Содержание
Введение…………………………………………………..……..……………….……5
1 Теоретическая часть………………………………………………………..………7
1.1 Дистанционное интерактивное обучение……….……………………….7
1.2 Требования к структуре электронного учебного комплекса……….……8
1.3 Анализ альтернативных тестовых систем………………………………14
1.4 Способы построения теста………………………………………………21
2 Разработка электронного учебника…………………………………….…….….30
2.1Технологии разработки анимации Flash………………………….……..30
2.2 Принципы действия в Adobe Flash Professional CS4…………………..33
2.3 Язык программирования Action Script……………………………..……34
2.4 Разработка анимации в Adobe Flash Professional CS4…….……………35
2.5 Основные этапы проектирования электронного учебника…………….38
2.6 Использование интернет технологий в обучении……………………..40
2.7 Анализ и выбор CMS…………………………………………………….42
2.8 Место расположения web-ресурса……………………………….………56
2.9Анализ и выбор языка программирования для разработки.………..….57
3 Реализация проекта электронного учебного пособия «Электрохимическая обработка»…………………………………………………………..………………60
3.1 Описание структуры электронного учебника…………………………..60
3.1.1 Header………………………………………………….………….…60
3.1.2 Footer………………………………………………..………………62
3.1.3 Content-area………………………………………………….………67
3.1.4 Sidebar……………………………………………………………….68
3.1.5 Стили……………………………………………………………..…69
3.2 Контент……………………………………………………………………70
4 Разработка электронной системы тестирования………………………….……82
4.1 Язык программирования SQL…………………………………………..82
4.2 WordPress…………………………………………………………………86
5 Реализация электронной тестовой системы…………………………………….94
Заключение……………………………………………………..……………………….103
Список использованных источников.……………… ………………………..…..105
Приложение А Исходный код……………………………………………….……106
Выдержка из текста
В последние годы в учебных заведениях России значительно повысился интерес к тестированию как одной из перспективных форм оценки качества знаний учащейся молодежи. С 1996 г. активно развивается система централизо-ванного тестирования школьников. Во многих высших учебных заведениях приемные экзамены стали проводиться в форме тестирования. Вопросы тесто-логии активно разрабатываются и обсуждаются в научно-методической литера-туре. Центр тестирования ежегодно проводит общероссийские научно-методические конференции по вопросам тестологии. Появилось большое коли-чество пособий, адресованных учителям и школьникам, которые предназначе-ны для систематического контроля (и самоконтроля) знаний, учащихся по са-мым различным предметам. На технологию тестирования в значительной сте-пени ориентирован и единый государственный экзамен, который проводится в порядке эксперимента во многих территориях России с 2001 г.
Привлекательные стороны этой формы контроля знаний и умений уча-щихся хорошо известны. Это достаточно высокая объективность (все испытуе-мые находятся в равных условиях, взаимоотношения между отдельным обу-чаемым и преподавателем никак не могут повлиять на результаты тестирова-ния), технологичность, возможность количественного анализа результатов обу-чения. Применение компьютеров в тестировании значительно расширяет его возможности, обеспечивает оперативную обработку результатов, накопление и хранение необходимой информации.
Все вышесказанное обуславливает актуальность выбранной темы: «Теоретические основы разработки интерактивных форм обучения и контроля студентов».
В настоящее время активно разрабатываются компьютерные инструментальные средства для ведения учебных курсов. Практически по всем направлениям учебных дисциплин создаются электронные учебники и самоучители.
Однако создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, в особенности на базе Интернет – технологий, является непростой технологической и методической задачей. Тем не менее индустрия компьютерных учебно-методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости. К примеру, компьютерные средства обучения полезны при самостоятельной и индивидуальной работе, они очень важны для личностно – ориентационной системы обучения.
В этой связи актуальной является разработка адекватных современным идеям развития образования концепции построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных учебников.
Учебник – это основной инструмент обучения, «книга, предназначенная для обучения определенному учебному предмету, содержащий систематическое изложение знаний, подлежащий обязательному усвоению учащимися».
Электронный учебный комплекс – в большей степени инструмент обучения и познания, а его структура и содержание зависят от целей его использования. Он и репетитор, и тренажер, и самоучитель. Особую значимость он приобретает при использовании в линейных технологиях и коммуникационных системах.
В отличие от классического «бумажного» варианта учебника, электронный учебник предназначен для иного стиля обучения, в котором нет ориентации на последовательное, линейное изучение материала. Учебно-информационный текст электронного учебника должен быть четко иерархически сконструирован по содержанию. Верхний уровень иерархии отражает основные понятия и концепции предметной области. Более низкие уровни должны последовательно детализировать и конкретизировать эти понятия. При этом необходимо четко обозначить определения, примеры, объекты и утверждения. Многоуровневость позволит изучать предмет с различной степенью глубины.
Правильно разработанные электронные учебные пособия по различным дисциплинам позволяют студенту изучить материал не только визуально, но и дает возможность реального осмысления, повторения материала, самостоятельного обучения, по данному конкретному предмету.
Информационные технологии призваны помочь преподавателю в процессе донесения материала до слушателя, наглядно показать важность изучаемого предмета и предоставить полный объем информации, который не в силах вместить в себя, например, полуторачасовая лекция. Поэтому, именно электронные учебные материалы, позволяющие включать в себя массу различных графических и мультимедийных средств, что значительно увеличивает наглядность процесса обучения, являются передовыми средствами обучения.
Особую значимость электронные учебные материалы приобретают для тех дисциплин, которые слабо поддержаны методической литературой, либо быстро меняются и устаревают, для которых бывает трудно подготовить печатное издание, отвечающее требованиям сегодняшнего дня.
Список использованной литературы
1 Баранова, Ю.Ю. «Методика использования электронных учебников в образовательном процессе «/ Ю.Ю. Баранова. – Информатика и образование. – 2000. – № 8. – С. 43-47.
2 Березников, В.П. «Автоматизация построения тренажеров и обучающих систем»/ В.П. Березников, А.П. Писаренко. – Киев:Наукова думка, 1989. – 200 с.
3 Борк A «История» новых технологий в образовании / Борк A. – Российский открытый университет — М., 1990.
4 Григорьев, С.Г. «Иерархические структуры как основа создания электронных средств обучения» / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. – Информатика и образование. – 2004. – № 7. – С. 96-98.
5 Дэвид Хэррон «Node.js «Разработка серверных веб-приложений на JavaScript»/ Дэвид Хэррон. – ДМК Пресс;2012.
6 Дэвид Флэнаган «JavaScript. Подробное руководство, 6-е издание» /Дэвид Флэнаган.-Символ-Плюс ; 2012.
7 Дронов В. «PHP, MySQL и Dreamweaver MX 2004/Разработка интерактивных Web-сайтов». – Дронов В; 2012.
8 Зайнутдинова, Л.Х. «Создание и применение электронных учебников» / Л.Х. Зайнутдинова. – Астрахань : ЦНТЭП, 1999, – 364с.
9 Кристиан Дари, Богдан Бринзаре, Филип Черчез-Тоза, Михай Бусика «AJAX и PHP. разработка динамических приложений» / Кристиан Дари.-Москва; 2010.
10 Николай Прохоренок «HTML, JavaScript, PHP и MySQL. Джентльменский набор Web-мастера»/ Николай Прохоренок.-Петербург ; 2010
11 Савельева Нина Владимировна «Язык программирования PHP» /Савельева Нина Владимировна.- 2011.
12 Эрл Каслдайн, Крэйг Шарки «Изучаем JQuery, 2-е издание»/Эрл Каслдайн Питер.-2012.
13 Евменов А.С, Ревина И.В «Разработка электронного учебного пособия» Прикладная математика и фундаментальная информатика [Текст] : сб. материалов IV Рос. молодеж. науч.-практ. конф. (Омск, 25-28 апр. 2014 г.) / ОмГТУ, 2014. — 158 с.
14 Евменов А.С, Ревина И.В «Методика разработки электронного учебного пособия» Пути повышения конкурентноспособности специалистов индустрии моды : сб. материалов. науч.-метадогич. конф. (Омск, 21-22 мая 2014 г.) / ОГИС, 2014. — 170 с.