Содержание
Введение3
Глава 1. Лекционное занятие на тему «Темперамент и выбор профессии»4
1.1. Актуальность, цель, задачи лекции4
1.2. План лекции5
1.3. План-конспект лекции5
1.4. Рефлексивный отчет по проведенному лекционному занятию11
Глава 2. Тренинг13
2.1. Актуальность, цель, основная идея, задачи тренинга13
2.2. Занятие 1, цель, логика построения15
2.3. Занятие 2, цель, логика построения16
2.4. Занятие 3, цель, логика построения17
2.5. Занятие 4, цель, логика построения18
2.6. Занятие 5, цель, логика построения19
2.7. Занятие 6, цель, логика построения20
2.8. Занятие 7, цель, логика построения22
2.9. Занятие 8, цель, логика построения23
2.10 Рефлексивный отчет по проведенному тренингу24
Заключение27
Список использованной литературы28
Выдержка из текста
Введение
Базой учебно-производственной практики стало ГОУ СОШ №717 САО г. Москвы. Это общеобразовательная школа. В данной школе есть Школьная служба психологов, в которой непосредственно и проходила моя практика. Основной спецификой практики в школе является то, что психологическая работа проводится в двух основных направлениях: психологическая диагностика и поддержка учащихся и психологическая диагностика и поддержка учителей.
Моей основной целью практики являлось получение навыков практической работы школьного психолога. В рамках реализации данной цели необходимо было решить следующий комплекс задач:
1.подготовить и провести лекционное занятие;
2.подготовить и провести тренинговые занятия;
3.провести рефлексивный анализ проведения лекции и тренинга;
4.оформить необходимую документацию.
Перед тем как приступить к подготовке лекционного и тренинговых занятий, была проведена беседа со школьным психологом, от которого был произведен запрос на проведение лекции в 9 «Б» классе на тему, связанную с профориентацией и темпераментными особенностями человека (мною была разработана лекция «Темперамент и выбор профессии) и тренинговых занятий на понижение тревожности и детских страхов в группе первоклассников, испытывающих проблемы с адаптацией в школе (мною была разработана тренинговая программа, ориентированная на коррекционную работу с детьми, имеющими высокий уровень тревожности). Учитывая, что тренинговая программа была ориентирована на детей 7-8 лет каждое занятие не превышало 30 минут.
Список использованной литературы
1.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М. : Ось-89, 2009.
2.Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
3.Сучков К.В. Тренинг развития личности младшего школьника. СПб. : Нева, 2009.