Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретический анализ проблемы влияния созависимых матерей с разными стилями родительских отношений на высокую эмоциональную привязанность детей младшего школьного возраста 7
1.1. Теоретические аспекты феномена созависимости в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Основные подходы к эмоциональной привязанности ребенка к матери 15
1.3. Особенности стилей родительских отношений и их отражение на развитии ребенка 21
Выводы по первой главе 33
Глава
2. Исследование влияния созависимых матерей с разными стилями родительских отношений на высокую эмоциональную привязанность детей младшего школьного возраста 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 36
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список использованных источников 57
Приложения………………………………………………………………………… 60
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В последнее время приоритетными стали исследования психологии родительства, в частности, материнско-детских отношений. В работах отмечается, что особенности материнского отношения к ребенку выступают условием формирования его эмоциональной привязанности к матери, носящей как благоприятный, так и неблагоприятный характер. Отношение матери к ребенку проявляется в стиле ее родительских отношений, что определяет его эмоциональную привязанность, учитывая, что ребенок ограничен возможностями эмоционального взаимодействия, которые ему предоставляет мать.
Общепризнано, что одним из факторов сильной эмоциональной привязанности ребенка к матери является комплекс ее особых черт характера — созависимость. Процессы, происходящие в семье, где есть созависимая мать, отражаются на отношении ребенка к себе, окружающим, миру, учитывая, что ребенок младшего школьного возраста еще сохраняет детскую эмоциональную непосредственность, но уже способен осознавать свои чувства и чувства матери. Однако, младший школьник, воспитывающийся созависимой матерью, придя в школу, уже реализует программу жизни созависимого человека, что может определить всю его дальнейшую жизнь.
Поэтому, актуальность значимости и актуальность изучаемой темы является острой. Так же, следует отметить, что до настоящего времени данная проблема остается недостаточно изученной. До сих пор нет комплексных исследований, в которых изучалось бы влияние созависимых матерей с разными стилями родительских отношений на высокую эмоциональную привязанность детей младшего школьного возраста.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Особая роль эмоциональных связей с матерью в становлении основ самосознания человека и его отношения к окружающему миру рассматривается в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, Л.И. Божович, Е.О. Смирновой, А. Фрейд, М. Малер, М. Кляйн, Дж. Боулби; глубокая эмоциональная связь, возникающая в детстве между ребенком и близким взрослым в результате общения и тесного взаимодействия, оказывает мощное, разностороннее, непреходящее влияние на формирование целого ряда сторон его эмоционально-личностной и коммуникативной сфер (Дж. Боулби, Е.О. Смирнова, Г.В. Бурменская, Е.С. Калмыкова и др.); теория привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт и др.): теория о ведущей роли взрослого в развитии ребенка (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, М.И. Лисина).
Социальная значимость данного исследования определяется увеличением числа плохо адаптирующихся в социуме учащихся младших классов, что связано с низкой эффективностью процесса социализации по критерию адаптации к новым условиям. Младшие школьники созависимых матерей демонстрируют неготовность реагировать на мир и на людей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты данного исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования семьи, что позволит более эффективно и динамично анализировать родительско-детские проблемы.
Объект исследования: эмоциональная привязанность личности.
Предмет исследования: эмоциональная привязанность детей младшего школьного возраста к матерям с разным уровнем созависимости.
Целью данной работы является исследование эмоциональной привязанности у детей младшего школьного возраста к матерям с разным уровнем созависимости.
В качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие предположения:
1. Высокая эмоциональная привязанность наблюдается у тех детей, чьи матери имеют высокий уровень созависимости.
2. Созависимые матери обуславливают формирование высокой эмоциональной привязанности посредством детско-родительских отношений.
Задачи исследования:
1.Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической литературы в области влияния созависимых матерей с разными стилями родительских отношений на высокую эмоциональную привязанность детей младшего школьного возраста.
2. Подобрать необходимый диагностический инструментарий и сформировать выборку испытуемых.
3. Исследовать уровень созависимости у матерей.
4. Исследовать стиль детско — родительских отношений.
5. Исследовать эмоциональную привязанность у детей младшего школьного возраста.
6. Выявить взаимосвязь между уровнем созависимости матерей и эмоциональной привязанностью у детей.
Методы и методики исследования:
1) Наблюдение
2) Беседа
3) Тестовый метод с использованием следующих методик:
• Тест на созависимость. Шкала созависимости, Москаленко В.Д.
• Методика изучения родительских установок (Parental Attitude Research Instrument — РARI), Е.С. Шефер и Р.К. Белл, адаптация Т.В. Нещерет.
• Опросник «Выявление особенностей жизни ребенка в семье. Шкала привязанности ребенка к членам своей семьи», А.И. Баркан.
4) Методы математической обработки данных психологического исследования: вычисление среднего арифметического, метод оценки различий по степени выраженности анализируемого признака Н-критерий Крускала-Уоллиса, метод линейного корреляционного анализа по Пирсону.
Выборка. Общее количество выборки 50 человек: из них
2. испытуемых — учащиеся 3 «Б» класса (12 мальчиков,
1. девочек) и
2. матерей учащихся 3 «Б» класса.
Область применения: педагогическая психология, психология развития, семейная психология, психологическое консультирование и коррекция.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, выводы, библиографический список (32 источника), приложений. Работа содержит 13 таблиц, 9 рисунков,
1. приложений.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 448с.
2. Артемцева Н.Г. Феномен созависимости: психологический аспект:/ Артемцева Н.Г.– М.:РИО МГУДТ, 2012 – 222 с.
3. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество ребенок – какой он есть. – Москва: Сфера; Санкт-Петербург: Речь, 2011. – 429с.
4. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка. – Минск, 2005. – 144с.
5. Боулби Дж. Привязанность. – М.: Гардарики, 2008. – 480c.
6. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. Лекция 6. М.: Академический Проект, 2006. – 240 с.
7. Брутман В.И., Родионова М.С. Формирование привязанности матери к ребёнку в период беременности // Вопросы по психологии, 2007. — № 6. – С.31-37.
8. Варга А.Я., Столин В.В. Системная семейная психотерапия: Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2004. – 144с.
9. Гарбузов В.И. Воспитание ребенка в семье. Совета психотерапевта. – М.: Каро, 2015. – 296с.
10. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду. Пособие для дошкольных учреждений. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 224с.
11. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2007. – 248с.
12. Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. – СПб.: Речь, 2004. – 368с
13. Зайцев С.Н. Созависимость – умение любить: Пособие для родных и близких наркомана, алкоголика. – Н.Новгород, 2004. – 90с.
14. Захаров А.И. Влияние семейных факторов на снижение темпов психического развития детей. – СПб.: Питер, 2002. – 368с.
15. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2012. – 940с.
16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Семья, 2005. – 234с.
17. Мазурова Л.В. Особенности психологической защиты и копинг-стратегий у женщин с алкогольной зависимостью и созависимостью: психокоррекционный аспект: диссертация … канд. психол. наук. – Томск, 2009. – 184с.
18. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии, 2008. — № 5. – С.55-58.
19. Москаленко В. Д. Зависимость: семейная болезнь. 2-е изд., перераб. и доп. – М.:ПЕРСЭ, 2004. – 336с.
20. Нургалиева Н.М. Образ детей в сознании родителей: Советы психолога для родителей. – М.: Семья, 2009. Режим доступа: http://www.svetlyachok 57.caduk.ru/p 19aa 1.html .
21. Саготовская Л.Г. Воспитание личности в условиях семейного коллектива. – Томск, 1971. – 64с.
22. Сатир В. Вы и ваша семья: руководство по личностному росту. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2013. – 288с. Режим доступа: http://bukvy.net/books/dom_semya.
24. Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватности родительских позиций. – М.: Просвещение, 1981. – 384с.
25. Спирева Е.Н. Влияние личностных особенностей родителей и ребенка на стиль семейного воспитания. – М.: Семья, 2004. – 211с.
26. Уайнхолд Б. Уайнхолд Дж. Освобождение от созависимости. / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2003. – 224с.
27. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 240с.
28. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. – М.: Азбука классика, 2005. – 224с.
29. Фромм Э. Искусство любить / Пер с англ.; Под ред. Леонтьева Д.А. – 2-е изд. – СПб.: Азбука, 2001. – 224 с.
30. Хоментаусках Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Рипол Классик, 2003. Режим доступа: https://www.livelib.ru/book.
31. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 т. Т
3. Наши внутренние конфликты; Невроз и развитие личности. – М.: Изд. «Смысл», 1997. – 696с.
32. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2009. – 656с.
