Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава
1. Теоретические основы игровой и интернет зависимости у подростков 4
1.1. Определение и специфические особенности игровой и интернет зависимости. 4
1.2.Основные подходы и виды профилактики игровой и интернет зависимости у подростков. 11
1.3. Подростковый возраст как фактор риска формирования игровой и интернет зависимостей. 13
Выводы по 1 главе. 18
Глава
2. Программа профилактики игровой и интернет зависимости у подростков 19
2.1. Разработка программы профилактики игровой и интернет зависимости у подростков 19
2.2. Содержание программы вторичной профилактики игровой и интернет-зависимостей у подростков. 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 39
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В период стремительного развития научно-технического прогресса, непрерывного потока информации все более актуальным становится вопрос сохранения здоровой психики личности. Человечество убедилось в том, что достижения цивилизации имеют не только положительные результаты. В последнее время неотъемлемой частью нашей жизни стал компьютер.
Невозможно переоценить положительное значение этого научно-технического достижения. Однако даже недолгий период массового пользования компьютером вы явил немало случаев его негативного влияния на человека, особенно это касается несовершеннолетних, психика которых является более незащищенной, а потому и уязвимой по сравнению со взрослыми.
Компьютер и дети… Эта тема волнует многих: родителей, педагогов медиков. Ведь во всем мире все большее распространение получает детская компьютерная игромания и интернет зависимость.
Термин «компьютерная зависимость» впервые был использован в 1990 году. Психологи ее классифицируют как форму эмоциональной «наркомании». Для зависимого подростка становится важным не результат игры, а ее процесс, в котором он теряет контроль над временем [1].
Медики развитых стран бьют тревогу. Молодежь все больше времени проводит за компьютером, отдавая предпочтение виртуальному миру перед реальным, в прессе то и дело появляются сообщения о «смерти за монитором». Западные психиатры даже придумали специальный термин «интернет-зависимость» [2].
Игроков в виртуальные игры сопровождает навязчивое желание чаще и дольше проводить время у компьютера или в игровом салоне. Они тратят на увлечение все больше денег, у них появляются проблемы с учебой или работой. Возникают проблемы социального характера, а также со здоровьем. Человек настолько погружается в свою страсть, фактически отходит от повседневной жизни в собственный виртуальный мир. Друзья и близкие часто понимают, почему их товарищ так изменился и именно так реагирует. Поэтому чрезвычайно актуальным в настоящее время является исследование влияния компьютерных игр и интернета на современных подростков.
Объект исследования — подростки, которые длительное время проводят за компьютерными играми и использованием интернета.
Предмет исследования — психологические особенности игровой и интернет зависимости и психологические механизмы формирования интернет и игровой зависимости.
Цель работы — проанализировать феномен интернет и игровой зависимости, ее влияние на подростков и найти пути ее преодоления.
Задачи исследования: Теоретически обосновать существование игровой и интернет зависимости. Выявить особенности игровой и интернет зависимости по сравнению с лицами, не страдающих психологической зависимости от компьютерных игр и интернета.
Провести анализ и описать психологические механизмы формирования игровой и интернет зависимости.
Разработать механизм борьбы с игровой и интернет зависимостью.
Теоретическая значимость работы заключается, во-первых, в постановке самой проблемы существования игровой и интернет зависимости и ее рассмотрении, во-вторых, в описании причин и последствий формирования зависимости от компьютерных игр и интернета, и, в-третьих, в исследовании и описании личностных особенностей зависимых личностей.
Практическая значимость заключается, в том, что результаты исследования дают материал для дальнейшей разработки данной проблемы, во-вторых, наша работа помогает при консультативной и диагностической работе с людьми у которых наблюдается подобный вид зависимости, и, в-третьих, даются конкретные разработки по профилактике и предупреждению игровой и интернет зависимости.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. — СПб. : Евразия, 2000. — 320 с.
2. Бек А. Когнитивная терапия: полное руководство: [пер. с англ.]
/ А. Бек, С. Джудит. — М.: ООО "И. Д. Вильямс", 2006. — 400 с.
3. Бугаева Н. М. Глобальные риски использования современных телекоммуникационных технологий / Н. М. Бугаева // Актуальные проблемы психологии. Психологическая теория и технология обучения / под ред. С. Д. Максименко, М. Л. Смульсон. — М.: Миллениум, 2007. — Т.8, вып.8. — С. 133-140.
4. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. / И. В. Вачков — М.: Вот 89, 2000.
5. Витюк В .Ю. Межличностная аттракция как основа уровня самооценки личности / О. Ю. Витюк // Практическая психология и социальная работа. — № 8. — 2007. — С. 57
6. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М. : Интор, 1996.
7. Дидора М. И. Развитие уверенности у студентов / М. И.Дидора, В. В. Яцула // Практическая психология и социальная работа. — № 11. — 2006. — С 34.
8. Дьюи Д. Опыт и образование: [пер. с англ.]
Д. Дьюи. — Львов: Кальвария, 2003. — 84 с.
9. Игры для интенсивного обучения / под ред. В. В. Петрусинского. — М.: Прометей, 1991. — 219 с.
10. Карандашева А. В. Работа психолога с учащимися, склонными к аддиктивного поведения / В. Карандашева // Тренинговые, 147 социально-реабилитационные и учебные программы по формированию здорового образа жизни у учащейся студенческой молодежи / Ю. В. Кудрявцева, О. Ю. Осадько, А. М. Гулько и др. ; за наук. ред. В. Г. Панка, Н. М. Городнов, Н. В. Лунченко. — М.: Ника-Центр, 2008. — С. 59-67.
11. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Д Киппер. — М.: ТОО Класс, 1993. — 224 с.
12. Кравчук Л. Мир эмоций: коррекционно-развивающая программа для подростков / Л. Кравчук // Психолог. — Май 17 (401) — 2010. — С. 8.
13. Лантушко Г.Н. развитие личностного целеполагания страшеклассников / Г. Н. Лантушко // Практическая психология и социальная работа. — № 2. — 1999. — С. 19.
14. Левин К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. — СПб. : Речь, 2000.
15. Левшунова Н. Теоретические и практические основы профилактики зависимости у подростков / Н. Левшунова // Психолог. — 2009. — № 35 (371).
- С. 13-15.
16. Макаренко А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. — М.: Изд-во политической литературы, 1990. — 416 с.
17. Максименко С. Д. Генетическая психология (методологическая рефлексия проблем развития в психологии) / С. Д. Максименко. -М. : Рефл- бук; К.: Ваклер, 2000.
18. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г . Маслоу; перевод. с англ. А. Татлыбаевой. М. — СПб. : Евразия, 1999. — 478 с.
19. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е. И. Машбиц. — М.: Высшая школа, 1987.
20. Машбиц Ю.И. Определению учебной задачи как психологический механизм обучения / Ю. И. Машбиц // Вестник Харьковского национального университета. Серия Психология. Развивающее обучение в Украине: состояние и перспективы: материалы I Всеукраинской научно-практической конференции. — Х. : Издательский центр Харьков. нац. ун-та, 2000. — № 453. — С. 21-25.
21. Морено Я. Л. Психодрама / Я. Л. Морено; пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. — М.: Апрель Пресс: Эксмо-Пресс, 2001.
22. Носов Н.А. Манифест виртуалистикы. [Электронный ресурс]
/ Н. А. Носов. — Режимдоступу: http: //www.virnualиstika.ru/vip_15.html
23. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально- психологический тренинг / Л. А. Петровская. — М.: МГУ, 1989. — 216 с.
24. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / К. Роджерс; пер. с англ. — М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 1997. — 320 с.
25. Савчук А. Н. Стратегии работы с созависимыми женщинами, подвергаются насилию в семье / А. Н. Савчук // Практическая психология и социальная работа. — 2003. — № 4. — С.60
26. Сакович Н. А. Игры в тигры. Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками / Н. А. Сакович. — СПб. Речь, 2007. — 208 с.
27. Психогимнастика в тренинге / Под реакцией Н.Ю. Хрящевой. — СПб.: Речь, Институт Тренинга, 2006. — 256 с.
28. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. — СПб.: Питер, 2002. — 224 с.
