Пример готовой дипломной работы по предмету: Информационные технологии
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………4
Глава
1. Теоретические основы применения технологий интерактивного обучения в среднем профессиональном образовании…………….…………………………….8
1.1. Сущность и содержание технологии интерактивного обучения……………….8
1.2. Методический анализ применения технологии интерактивного обучения в учреждениях среднего профессионального образования…………………………..15
1.3. Роль и место интерактивного учебного пособия в системе современных интерактивных ресурсов…………………………………………………………………..22
Глава
2. Методика преподавания дисциплины «Логика» на основе интерактивного обучения электронного ресурса для специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение» в БППК…………………………………………………………………….31
2.1 Проектирование общеметодических вопросов преподавания дисциплины «Логика»……………………………………………………………………………….31
2.2 Методика применения интерактивного учебного пособия в процессе обучения студентов курсу «Логика»…………………………………………………………… 38
2.3 Оценка эффективности применения электронного обучающего ресурса в профессиональной подготовке студентов колледжа……………………………….53
Глава
3. Проектирование и методика реализации интерактивного ресурса для обучения студентов дисциплине «Логика» на основе интерактивного обучения для специальности 44.02.06 «Профессиональное обучение» …………………………….61
Выдержка из текста
Логика» для студентов Брянского профессионально педагогического колледжа».
Цель: состоит в разработке электронного обучающего ресурса по дисциплине «Логика» и методики его в профессиональной подготовке студентов Брянского профессионально- педагогического колледжа.
Объект: процесс профессионального обучения студентов в учреждениях среднего профессионального образования.
Предмет: методика разработки и применения современных информационных ресурсов в организации обучения студентов Брянского профессионально- педагогического колледжа по курсу «Логика».
Гипотезой исследования явились предположения, в соответствии с которыми применение электронного обучающего ресурса в организации обучения
Список использованной литературы
1. Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся // Управление начальной школой. 2009. № 2. С. 24-30.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя М.: Просвещение, 2010. 152 с.
3. Бадмаев Б.Ц. Методы активного социально-психологического обучения: учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2011. 160 с.
4. Витовская И.М. Как организовать групповую учебную работу младших школьников. // Начальная школа. 2013. № 7. С. 23-27.
5. Горленко Н.М., Запятая О.В., Лебединцев В.Б., Ушева Т.Ф. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования. // Народное образование. 2013. № 5. С. 16-23.
6. Гришанова И.А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников. Ижевск, 2010. 98 с.
7. Давыдов В.В., Слабодчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. //Вопросы психологии. 2009. № 4, С. 19-25.
8. Дашевская Л.П. Организация групповой работы при повторении материала по математике. // Начальная школа. 2008. № 4. С. 14-20.
9. Дубровин И.В. Практическая психология образования. Учебное пособие. М.: Просвещение, 2010. 217 с.
10. Епишина Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности. // Начальная школа. 2008. № 11. С. 11-18.
11. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во МГУ, 2010. 196 с.
12. Зайцев Т.Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной школе. М.: Педагогика, 2011. 110 с.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Логос, 2012. 384 с.
14. Кларин М.В. Интерактивное обучение — инструмент освоения нового опыта. М.: Просвещение, 2010. 115 с.
15. Коротаева Е.В. Психологические основы педагогического взаимодействия. Учебное пособие. М.: Профит Стайл, 20014. 224 с.
16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до
1. лет. М.: Просвещение, 2009. 175 с.
17. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок: Не совсем обычные и совсем необычные уроки. Ростов-на-Дону: Учитель, 2012. 109 с.
18. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок: Инновационные уроки. Ростов-на-Дону: Учитель, 2005. 86 с.
19. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах. // Начальная школа. 2013. № 7. С. 23-27.
20. Максимова А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх. // Начальная школа. 2005. № 1. С. 30-34.
21. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011. 205 с.
22. Моро М.И., Пышкало А.И. Методика обучения математике в 1-4 классах. М.: Просвещение, 2014. 164 с.
23. Никишина И.В. Интерактивные формы методического обучения. Пособие для учителя. М.: Пульс, 2010. 167 с.
24. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технологии игры в обучении и развитии. М.: Просвещение, 2009. 307 с.
25. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2012. 272 с.
26. Поляков С.Д. В поисках педагогической инновации. М.: Дрофа, 2011. 107 с.
27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Академия, 2008. 186 с.
28. Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование. М.: ТЦ Сфера, 2012. 128 с.
29. Суворова Н.Н. Интерактивное обучение: Новые подходы. М.: Просвещение, 2012. 207 с.
30. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 2011. 160 с.
31. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Система развивающего обучения. М.: Просвещение, 2009. 307 с.
32. Батурин В.К. Логика: учебное пособие. — М.: КУРС: ИНФРАМ, 2012.
33. Алипханова Ф.Н. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении студентов педагогического вуза // Вестник Университета (Государственный университет управления).
– 2014. – № 21. – С. 213– 216.
34. Алипханова Ф.Н. Системно-оптимизационный подход к профессиональной подготовке учителя гуманитарного профиля в вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук; Российский государственный социальный университет. – М., 2010.
35. Алипханова Ф.Н. Модель формирования коммуникативно-речевой компетентности будущего педагога начальных классов в условиях вуза / Ф.Н. Алипханова, З.З. Магомедова // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 5. – С. 89.
36. Самбиева Л.И. Совершенствование ИКТ-компетентности учителя с использованием технологии бенчмаркинга / Л.И. Самбиева, Н.У. Ярычев // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11– 6. – С. 1240– 1244.
37. Сметанина Н.В. Роль преподавателя в процессе реализации ФГОС ВПО на основе компетентностного подхода / Н.В. Сметанина, Ю.В. Сорокопуд // Вестник Московского института государственного управления и права.
38. Ткаченко Г.А. Организация самостоятельной работы студентов вузов / Г.А. Ткаченко, Н.В. Сметанина // Журнал гуманитарных наук. – 2015. – № 12. – С. 159– 160.
39. Шибаев В.П. Становление компетентностного подхода в зарубежной и отечественной образовательной практике // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 3 (52).
– С. 197– 199.
40. Шибаев В.П. Роль интерактивных методов в повышении эффективности самостоятельной работы студентов // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 4 (53).
– С. 174– 176.
41. Шибаев В.П. Теоретические подходы изучения математики в современном вузе // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 5 (54).
– С. 162– 163.
42. Ярычев Н.У. Развитие коммуникативной мобильности будущих педагогов-психологов в процессе профессиональной подготовки в вузе / Н.У. Ярычев, А.Н. Алгаев. – Кисловодск, 2015.
43. Ярычев Н.У. Компетентностный подход как фактор повышения качества образования / Н.У. Ярычев, Г.С.Х. Дудаев // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2015. – № 8– 5. – С. 152– 154.
44. Панкратова О.П. Области применения электронных пособий учебного назначения [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://refdb.ru/look/2176861.html (дата обращения: 21.09.2016).
45. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с.
46. Блинов В. М. Эффективность обучения. М.: Педагогика, 1976. 191 с.
47. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1985.
48. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986.152 с.
49. Дарахвелидзе П.Г., Марков Е.П. Программирование в Delphi 7. — СПб.: БХВ – Петербург, 2009
50. Ершов А.П., Шанский Н.М., Окунева А.П., БаскоН.В.. Терминологический словарь по основам информатики и вычислительной техники. — М.: Просвещение, 2008.
51. Культин Н.Б. Основы программирования в Delphi 7. — СПб.: БХВ – Петербург, 2007
52. Куприенко В.Д., Мещерин И.В. Педагогические программные средства: Методические рекомендации для разработчиков ППС. Омский ГПИ им. А.М. Горького. — Омск, 2009.
53. Осипов Д. Delphi. Профессиональное программирование. – СПб.: Символ-Плюс, 2006
54. Шафрин Ю.А. «Основы компьютерной технологии». М., 2008
55. Иванцова Л.В. «Методические указания по организационно-экономическому обоснованию технических решений с программным обеспечением» Брянск, ГБОУ БППК, 2011
56. Иванцова Л.В «Методические указания по выполнению практических работ» Брянск, ГБОУ БППК, 2012
57. Абачиев С.К. Формальная логика с элементами теории познания: учебник для вузов / С. К. Абачиев. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. — 635 с.
58. Ивлев Ю.В. Логика: учебник / Ю. В. Ивлев; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Проспект, 2004. — 287 с.
59. Рузавин Г. И. Логика: Практический курс: учебник для вузов / Г. И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 256 с.
60. Сковиков А.К. Логика: учебник и практикум для бакалавров / А.К. Сковиков. — Москва: Юрайт, 2013. — 575 с.
