Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста
1.1. Анализ литературных источников по проблеме формирования звуковой культуры речи у младших дошкольников
1.2. Театрализованные игры как средство формирования звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Глава
2. Экспериментальная работа по развитию звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста
2.1. Содержание констатирующего эксперимента по формированию звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста
2.2. Условия ДОУ для организации театрализованных игр
2.3.Сформированность звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологическим подходом к его пров едению (деятельностный и личностно-ориентированный подходы), выбором теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, сочетанием количественной и качественной обработки результатов исследования.
Согласно первой тенденции, театрализованные игры применяются главным образом в качестве некоего «зрелища» на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов заучивать с детьми не только тексты, но и интонации и движения в ходе неоправданно большого числа индивидуальных и коллективных репетиций. Ребенка обучают быть «хорошим артистом». И, как результат, зрелище состоялось, спектакль понравился зрителям. Однако освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность.
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря. Это основное условие успешного обучения ребенка в дальнейшем.
База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Белогорская начальная школа – детский сад». В исследовании приняли участие
2. детей младшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошли
1. детей.
Проблема исследования — изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх?Предмет исследования: развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх. Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх;
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание
Проблема исследования:изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играхПредмет исследования:развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх. Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх;
Проблема исследования:изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играхПредмет исследования:развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх. Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх;
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
1) проанализировать состояние проблемы формирования представлений о свойствах бумаги у детей младшего дошкольного возраста в процессе обучения бумагопластике в теории и практике дошкольного образования;
Список литературы
1.Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977. – 472 с.
2.Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 24 – 32
3.Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М. 2003
4.Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1991. – 127 с.
5.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977
6.Бодраченко И. Театр детских рук // Обруч. – 2006. – № 3. – С. 18 – 20
7.Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. – СПб., 1991 – 152 с.
8.Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997
10.Выготский Л.С. Развитие устной речи. Собр. соч. в 6 т. – М., 1982. Т. 3.
11.Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007. – 472 с.
12.Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности //Ребенок в детском саду. – 2001. — № 2
13.Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М., 1990 – 239 с
14.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213 — 227
15.Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№ 4
16.Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989 – 286 с.
17.Игры – драматизации в детском саду: Методические рекомендации/ Сост. Е.Л. Трусова – Киев, 1991
18.Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. В.А. Деркунской. – СПб., 2004
19.Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1967. — 169 с.
20.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребёнка. – М., 1997
21.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. – М., 1982. – 191 с.
22.Кирилова Р., Калиновская М., Брызгалова А. Новому времени – новые куклы // Обруч. – 2004. – № 2. – С. 25 – 27
23.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М., 2000
24.Куцакова Л. Изготовление детьми игрушек для кукольных театров // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 1 – 2. – С. 42 – 46, 33 – 46
25.Лазоренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи детей. – М., 2009
26.Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1973. — 368 с
27.Максаков А.И Восприятие детьми дефектов произношения в своей и чужой речи: Автореф.дис. … канд.пед.наук. – М., 1970 – 27 с.
28.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М., 2001
29.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М., 1982
30.Миронова Р. Театр начинается с участка // Обруч. – 2004. – № 2. – С. 28 – 31
31.Мусетова И. Шапочки-маски для детских праздников // Обруч. – 2004. – № 1. – С. 16
32.Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000
33.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С.Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. – М., 2001
34.Программа воспитания и обучения в детском саду // Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – М., 2010
35.Реуцкая Н. А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. — М., 1989
36.Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963. – 186 с.
37.Рубенок Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1983. — № 12
38.Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. – М., 1986. – 112 с
39.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1999. – 126 с.
40.Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное воспитание. – 1988. – № 8. – С. 55 – 58
41.Слюсарева Н.А. Теория Ф. де Соссюра в свете современной лингвистики. – М., 2010. – 112 с.
42.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». — М., 2004 // Дошкольное воспитание.- 1996.-№ 8,9,11
43.Стрелкова Л. П. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М., 1985
44.Тихеева Е.И. Развитие речи // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – С. 144 – 148
45.Тумакова Г.А. Работа над звуковой стороной речи в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду. — М., 1985. – 176 с
46.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989. – 103 с
47.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. — М., 1989. – 132 с.
48.Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1974. – 176 с
49.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1948. — С. 101 – 133
50.Шорохова О.А. Играем в сказку. – М., 2007
51.Штанько И. Театрализованные игры дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2003. – № 6. – С. 71 – 75
52.Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974. — 428 с.
53.Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989. – С. 363 — 380
54.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999
55.Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1978. – 207 с.
список литературы
