Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 6
1 Языковое тестирование как средство контроля при обучении английскому языку.Тесты и их применение в практике обучения …………………….… 8
1.1 Понятие о тестах и тестировании …………………………………..8
1.2 Цели тестирования и виды тестов…………………………………..9
1.3 Функции тестового контроля………………………………………..12
1.4 Виды и формы контроля……………………………………………… 15
1.5 Специфика теста как формы контроля …………………………… 18
1.6 Виды тестов …………………………………………………………….20
1.7 Достоинства и недостатки тестирования…………………………… 22
2 Тесты как форма контроля при обучении иностранным языкам ………..25
2.1 Формы тестовых заданий …………………………………………… 25
2.2 Тестирование лексических навыков владения английским языком ..34
2.3Тестирование грамматических навыков владения английским языком……………………………………………………………………….38
2.4 Тестирование коммуникативных умений аудирования и чтения…..42
2.5 Тестирование коммуникативных умений говорения………………..48
2.6 Тестирование коммуникативных умений письма……………………..55
2.7 Использование компьютерных технологий в тестировании по иностранному языку………………………………………………………..60
2.7.1 Возможности компьютерного тестирования ………………..63
Заключение………………………………………………………………………….67
Список использованной литературы…………………………………………… 71
Выдержка из текста
Одним из существенных элементов процесса обучения является проверка знаний, умений, и навыков, приобретаемых учащимися. Разработка оперативной системы контроля, позволяющей объективно оценивать знания учащихся, выявляя имеющиеся пробелы и определяя способы их ликвидации, — одно из условий совершенствования процесса обучения.
Как показала практика, несмотря на большое число дидактических материалов и методических рекомендаций по различным учебным предметам, адресованных преподавателям, многие из них испытывают большие трудности в организации контроля усвоения знаний учащихся. Наблюдается формальное применение средств и методов проверки, в ряде случаев субъективизм в оценке знаний учащихся, преуменьшение обучающей роли проверки. Учащиеся недостаточно привлекаются к оценочной деятельности, вследствие чего нарушается формирование навыка самоконтроля. «Ограничение применения разнообразных форм, методов и средств контроля снижает возможности выявления результатов обучения, реализации основных функций проверки» [1, C.46].
В настоящее время проверке, контролю стараются придавать деловое содержание: не только учитель проверяет успехи учеников, но и ученики проверяют уровень своих знаний. Кроме того, учитель проверяет самого себя, уровень и правильность преподавания изучаемого материала. При этом используются различные формы и методы проверки и оценки.
На вопрос, что можно сделать для усовершенствования контроля, для уменьшения негативных сторон этого процесса дидактика уже давно ищет ответ, однако достигнутый ею прогресс постоянно оказывается несоизмеримым в сравнении с потребностями.
Список использованной литературы
1. Шамова Т.И., Шарай Н.А. Система промежуточной аттестации школьников. // Завуч.- 1998.- № 1. С. 46-48
2. Нейман Ю.М. Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. — Москва: Прометей, 2000. 167 c.
3. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод. пособие / Под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2001. 289 c.
4. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования).
– М., 2000. – 352с.
5. Розенберг Н.М. Проблема измерений в дидактике. — Киев: Вища школа, 1979. — С.3-19.
6. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для препод. и студентов. – М.: Филоматис, 2004. 396 c.
7. Hughes A. Testing for Language Teachers.Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 275 p.
8. Spolsky B. Language Testing in The Modern Language Journal // The Modern Language journal. – 2000. – Vol. 84 (1).
– P.536-552.
9. Moskal B. Scoring rubrics: what, when, how? /' Practical Assessment, Research and Evaluation. – 2000. – Vol. 7 (3).
– P.1-8.
10. Мильруд Р.П., Матиенко А.В. Языковой тест: проблемы педагогических измерений // Иностр. языки в школе. – 2006. – № 5. – С.7-13.
11. Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. – М: МГУП, 2000., 345 c.
12. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. педагогических специальностей.- Р.-на- Дону, 2002. 564 c.
13. Коккота В. А. Лингводидактическое тестирование. — М.: Высшая школа, 1989. — 80 c.
14. Рапопорт И. А., Сельг Р., Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе. — Таллин, 1987. 178 c.
15. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. педагогических специальностей.- Р.-на- Дону, 2002., 565 c
16. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М., 1981. 287 c.
17. Слизков Ю. А. О функциональных критериях. Актуальные вопросы контроля при обучении иностранным языкам в средней школе: Сб. научных трудов НИИ школ / Под ред. В. А. Слободчикова. — М., 1986. 260 c.
18. Нардюжев В. И., Нардюжев И. В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. — М.: Прометей, 2000. — С. 3-12.
19. Балыхина Т. М. Основы тестов и практика тестирования (в аспекте русского языка как иностранного).
- М.: МГУП, 2004. — С. 173-176
20. Аванесов B. C. Композиция тестовых заданий. — М.: АДЕПТ, 1998. — 297 c.
21. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обученности школьников иностранному языку // Иностранные язы- ки в школе. 1994. № 2. С. 15– 21.
22. Сахаров Е.В. Тестирование как средство учебного процесса // Образование в современной школе. 2005. № 1. С. 29– 33.
23. Мильруд Р.П., Матиенко А.В., Максимова И.Р. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2005. № 7. С. 32– 41.
24. Городецкая Л.А. Всероссийская конференция по языковому тестированию //Иностранные языки в школе. 1995. № 4. С. 74– 77.
25. Поляков О.Г. Проверочные тесты по английскому языку в V классе // Иностранные языки в школе. 1994. № 6. С. 26– 34.
26.
27.
1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки умения / Ш. А. Амонашвили. — М., 1984.
2. Ананьев В. Г. Психология педагогической оценки / В. Г. Ананьев // Избранные педагогические труды. — М., 1982.
3. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий: учеб. кн. для преподавателей вузов и студентов педвузов / В. С. Аванесов. — М., 1998.
4. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина; [пер. с англ. и общ. науч. ред. А. А. Алексеева].
- СПб., 2001.
5. Балыхина Т. М. Словарь терминов и понятий тестологии / Т. М. Балыхина. — М., 2000.
6. Балыхина Т. М. Основы тестов и практика тестирования (в аспекте русского языка как иностранного) / Т. М. Балыхина. — М., 2004.
7. Банкевич Л. В. Тестирование лексики иностранного языка / Л. В. Банкевич. — М., 1981.
8. Материалы для подготовки и проведения экзамена: иностранный язык: 9 кл. / И. Л. Бим, М. З. Биболетова, М. Э. Брейгина и др. — М., 2003.
9. Бубнова Г. И. Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам в 2006 году: английский язык / Г. И. Бубнова, Е. Ю. Горбачева, Т. М. Фоменко. — М., 2006.
10. Бубнова Г. И. Английский язык: сб. тестовых и контрольных заданий для X—XI кл. шк. с углубл. изуч. франц. яз. / Г. И. Бубнова. — М., 2006.
11. Вайсбурд М. Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. Л. Вайсбурд. — М., 2001.
12. Витлин Ж. Л. Навыки и умения в психологии обучения иностранным языкам / Ж. Л. Витлин // Иностранные языки в школе. — 1999. — № 1.
13. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: метод. пособие / под ред. А. А. Миролюбова. — Обнинск, 1999.
14. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. — М., 1981.
15. Горчев А. Ю. Объекты, уровни и приемы контроля / А. Ю. Горчев // Иностранные языки в школе. — 1984. — № 6.
16. Единый государственный экзамен: научные основы, методология и практика организации эксперимента: сб. статей / под ред. В. А. Болотова. — М., 2002.
17. Единый государственный экзамен 2006: английский язык: учеб.-тренировочные материалы для подготовки учащихся / под общ. ред. Т. М. Фоменко. — М., 2006.
18. Единый государственный экзамен 2007: английский язык: учеб.-тренировочные материалы для подготовки учащихся / авт.-сост. Т. М. Фоменко. — М., 2007.
19. Ефремова Н. Ф. Современные тестовые технологии в образовании / Н. Ф. Ефремова. — М., 2003.
20. Иванов В. Л. Электронный учебник: система контроля знаний / В. Л. Иванов // Информатика и образование. — 2002. — № 1.
21. Кадневский В. М. История тестов: [монография]
/ В. М. Кадневский. — М., 2004.
22. Коккота В. А. Лингводидактическое тестирование / В. А. Коккота. — М., 1989.
23. Красюк Н. И. Клоуз-тест, его особенности и возможности использования при обучении иностранному языку в средней школе / Н. И. Красюк // Иностранные языки в школе. — 1986. — № 2.
24. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании / А. Н. Майоров. — М., 1998.
