Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое изучение особенностей младших школьников 7
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Особенности творческой деятельности у детей младшего школьного возраста 16
Выводы по главе 1 23
Глава II. Теоретические аспекты изучения коллективной творческой деятельности 24
2.1. Характеристика коллективной творческой деятельности 24
2.2. Роль коллективной творческой деятельности в развитии детей младшего школьного возраста 31
Выводы по главе 2 37
Глава III. Эмпирическое исследование коллективной творческой деятельности младших школьников 38
3.1. Организация исследования 38
3.2. Результаты констатирующего этапа исследования 45
3.3. Разработка и внедрение технологии коллективной творческой деятельности в обучение младших школьников 52
3.4. Результаты контрольного этапа исследования 69
Выводы по главе 3 78
Заключение 79
Список литературы 81
Приложение 86
Содержание
Выдержка из текста
Однако в последние годы в педагогической литературе все большее отражение находят разработки не столько методической стороны воспитательного процесса, сколько технологии его осуществления.Технология коллективного творческого воспитания – одно из выдающихся достижений отечественной педагогики (С.Цель работы – изучить особенности коллективной творческой деятельности, методы ее реализации.
Коллективное творческое дело является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания и позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового.
Дидактические и методические основы активизации познавательной деятельности учащихся общеобразовательных учебных заведений приведены в работах Ю. Гон (2004) отмечает, что в процессе обучения наиболее оптимальным путем происходит формирование личности при таких условиях: создание позитивного настроения для обучения, ощущение равного среди равных, обеспечение позитивной атмосферы в коллективе для достижения общей цели; осознание личностью ценности коллективно сделанных выводов, возможность свободно высказать свое мнение и выслушать своего товарища.Предмет исследования — технология коллективного творчества учащихся на уроке.
ИВАНОВ КАК АВТОР КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 ГЛАВА 2 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЛЬНОСТЬ» 6
Ребенок начинается сомневаться в своих способностях и силах. Неврозы дезорганизуют не только учебную деятельность, они начинают разрушать личностные структуры. Поэтому профилактика школьных неврозов способствует их снижению, формированию адекватного поведения у детей младшего школьного возраста.
Вопросы возникновения неврозов у младших школьников рассматриваются в работах А.И.Захарова, С.Салливена, А.Адлера, К.Хорни, Выготский Л.С., Давыдов В.В., Захаров А.И., Крюков М., Леонтьев А.Н., Макаренко А.С., Эльконин Д.Б. и др.
О значимости коллективных творческих дел в воспитательном процессе говорится в трудах многих исследователей
2. века: И.П. Иванова, Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, С.Т. Щацкого. Например, в трудах виднейшего представителя отечественной педагогики начала
2. века А.С. Макаренко была разработана методика коллективистского воспитания, где автором был сформулирован закон жизни коллектива: движение – форма жизни коллектива, остановка – форма его смерти.
Анализ последних исследований и публикаций. Анализ научных работ по проблеме исследований личности и коллектива показал, что наиболее изученными являются следующие аспекты: социальное развитие личности в коллективе (С.Русова, Сухомлинский, К. Ушинский), структура коллектива (Г.Селевко), организация жизнедеятельности в коллективе (Л.Новикова), онтология коллективного действия (Белл), воспитание личности через коллектив (К.Юдина, С.Якшина), ребенок в коллективе сверстников (социальный аспект подготовки к школе) (Л.Якименко), социализация личности через коллектив (И.Бех), социализация дошкольников в условиях детского сада (Т.Прищепа) и другие.
Анализ последних исследований и публикаций. Анализ научных работ по проблеме исследований личности и коллектива показал, что наиболее изученными являются следующие аспекты: социальное развитие личности в коллективе (С.Русова, Сухомлинский, К. Ушинский), структура коллектива (Г.Селевко), организация жизнедеятельности в коллективе (Л.Новикова), онтология коллективного действия (Белл), воспитание личности через коллектив (К.Юдина, С.Якшина), ребенок в коллективе сверстников (социальный аспект подготовки к школе) (Л.Якименко), социализация личности через коллектив (И.Бех), социализация дошкольников в условиях детского сада (Т.Прищепа) и другие.
Учитывая широкий спектр возможностей коллективной творческой деятельности, мы положили в основу решения проблемы развития межличностных отношений младших школьников идею использования коллективных творческих дел.
Исходя из вышесказанного, актуальность изучения коллективной творческой деятельности как средства формальной активной личности менеджера спортивного учреждения очевидна.Предмет изучения организация коллективной творческой деятельности как средство формальной активной личности.В связи с вышеизложенным, определена цель работы изучение коллективной творческой деятельности как средства активной личности менеджера спортивного учреждения.
Список литературы
1. Беляев А.Б. Педагогика сотрудничества в коллективной творческой деятельности. – М.: Педагогика, 1989. – 150 с.
2. Будущее в настоящем: тез. докл. межрегион. науч.-практ. пед. конф. (к 75-летию И.П. Иванова) / Под ред. А.В. Миловзорова. – Рязань: Ряз. обл. ин-та развития образования, 1998. – 87 с.
3. Ветрова Т.Н. Коллективное творчество и развитие ребёнка: Международная научно-практическая конференция «Творчество, изобретательность, креативность в жизни современного ребёнка» Санкт Петербург,
1. июня 2014.
4. Волосатова И.Ю. Особенности проявления художественно-творческих способностей младших школьников // Начальная школа, 2007. – № 6. – С. 62-65.
5. Волохов А.Д. Длительные воспитывающие игры //Восп.шк. — 1995.- № 3.- С.19.
6. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Подред. Н.Е. Щурковой. – М.: Наука , 1997. – 238 с.
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 92 с.
8. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1968. – 576с.
9. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. – Самара: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
10. Григорович Л.А., Педагогика и психология / А.Л. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
11. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Издательство «Просвещение», 2010. — 226 с.
12. Гройсман А.А. Основы психологии художественного творчества. – М.: Когито-центр, 2003. – 312 с.
13. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
14. Детская практическая психология: Учебник//Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 255с.
15. Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. – СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
16. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 2002. – 368с.
17. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. – М.: Академический Проект, 2005. – 304с.
18. Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и путирешения. – Минск.: Знание, 1995. – 200с.
19. Калейдоскоп коллективных творческих дел: метод. пособие / К 87 Т.П. Гаврилова, Е.Ю. Герасимова, Е.В. Грехова и др.; ГОУ ВПО»Перм. гос. пед. ун-т»; МСУВУ СПУ «Уральское подворье». – Пермь, 2007. – 78 с.
20. Копылова Н.А. Использование идей И.П. Иванова в современной школе // Аспирантский вестник РГПУ имени С.А. Есенина. – 2005. – № 5. – С. 52-58.
21. Копылова Н.А. Использование методики коллективной творческой деятельности на занятиях по иностранному языку в вузе // Язык и коммуникация в контексте культуры: Материалы 2-й международной научно-практической конференции. – Рязань: РГУ имени С.А. Есенина, 2007. – С. 236-238.
22. Костяк Т.В. Психологическая адаптация первоклассников. М.: Академия, 2008. – 176с.
23. Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст: книга для родителей / Т.В. Костяк. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 96 с.
24. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. – М.: Владос, 2003. – 368с.
25. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: Авторский сборник. – М.: Смысл, 2009. – 426 с.
26. Люблинская А.А. Детская психология [Текст]: / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 2001. – 410с.
27. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб., 2001.
28. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.
29. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 128с.
30. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского: 1– 4 кл.– М.: Просвещение, 2006. – 191 с.
31. Мухина В.С. Возрастная психология. / В. С. Мухина. – М.: Академия, 2002. – 358 с.
32. Нестеренко А. А. Проблемы развития творческих способностей младших школьников средствами творческих заданий / А. А. Нестеренко. – М., 2004.
33. Никонович Е. В. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения / Е. В. Никонович // Начальная школа. – 2005. – № 6.
34. Общение и формирование личности школьника. /Под ред. Бодалева А.А., Кричевского Р.Л. — М., 2007. – 244с.
35. Овчарова Т. Н. Нужна ли нам творческая личность / Т. Н. Овчарова // Педагогическое обозрение. – 1995. — № 3. – С.56-57.
36. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1987. – 544 с.
37. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — СПб.: Союз, 1997. – 94с.
38. Посашилина В. А. Развитие системы поддержки талантливых детей: чтобы ученик почувствовал себя успешным // Концепт. – 2012. – № 10.
39. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: Речь, 2008.
40. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб. заведений / Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова [и др.], под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 272с.
41. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1999. Т 1.
42. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
43. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
44. Славина Л. С. Трудные дети: избр. психол. тр. Серия: Психологи России. – М.: МПСИ, Модэк, 2006. – 428с.
45. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 2007. – 384с.
46. Соколова Т.Е. Информационно-поисковые умения. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2008. – 144 с.
47. Сысун О. И. Формирование и развитие способностей детей к творчеству / О. И. Сысун // Пачатковая школа. – 2006. — № 11. – С.12-15.
48. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т.1. – М., 1985. – 328с.
49. Терехова Г. В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе : автореф. дисс. канд. педагог. наук / Г. В. Терехова. – Екатеринбург, 2002. – 148 с.
50. Тунник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант. Питер 2006. – 176 с.
51. Формы и методы воспитания у школьников творческого отношения к труду / Под ред. П.Н. Андрианова, Д.П. Ельникова. – Донецк, 2006. – 245 с.
52. Хрестоматия по возрастной психологии. /Под ред. Фельдштейна Д.И. — М., 2008. – 283с.
53. Хузеева Г.Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника: психолого-педагогическая служба сопровождения ребенка: методический сборник. – М.: Владос, 2014.
54. Чумакова С.П. Развитие творческих способностей младших школьников: методические рекомендации / С.П. Чумакова. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2005. — 32с.
55. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
56. Эльконин Б.Д. Детская психология: Учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384с.
57. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2000. – 456 с.
58. Юрченко О.Н., Бусловская Л.К. Антистрессорные реакции у младших школьников с нарушениями речи в процессе адаптации к учебным нагрузкам // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6.
список литературы
