Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ИГРУШЕК-САМОДЕЛОК НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.2. РОЛЬ ИГРУШЕК В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.3. ОСОБЕННОСТИ ИГРУШЕК-САМОДЕЛОК
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИГРУШЕК-САМОДЕЛОК НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.2. ОПЫТНО- ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРУШЕК-САМОДЕЛОК (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ (КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Методы исследования: обзорно-аналитическое изучение литературы по теме исследования; эмпирические методы: наблюдение; экспериментальные методы: беседа, рассказывание сказок, анализ результатов исследования.
Актуальность темы курсовой работы обоснована чрезвычайной важностью влияния психокогнетивных процессов на полноценное развитие личности ребенка. Умственно отсталым требуется значительно больше времени на восприятие материала, усугубляющееся трудностью выделения главного и установления внутренних связей между частями.Предмет психологическое развитие детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
Актуальность исследования связана с тем, что речевое развитие является важным направлением многоаспектного целостного процесса развития детей-дошкольников. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут и его взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом.Таким образом, исследование влияния средств массовой информации на речевое развитие детей дошкольного возраста и разработка методических рекомендаций по коррекции нарушений речевого развития детей дошкольного возраста в процессе логопедической работы является актуальным.
Психологи и педагоги дошкольного образования внедряют условия эффективности развития игр: свободное и добровольное включение детей в игру; дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли; игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников; достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла; при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей; осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением
Несмотря на то, что ребенок в этом возрасте уже ходит в школу, приобретает новый социальный статус и новые навыки, он все еще остается ребенком. Например, на выбор ребенка влияет его эмоциональное состояние, тип привязанности к матери, социальный статус в группе сверстников, мода на игрушки, внешний вид игрушки, а также зависит от среды, в которой ребенок растет и находиться [23].
Обозначить условия, при которых игрушка будет эффективным средством развития детей дошкольного возраста.
Объектом нашего исследования является процесс художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста, а предметом – музыкальная деятельность как один из видов художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абраменкова В. Во что играют наши дети?: Игрушка и АнтиИгрушка. – М.: Эксмо, 2006. – 640 с.
2. Авдеева Н.Н. Мещерякова И.А. Ражников В.Г. В какие игрушки играть ребёнку // Психология Вашего младенца: у истоков общения и творчества. — М.: Издательство ACT, 1996. — 384 с.
3.Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет. — М.: Просвещение, 1981.
4.Андреева А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей // Журнал практического психолога. – 2008 — № 5. – С. 101— 114.
5.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. — М.: Академия, 2005. — 328 с.
6.Бениаминова М.В. Воспитание детей. – М.: Медицина, 1986. — С.272.
7.Боровик О. Развитие воображения: Методические рекомендации. — М.: Центр Гуманитарной Литературы «РОН», 2000. – 112с.
8.Васильева О.К. Образная игрушка в творческих играх дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2003.
9.Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста / под ред. О.М.Дьяченко. – М.: ПЕР СЭ, 2003. – 144 с.
10.Виноградова Е.Л. Игрушки из гофрированного картона. //Журнал Народное творчество. № 3, 2006. – С.19-21.
11.Воскобович В.В. Сказочные лабиринты игры: технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей / В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая. — СПБ, 2000. – 87с.
12.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С.75- 77.
13.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
14.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96с.
15.Дайн Г. Игрушечных дел мастера. — М.: «Просвещение», 1994.
16.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
17.Дошкольная педагогика / Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина. — М.: «Просвещение», 1978.
18.Дьяченко О. М. Как развивается дошкольник?: о чем нужно помнить психологам, педагогам и родителям / О. М. Дьяченко, Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с.
19. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. — М.: Эксмо. 2009. – 292с.
20.Ильина М.В. Воображение и творческое мышление. Психодиагностические методики. М., 2004.
21.Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. – 1965. — № 10. – С. 17 – 19.
22.Игры и игрушки в жизни детей : пособие для педагогов ДОУ /Под ред. Т. И. Оверчук; сост. Р. А. Горб – М. : ГНОМ и Д, 2006. – 240 с.
23. Каптерев П. О природе детей. — М.: Карапуз, 2005. – 288с.
24.Карабанова О.А. , Соловьева Е.В. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте. – М.: Айрис-Пресс, 2004. — 168с.
25.Кобитина И. И., Сисинова И. В. Альбом по конструированию игрушек-самоделок. – Минск: «Народная асвета», 2004. – 61с.
26.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Изд. центр «Академия», 2006. — 416 с.
27.Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребёнка: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. С.Л.Новосёловой. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1980.
28.Лейтес Н.С Возрастные предпосылки умственных способностей / Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
29.Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ: Организация работы / Под ред. Е.А. Каралашвили. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 128 с. — (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
30.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М.: Просвещение, 1982.
31.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
32.Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
33.Немов Р.С. Психология: в 3 книгах. Книга
1. Общая психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 688с.
34.Павлова Л. Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
35.Озерова О.Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей. — М., 2005. – 172с.
36.Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка / Ред.пер.с нем. Вал.А.Лукова, Вл.А.Лукова. — СПб. : Союз, 1997. — 250 с.
37.Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. — М.: Речь, 2010.
38.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб: Питер, 2007. — 560 с.
39.Разенкова Ю. От игры в кубики к конструированию // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 4. – С. 61-69.
40.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.– СПб: ООО «Речь», 2003. – 250с.
41.Смирнова Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с.
42.Тестирование детей / авт.-сост. В. Богомолов. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 352 с.
43.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. — СПб, 1997. – 278с.
44.Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
45.Флерина Е. А. Игра и игрушка. М., 1973.
46.Шаграева О. А. Детская психология: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – 368 с.
47.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
48.Ядешко В.И., Сохин Ф.А. Дошкольная педагогика. — М.: Просвещение, 1986.
список литературы
