Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ КАК ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНАЯ ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИКИ 6
1.1 Основные теоретические подходы к пониманию понятия «безопасное поведение» 6
1.2 Педагогические технологии воспитания безопасного поведения 19
1.3 Особенности технологии формирования безопасного поведения у детей среднего дошкольного возраста 29
Выводы первой главы 37
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………….39
2.1 Описание организации и результатов констатирующего эксперимента 39
2.2 Описание формирующего эксперимента 47
2.3 Описание организации и результатов контрольного эксперимента 59
Выводы второй главы 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 74
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Особенностью третьего тысячелетия стало увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасности социального характера, отсутствие навыков правильного поведения в различных угрожающих и чрезвычайных ситуациях актуализируют необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. (Б.Мишин, В.Сапронов, А.Смирнов и др.).
Специалистами разных научных направлений отмечается, что таким механизмом является образование (Н.Л.Едимская, Г.Казанцев, М.А.Котик, Л.А.Михайлов, Ю.Н.Мотин, В.Немсадзе С.А.Проскурин В.П.Соломин, И.А.Щеголев и др.).
Анализ исследований показывает, что в качестве специфического компонента образования, который направлен на подготовку человека к безопасному существованию в окружающей среде, должен выступать, как составляющая часть личности (Н.А.Андреев, Ц.Васильева, Е.Н.Ермакова, М.А.Котик, Ю.Н.Мотин, Е.В.Нисковская, Я.Палкевич, О.Н.Русак, П.Статмэн, В.И.Устинов и др.).
В последние годы проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей до 7 лет находит свое отражение в методической литературе и образовательных программах для дошкольных образовательных учреждений («Детство», «Радуга», «Истоки», «Основы безопасности детей дошкольного возраста»).
В них, наряду с традиционными задачами охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребенка знаний и умений безопасности. Однако, данные задачи обращены на воспитание безопасного поведения на улице и ориентированы, в основном, на старший дошкольный возраст. Вместе с тем средний дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Это подтверждается данными медицинской статистики о наибольшем проценте бытового травматизма в данный возрастной период (С.Я.Долецкий, С.М.Мартынов, В.Немсадзе, В.И.Теленчи и др.).
Поэтому, чрезвычайно важно создать условия в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) и семье, позволяющие ребенку 4-5 лет планомерно накапливать опыт безопасного поведения.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально апробировать технологии, обеспечивающие формирование безопасного поведения у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования — педагогический процесс формирования безопасного поведения детей.
Предмет исследования – технология воспитания безопасного поведения в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность и содержание понятия «безопасного поведения детей» на основе анализа философской, социологической, психологической и педагогической литературы.
2. Изучить особенности безопасного поведения дошкольников 4-5 лет.
3. Экспериментально апробировать технологии формирования безопасного поведения в детей среднего дошкольного возраста.
4. Выявить влияние апробированной технологии на формирование безопасного поведения дошкольниками 4-5 лет.
Гипотеза исследования: формирование безопасного поведения у детей среднего дошкольного возраста возможно при использовании следующих технологий:
- отборе доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в и установлении последовательности его освоения;
- применении поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы о безопасного поведения, при активной позиции ребенка;
- осознание педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в данном направлении и ее осуществлении в тесном сотрудничестве.
Методологическую основу исследования составляют положения об особой ценности жизни и здоровья детей, о потребности в безопасности; о взаимосвязи и взаимообусловленности общечеловеческого и личного опыта; о факторах формирования и обогащения ребенка; материалы исследований в области использования имитационного моделирования в обучении и воспитании; психолого-педагогические исследования возрастных возможностей детей 4-5 лет, позволившие разработать методику формирования безопасного поведения дошкольников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что
предложены методики изучения сформированности безопасного
поведения детей 4-5 лет; апробирована технология, обеспечивающая формирование безопасного поведения детьми среднего дошкольного возраста.
Базы проведения исследования: исследование проводилось на базе школы-комплекса №
2. «Менеджер» г. Альметьевск РТ. В исследовании принимало участие
4. детей среднего дошкольного возраста.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — М: ACT, 2011.- 86с.
2. Андреева Т.М., Большакова М.Б., Вишневская Е.К. Поставить беде преграды // Педагогика здоровья.- М.: Педагогика, 2010.- С. 125-135.
3. Антюхин Э.Г. Разработка научно-методического комплекса безопасности жизнедеятельности для обучения учителей образовательной области «Технология. — Брянск, 2013.- 18с.
4. Баранов А.А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты // Педиатрия. — 2012. — № 3.- С.4-6.
5. Бахтияров Б. Сильнее всех — владеющий собой // ОБЖ. — 2013. — № 2. — С.31-38.
6. Безопасность и здоровье детей и подростков в современных условиях: Материалы научно-практической конференции, 22-23 апреля 2009 года. — СПб, 2009.- 98 с.
7. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей. — М.: Просвещение, 2011.- 40с.
8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Знание, 2013. -190с.
9. Болотина Л.Р., Комарова Т.С. и др. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. — М.: Академия, 2013. — 240с.
10. Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. -Л.:Наука,1987.-88с.
11. Брехман И.И. Проблема обучения человека здоровью // Валеология : Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — Владивосток: Дальнаука, 2012. — вып.2 — с.40-49.
12. Брехман И.И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека // Вопросы философии. — 2012. — № 2. — С.43-53.
13. Бурыкина М.Ю. Педагогические основы ознакомления с электрическими явлениями детей 6-7 лет. – Брянск, 2014.-17с.
14. Быструшкин С. Концепция преподавания курса ОБЖ // Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2011. — № 4.- С.50-51.
15. Васильева Ц. Учим правила безопасности // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 2.-С.65-66.
16. Воспитание детей в средней группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада./Сост. Г.М. Лямина. — М.: Просвещение, 2012.-256с.
17. Гаткин Е.Я. Безопасность ребенка. — М.: Лист, 2011.- 173с.
18. Голованова Н.Ф. Психолого-педагогическая характеристика социального ребенка как основы его социализации // Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. — СПб.: Специальная Литература, 2010.-C.63-78.
19. Голушко Т.В. Особенности страхов детей, связанных с проживанием в регионах, пострадавших в результате аварии на Чернобылькой АЭС (на материале исследования детей 5-6 лет).
- М.: Знание, 2011.-19с.
20. Гордон Г.Ю., Вайнштейн Л.И. Электротравматизм и его предупреждение. -М: Энергоатомиздат, 2010.- C.46-67, 117-123.
21. Горчак СИ. К вопросу о дефиниции здорового образа жизни // Здоровый образ жизни. Сб. научных статей. — Киев: Штиинца,1991 .-С. 19-40.
22. Григорович Л. Опасные ситуации в жизни детей // Дошкольное воспитание. 2011. — № 6.- С. 12-15.
23. Грядкина Т.С. Взаимодействие семьи и детского сада в укреплении здоровья дошкольников // Детство: Педагогический альманах. № 1. — СПб.: Акцидент, 2013.-С.81-88.
24. Дети и дорога: Методические рекомендации для воспитателя детского сада. Ч. 1.-М., 1994.-72с.
25. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др./Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 2. — СПб.: Акцидент, 2012. — 224с.
26. Добрушин А. Д. Как беречь детей. — Таллин: Валгус, 2010.- 24с.
27. Долецкий С.Я. Берегите детей. — М.: Медицина, 2012.- 135с.
28. Журат С.Г. Воспитание у детей среднего дошкольного возраста положительного отношения к явлениям общественной жизни. — М.: Знание, 2012.- 16с.
29. Загорский Ф.Н. Краткие очерки из истории техники безопасности в России. — М.: ЛИОТ, 2012.-64с.
30. Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья в системе образования. — СПб.: Речь, 2011.- 40с.
31. Зернов Н.Г., Ковригин А.Е. Как предупредить детский травматизм // Особенности развития и гигиена дошкольника. — М.: Знание, 2012.- с.36-41.
32. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. — М.: Медицина, 2011.-с.108-112.
33. Истоки: Базисная программа развития ребенка — дошкольника/ Под ред. Л.А. Парамоновой, А.Н. Давидчук и др. — М: Карапуз, 2013.-288с.
34. Казанцев Г. ОБЖ и БЖД в 2000 году: необходимо развитие успехов // Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2010. — № 1.- С.4-5.
35. Киянченко Е.А.. Воспитание сознательного отношения к правилам поведения у детей 5-6 лет. — М.: Мысль,2011.-16с.
36. Колбанов В.В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях// Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -Владивосток: Дальнаука, 2011. — 139 с.
37. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных ситуациях. -М.: Медицина, 2013.- 119с.
38. Котик М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения. — М.: Транспорт, 2010.-141 с.
39. Котик М.А. Психология и безопасность. — Таллин: Валгус, 1989.- 448с.
40. Матвеева М. Прививка отрицательного // Здоровье детей. — 2011.- № 25-26.-С.7.
41. Методические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. — СПб.: Управление ГИБДД СПб, 2014.-52с.
42. Михайлов Л.А., Михеев Г.Д., Соломин В.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности человека: Методическое пособие для учителя начальной школы. — СПб.: Спец. Литература, 2011.-280с.
43. Мишин Б. Об организации преподавания ОБЖ в общеобразовательных учреждениях России // Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2011. — № 8.- С.З-5.
44. Мотин Ю.Н., Проскурин С.А. Культура безопасной жизнедеятельности и будущее России // Социально-политический журнал. — 2011.- № 1 .-С.215-?25
45. Немсадзе В., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. — М.: Советский спорт,2011.-270с.
46. Нисковская Е.В. Формирование методологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. — Владивосток, 2011.-18 с.
47. Обеспечение жизнедеятельности людей в чрезвычайных ситуациях. Учебное пособие. — СПб.: Образование, 2012.-150с.
48. Орлова Д. Приключения Стобеда // Здоровье. — 2011.- № 11.- С 13-19.
49. Палкевич Я. Выживание в городе. Выживание на море. — М.: Карвет, 2012.-200с.
50. План — программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Методическое пособие для воспитателей / Под ред. 3. А.Михайловой. -СПб.: Акцидент, 2012.-221с/ Библиотека программы «Детство».
51. Повещенко Н.П. Охрана здоровья подрастающего поколения как педагогическая проблема: история, современность. — Владимир, 2011.- 22с
52. Пономарев В. Т. Энциклопедия безопасности. — Донецк: Сталкер, 2010.-432с
53. Психогении в экстремальных ситуациях./ Ю.А. Александров, О.С. Лобастов, Л.И. Спивак, Б.П. Щукин. -М.: Медицина, 2011.- 156с
54. Русак О.Н. Безопасность жизнедеятельности. — СПб.: Речь, 2014.- 35с.
55. Русак О.Н., Зайцева В.К. Беседы о безопасности жизнедеятельности : Учебное пособие ЛТА. — СПб.: Речь, 2014.-96с.
56. Сапронов В. Некоторые аспекты глобальной безопасности человека // ОБЖ. — 2011. — № 6.-С.8.-12.
57. Симонсон Дж., Маккол Г. 76 способов защитить вашего ребенка от преступников. — СПб.: Питер Пресс, 2013. — 192с.
58. Смирнов А. Подготовка учащейся молодежи в области безопасности жизнедеятельности.// Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2012. — № 9.-С.20-23.
59. Смирнов И.Н. Здоровье человека как философская проблема// Вопросы философии. — 2010.- № 7.-С.83-93.
60. Статмэн П. Безопасность вашего ребенка. / Перевод с англ. — СПб.: Респекс, 2013.-384с.
61. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя детского сада. — М: Просвещение, 2012.-58с.
62. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. — М.: Медицина, 2013. — 220 с.
63. Сулла М, Сергеева О. Принципы непрерывного обучения по ОБЖ // Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2013. — № 8. — С. 10-12.
64. Устинов В.И., Устинов В.Е., Попадейкин В.В. Проблемы воспитания общественной культуры безопасности // Основы Безопасности Жизнедеятельности. — 2011. — № 10.- С.13-17.
65. Федяевская В.М. За безопасность детей на улице. — М.: изд. Института Санитарного Просвещения, 2012.-30с.
66. Федяевская В.М. За безопасность детей на улице // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 2.-С.80-92.
67. Ханхасаева И. Техника сверхбезопасности // Растет дочка, растет сын. -М.: Педагогика, 2011.- С.70-80.
68. Хекхаузен X. Оценка угрожающих ситуаций // Мотивация и деятельность. — М.: Педагогика, 2013.- 123 с.
