 с.
31.Эдом Х., Осборн М. Играем в футбол. СПб.: Речь, 1998. – 32 с.
32.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы