Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Глава
1. Теоретические основы коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы
1.1. Подросток-правонарушитель в условиях сельской шко-лы……… 7
1.2. Особенности коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской шко-лы……………………..
17
1.3. Возможности социально-педагогических технологий в кор-рекционной работе с подростками, склонными к совершению пра-вонарушений в условиях сельской шко-лы……………………………..
29
Выводы по I гла-ве………..……………………………………………… 39
Глава
2. Проектирование деятельности социально педагога по коррекционной работе с подростками правонарушителями в условиях сельской школы
2.1. Описание методики и результатов диагностики по выявлению личностных особенностей у подростков-правонарушителей в условиях сельской шко-лы…………………………………………………….
40
2.2. Социально-педагогический проект по реализации технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской шко-лы…………………………………………………….
5
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Актуальность темы обусловлена современной социально-экономической ситуацией, которая предъявляет новые требования к результатам воспитания и образования молодого поколения. В связи с введением в российское образования новых стандартов – ФГОС, важнейшими задачами воспитания общего образования на современном этапе является: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Для успешной реализации задуманных проектов предлагаются и новые механизмы, призванные обеспечить гаранти-рованность достижения поставленных целей. В связи с этим как никогда актуален вопрос о создании технологических процессов социально-педагогической деятельности. Внедрение технологий в деятельность соци-ального педагога обеспечивает экономию сил и средств, позволяет научно строить социально-педагогическую деятельность, способствует эффективности в решении задач, стоящих перед социальным педагогом.
Социально-педагогические технологии позволяют решать весь широкий спектр задач социальной педагогики – диагностики, социальной профилактики, социальной адаптации и социальной реабилитации. Более того, освоение технологии в любой сфере деятельности, ее последовательное применение на практике является важнейшим критерием профессионализма, что особенно актуально в условиях сельских школ, испытывающих дефицит в педагогических кадрах.
В условиях ограниченных социальных ресурсов, большого количества трудно решаемых социальных проблем, противоречивости и многогранности основных объектов социальной педагогики, социально-педагогическое взаимодействие может быть эффективным только при условии последовательных и профессиональных подходов, реализуемых в области коррекционной работы на селе.
Изучением педагогических и социально-педагогических технологий за-нимались такие педагогики, как А.С. Макаренко, В.П. Беспалько, Ю.В. Ва-силькова, М.В. Кларин, В.М. Монахов, В.Г. Краснова и др.
Большое внимание проблемам реализации социальных технологий уделяли Н.С. Данакин, Л.Я. Дятченко, А.К. Зайцев, Л.Г. Ионин и др.
Разработкой методов и технологий социально-педагогических работы с личностью получили свое обоснование в работах М.В. Шакуровой и др.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Изучением сельской школы, ее особенностями занимались А.В. Муд-рик, В.Г. Виноградский.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Поиск эффективных путей разрешения обозначенного выше противо-речия привел нас к проблеме поиска технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы.
Актуальность и проблема исследования заключается в несовершенстве технологий коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы, что определило тему исследования «Технология коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы».
Объект исследования: подростки-правонарушители в условиях сельской школы.
Предмет исследования: технология коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы.
Цель исследования: дать теоретическое обоснование технологиям коррекционной работы с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что работа социального педагога по коррекции поведения у подростков-правонарушителей в условиях сельской школы, будет эффективной, если использовать частную социально-педагогическую технологию, посредством индивидуальной социально-педагогической программы.
В соответствии с предметом, целью и выдвинутой гипотезой были оп-ределены следующие задачи исследования:
1. На основе изучения и анализа психолого-педагогической и социально-педагогической литературы выявить и описать особенности подростков-правонарушителей в условиях сельской школы.
2. Определить возможности социально-педагогических технологий в коррекционной работе с подростками-правонарушителями в условиях сельской школы.
3. Описать методики и результаты диагностики личностных осо-бенностей подростков-правонарушителей в условиях сельской школы.
4. Разработать проект реализации технологии коррекционной работы в условиях сельской школы.
Логика поставленных целей и задач обусловила применение системы следующих методов исследования:
Список использованной литературы
1. Безруких М. Я и другие. Я или правила поведения для всех. – М. Издательство политической литературы, 1991. – 317с.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989. – 190с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: М. – 1968. – 273с.
4. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. – 1976, № 6, – 456с.
5. Василькова Ю.В. Методика и технология работы соц. педагога, М., – 2001. – 159с.
6. Вдовина М.В. Межпоколенческие отношения: причины конфликтов в семье и возможные пути их разрешения // Знание. Понимание. Умение. – 2009. № 3 – Социология. – 24с.
7. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. посо-бие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – М.: Академия, 2002. – 272с.
8. Зайцева А.Г, Зайцев Г.К, Ткачук В.А. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей/ Социальная педагогика № 3. – 2007. – 83с.
9. Зинчук Е.Г, Карпухина Ю.Г. Корыстные преступления несовер-шеннолетних/ социологические исследования. № 8-9. 1994. – 96с.
10. Зубок Ю.А. Конфликты // Знание. Понимание. Умение. – 2005. – № 2. – 179– 182с.
11. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Испр. недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 223с.
12. Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания. – Минск, 1981. – 159с.
13. Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: учебное пособие – Владивосток: издательство ДВГТУ, 2002 – 92с.
14. Мархадаев Л.В. Социальная педагогика: учебник – М. Гардарики, 2005 – 296с.
15. Методика и технологии работы социального педагога. 4-е издание. / Б.Н. Беляев, М.А. Беляева, Н.Н. Бесонова, под. редакцией Б.Н. Галагузовой , Л. В. Мархадеева – М. 2007 – 192с.
16. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200с.
17. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005 – 399с.
18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001– 479с.
19. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 380с.
20. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – М., 2004. – 164с.
21. Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР; Е.Шафер) / Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессио-нальной деятельности. – СПб., 2004. – 180с.
22. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования. Ред. А.Е. Личко, Н.Я. Иванов. – Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1976. – 208с.
23. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Психология и педагогика, 1995. – 89с.
24. Педагогические аспекты в социальной работе. В.Г. Краснова. – Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. – 60с.
25. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. П
2. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С. Л. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512с.
26. Психологическое сопровождение профильного обучения и пред-профильной подготовки/под ред. Паромоновой М.В., Куприной М.А 2000. – 325с.
27. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное посо-бие. Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта – М., 2000. – 97с.
28. Ротарь Ю.Д. Некоторые особенности групповой преступности в сельской местности. // Актуальные проблемы борьбы с групповой преступ-ностью. Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: изд. Омской выс-шей школы МВД СССР, 1983. – 47с.
29. Самиулина Я. В. Семейное неблагополучие как причина преступности несовершеннолетних//Юридический аналитический журнал. 2005. № 3-4 (15– 16) – 37с.
30. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272с.
31. Социальная педагогика: уч. пособие для студентов пед. ВУЗов и колледжей / под ред. В.И. Загвязинского, М.П. Зайцева. Тюмень: издательство Тюменского гос. университета, 2003. – 220с.
32. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие – 1968. – 173с.
33. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии – Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. – 256с.
34. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации/ под ред. Д.А. Керимова. – М.: Юрид. лит., 1989. – 256с.
35. Теория социальной работы: Учебник / Под. ред. проф. ТЗЗ Е.И. Холостовой. – М.: Юристь, 2001. – 334с.
36. Уголовный Кодекс РФ (от 13.06.1996 N 63 – ФЗ) – 360с.
37. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток., М. – Воронеж, 2008 – 238с.
38. Филаненко А. Ю. профилактика рецидивов преступности несовершеннолетних (на примерах хищений чужого имущества)/ Право и образование № 2. – 2009. – 130с.
39. Федеральный закон «Об образовании» от 2 февраля 2011 года N 12-ФЗ.
40. Ханипов Р.А Обзор российской и зарубежной прессы. Социология образования № 4. 2008. – 134с.
41. Ханипов Р.А. Делинквентность: современные подростковые сооб-щества и насильственные практики // СОЦИС, 2007. – № 12. – 96с.
42. Харчев А.Г. Социология воспитания: о некоторых актуальных проблемах воспитания личности. — М.: Педагогика, 1990. – 180с.
43. Ципляева Е.А. Причины преступности несовершеннолетних: мне-ние самих подростков/ Директор школы. – № 6. 2008. – 150с.
44. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272с.
45. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2001. – 87с.
46. Шипунова, Т.В. Подходы к объяснению преступности: противо-стояние или взаимодополнение // СОЦИС, 2006. М № 1. – 90с.
47. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 1999. – 544с.
48. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]/ – http://ru.wikipedia.org – Яз.рус.
49. Педагогическая библиотека [электронный ресурс]/ – http://pedlib.ru/ – Яз.рус.
50. Ваш психолог [электронный ресурс]/ Работа школьного психолога – http://vashpsixolog.ru/ –Яз.рус.
51. Психологические упражнения для тренингов [электронный ресурс]/ коррекционные упражнения – http://www.trepsy.net – Яз.рус.
