Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление:
Введение. 4
Глава 1 9
Теоретические аспекты понятий эмоциональной идентификации и типов детско-родительских отношений. 9
1.1 Теоретические подходы к понятию эмоций. 9
1.2 Особенности эмоциональной сферы дошкольников. 14
1.3 Понятие эмоциональной идентификации. 19
1.4 Понятие и типы детско-родительских отношений. 22
1.5 Выводы по главе. 26
Глава 2 29
Эмпирическое исследование взаимосвязи типа семейных отношений и эмоциональной идентификации. 29
2.1 Организация и методики исследования. 29
2.2 Анализ и интерпретация результатов. 38
2.3 Коррекционно — развивающая программа. 45
2.4 Выводы по главе. 75
Заключение. 75
Библиографический список. 79
Выдержка из текста
Введение.
Актуальность работы. Исследованию эмоций и эмоциональных процессов на протяжении всей истории развития психологии как науки уделялось большое значение. Ч. Дарвин утверждает, что телесные выражения, такие как оскаливание, стиснутые зубы, соответствующее изменение позы, являются своего рода атавизмами эмоциональных реакций, используемых животными в момент драки или опасности. [13, стр. 115]
Сфера сознания, описываемая эмоциями, по мнению В. Вундта, количественно выражается измерениями удовольствия-неудовольствия, расслабления-напряжения и спокойствия-возбуждения. [44, стр. 128]
Н. Я. Грот, заложивший основы отечественной психологии эмоций, доказал их большое значение для развития познания и личности человека и связывая их с нравственным развитием ребенка. [12, стр. 21]
На основе многолетних исследований этих знаменитых ученых, сегодня мы можем сделать выводы о том, что мимика и жесты являются важными эмоциональными сигналами, проявления эмоциональной сферы поддаются измерению и коррекции, эмоции имеют большое значение в процессе социализации ребенка.
Список использованной литературы
1. Абрамова, Г. С. Психологическая коррекция как направление практической психологии [Текст]
/ Г. С. Абрамова: Введение в практическую психологию. М.: МПА, 1995. – 357 с.
2. Алешина, Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование [Текст]
/ Ю. Е. Алешина. – Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. – 208 с.
3. Антонова, Т. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками [Текст]
// Дошкольное воспитание. 1975, № 10.
4. Артамонова, Е. И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования [Текст]
/ Учеб. Пособие Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова, под. Ред. Е. Г. Силяевой. – 4-е изд. – М.: Издательский центр “Академия”, 2006. – 192 c.
5. Бариленко, Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности [Текст]
// Вопросы психологии. 1996, № 4.
6. Бурменская, Г.В., Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей [Текст]
/ Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс. – М.: Изд-во МГУ, 1990. — 136 с.
