Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНИМАНИЯ ФЕНОМЕНА ИГРЫ 7
1.1. Сущность понятия "дидактическая игра", ее функции 7
1.2. Структура дидактической игры 14
1.3. Классификации дидактических игр 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ 27
2.1. Технологический подход к процессу обучения 29
2.2. Использование игровых технологий в процессе обучения 40
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
Литература 51
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Ни для кого не секрет, что играть любят все: и взрослые, и дети. Еще в своем произведении «Сердце отдаю детям» Василий Иванович Сухомлинский говорил: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» .
Нельзя не отметить важность игры в жизни человека на всех этапах возрастного развития. Через игру происходит социализация ребенка, в процессе сюжетно-ролевых игр дети познают общественные нормы, ценности, установки. В процессе игры возможна самореализация, игровая деятельность дает возможность практиковаться в различных формах жизнедеятельности, в том числе и в коммуникации. И, конечно же, игра вносит разнообразие в повседневную жизнь.
Список использованной литературы
Актуальные на год защиты статьи и учебники.