Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………..3
Глава
1. Сущность педагогической технологии………………………………………..6
1.1. Понятие «педагогическая технология» и ее содержание………………..6
1.2. Стили и методы педагогического общения……………………………..12
Глава
2. Анализ стилей педагогического общения……………………………………18
2.1. Характеристика процесса педагогического общения …………………… 18
2.2. Личностно-ориентированный подход в обучении………………………..22
2.3. Значение аттракции в педагогическом общении………………………… 27
Глава 3. Диагностика стиля педагогического общения и рекомендации педагогам………………………………………………………………………………… 32
3.1. Методика диагностики педагогического общения………………………..32
3.2. Рекомендации педагогам по повышению уровня коммуникации и формировании аттракции в процессе обучения……………………………………….36
Заключение……………………………………………………………………………… 43
Глоссарий……………………………………………………………………………………46
Список использованных источников……………………………………………………..48
Приложения…………………………………………………………………………………51
Выдержка из текста
Педагогическая наука в
2. веке постепенно переходит от информационной модели обучения к личностной. Новая, личностная модель подразумевает под собой совершенствование педагогического процесса, заставляет искать новые формы организации обучения.
Профессия педагога относится к социономичным видам труда, где общение, сопровождающее трудовую деятельность, превращается в профессионально значимый фактор. Эффективная профессиональная деятельность учителя основывается на умелом педагогическом общении. Оно является условием оптимизации обучения и развития личности ученика. Именно общению принадлежит важнейшая роль в социализации ребенка, т.е. личностном росте. Поэтому педагогическое общение предусматривает специальную подготовку учителя, владение технологиями налаживания оптимальных взаимоотношений с окружающими, сформированности продуктивного стиля педагогического общения, культуры взаимодействия.
Учебно-воспитательный процесс в школе является сложным явлением. Психолого-педагогическая наука доказывает: чтобы воспитание и обучение дало хороший результат, у ребенка нужно вызвать положительное эмоциональное расположение к предмету и процессу обучения. А такое расположение осуществляется в процессе совместной деятельности. Следовательно, проблема педагогического общения является особенно актуальной в настоящее время, в период гуманизации общеобразовательной школы. Равнозначно важны, как и уровень теоретической подготовки педагога, так и владение им технологией педагогического общения. Последнее важно в процессе обучения, особенно значимо в воспитании личности подрастающего поколения.
В педагогической деятельности общение выступает как средство решения учебно-воспитательных задач; социально-психологическое обеспечение педагогического процесса; способ организации взаимоотношений учителя и учеников, который должен гарантировать эффективность обучения, воспитания и развития личности. В этом контексте педагогическое общение содержит мощный резерв роста профессионального мастерства педагога, совершенствования организации педагогической деятельности и учебно-воспитательного процесса.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1 . Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики. В 20 т. Кн
2. Как любить детей. 2012
2 Борытко Н. М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / Н.М. Борытко; под ред. И. А. Колесниковой.- М.: Издат.центр «Академия», 2008
3 Беркалиев Т.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Инновации и качество школьного образования: научно-методическое пособие для педагогов инновациооных школ.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005
4 Влияние повышения квалификации на качество образования / сост. Ф. П. Черноусова. — М.: УЦ «Перспектива», 2012
5 Гуслова Н.М. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие/ М.Н. Гуслова – М.: Академия, 2010
6 Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. – М.: Айрис Пресс, 2008
7 . Джонстон. Психология. Полное руководство. – М.: АСТ.Астрель, 2011
8 Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Издат-во «Флинта», 2010
9 Климов Е.К. Психология профессионального самоопределения. – М.: Академия, 2009
10 Клюева Н.В. Педагогическая психология. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008
11 Крупенин А.Л. Крохина И.М. Эффективный учитель (книга о технологии превращения детейв хороших учеников).
– М.: Владос,2008
12 Кузнецов И. Н. Настольная книга практикующего педагога: Издат-во ГроссМедиа,2008
