Пример готовой дипломной работы по предмету: Журналистика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ…………..5
1.1. Технология творческих мастерских в системе личностно-ориентированного обучения………………………………………………5
1.2. Технология творческих мастерских как новая форма организации учебной деятельности………………………………………..…………… 7
1.3. Основные принципы, правила и этапы ведения технологии творческих мастерских………………………………………………..… 14
Выводы по первой главе………………………………………………… 20
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ……..21
2.1. Технология творческих мастерских на уроках русского языка… 21
2.2. Самоанализ урока русского языка, основанного на технологии творческих мастерских……………………………………………………33
Выводы по второй главе………………………………………………….36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………37
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………
Выдержка из текста
Данное исследование посвящено изучению технологии творческих мастерских на уроках русского языка в теоретико-практическом аспекте.
Актуальность темы обусловлена несколькими причинами:
1. Противоречиями между традиционными видами обучения и ускоряющимся темпом появления новыхзнаний.
2. Основными технологиями, на которые направлено новое образование являются – личностно-ориентированные, среди которых ведущую роль занимаеттехнология творческих мастерских.
3. Технология творческих мастерских может быть использована как одна из основных обучающих технологий, поскольку ее идеи и принципы соответствуют ценностным ориентирам современных педагогов: гуманизация образования и воспитания, интерес к индивидуальности, стремление воспитать творческую, самостоятельную личность.
Объект – творческаямастерская как новая форма организации учебной деятельности.
Предмет – методика применения технологии творческих мастерских на уроках русского языка.
Список использованной литературы
1. Агапова О.В., Вершловский С.Г. Уроки для взрослых: Пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых. – СПб.: Тускарора, 2003. 78с.
2. Белова Н.И., Мухина И.А. Педагогические мастерские: Теория и практика. – СПб.:ТВПинк, 1995. 135с.
3. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 1995. – № 4. – С. 29-36.
4. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика, 1993. – № 5. – С. 12-15, 42-45.
5. Бочкарева А.Г. Формирование компетентностных умений и навыков. УГПИ, 2006. 147с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1986. 267с.
7. Гессе Г. Избранные произведения. – М.: Панорама, 1995. – С. 120-131.
8. Горбич О.И. Педагогические технологии в преподавании русского языка. – М.: ВК, 2012. – 144 c.
9. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. – М.: Лабиринт, 1999. – С. 118-123.
10. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Республика, 2001. 120с.
11. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989. – 139с.
12. Мухина И.А.Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. – СПб.: Тускарора, 1995. 153с.
13. Мухина И.А. Что такое педагогическая мастерская.Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта: Книга для учителя. – СПб.: Тускарора, 2002. 137с.
14. Окунев А.А.Как учить не уча. – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 183с.
15. Окунев А.А. Урок? Мастерская? или … – СПб.:Тускарора, 2001. – С.24-36.
16. Петрова Г.Б. Современные технологии в обучении литературе. – Магнитогорск: Новое время, 2006. – 217с.
17. Попов А.В. Технология и творчество // Нар. образование. – 1995. – № 6. С. 82-86.
18. РевтовичЕ.А.Использование методики французских мастерских на уроках русской литературы.– СПб.: Питер Пресс, 2002. – 93с.
19. Смирнов С.А. Опыт возрождения классической гимназии: уроки и перспективы // Нар. Образование – 1992. – № 1-2. С. 19-24.
20. Соколова Э.С. Педагогические мастерские Франция – Россия. – М.: Новая школа, 1997. – С. 16-17.
21. Степашко Л.А. Продуктивное образование: от идеи к реализации. ДВГУ, 2006. 86с.
22. Таланчук Н.М. Личностно-ориентированные концепции самоорганизуемого воспитания. – Иркутск: Аэлита, 1999. – С. 8.
23. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Республика, 2003. – С. 44.
24. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М.:Панорама, 1984. – 193с.
25. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. – М.: Панорама, 2000. – С. 6.
