Пример готовой дипломной работы по предмету: Культурология
Содержание
Введение (с. 3)
Глава I. ФАКТОРЫ, МОТИВИРУЮЩИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНУЮ АКТИВНОСТЬ (с. 7)
§
1. Понятия «мотивы», «ценности» (с. 7)
§
2. Социокультурные парадигмы изучения категории «активный образ жизни» (с. 10)
2.1. Категория «образ жизни» (с. 10)
2.2. Позиция личности, статус и активная роль в системах социокультурного взаимодействия (с. 13)
2.3. Концепция культурной идентификации личности и её роль в определении социальной активности (с. 18)
2.4. Социальная позиция и культурная идентичность: динамика связей (с. 22)
§
3. Феномен самоактуализировавшегося человека в описа-нии А. Маслоу (с. 27)
3.1. Самоактуализация (с. 27)
3.2. «Пик-переживание» момент наивысшей социо-культурной активности (с. 32)
§
4. Гендерный аспект социокультурной мотивации (с. 33)
Глава II. ИСТОЧНИКИ И ТИПОЛОГИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ (с. 37)
§
1. Социальная активность индивида как двигатель истории человечества (с. 37)
§
2. Физическая активность, или Здоровье как социокультурная ценность (с. 47)
§
3. Политическая активность (с. 51)
§
4. Творческая активность (с. 56)
Заключение (с. 63)
Литература (с. 67)
Приложения (с. 71)
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современная социокультурная си-туация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждением от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельности современных культурно-досуговых центров. Это становится одной из явных причин утраты современным человеком мотиваций и стремлений к активной социокультурной жизни (высокопрофесоинальной деятельности, отдыху, творчеству и активному образу жизни в целом).
Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного повышения культурного и духовного уровня нового поколения, а также формирования принципиально иной мотивации быть культурно активной личностью. Основная задача работника культуры заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий полной самореализации в профессиональной сфере и в сфере досуга.
Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является формирование мотиваций к активному образу жизни.
Основополагающей характеристикой человека культурного является его способность к активной деятельности, т.е. продуктивному воображению, творческому и свободному преобразованию реальности на основе модели желаемого будущего. Поэтому мы вполне солидарны с предложением некоторых культурологов перестать называть человека «homo sapiens, так как вернее будет homo faber «человек действующий». Эта способность задается самой сущностью культуры, которая есть, прежде всего, совокупность акций (физических, нравственных, духовных, художественных и т.п.), способов и результатов освоения и преобразования мира природы, общества, самого человека. Смысл культурной деятельности заключается в ее улучшающем характере, в культивировании всех составляющих человеческого бытия, в способности выводить человека за свои пределы в форме самореализации, конструирования идеального образа человека и мира.
Социокультурная активность предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. По типу социокультурной активности можно выделить философско-теоретическое основание типологии личностей.
По объекту, на который направлена активность, она может быть физической (здоровый образ жизни, занятие спортом), познавательной (интерес к учебе, осознанное получение образования), социальной (создание моделей общественных явлений, социальных институтов, новых форм социального устройства и общественной жизни, разработка систем управления, законов и т.д.); педагогической (создание моделей и образов идеального человека в рамках этических и педагогических систем, самопроектирование личностью своего развития); инженерной (проектирование второй природы из материала первой), политической, творческой и др.
Социокультурную активность личности мы также рассматриваем как мировоззренческую и технологическую основу целого ряда профессий социально-культурной, социально-педагогической и культурологической направленности. Каждая из этих профессий имеет свой предмет, цели, задачи и специфические средства их решения, но в своей сущности представляет собой разновидность культурной активности. В основе любой профессии социально-культурной сферы лежит способность подготовить и провести культурную акцию (или систему мероприятий и акций).
Следовательно, успешность деятельности специалиста социально-культурной сферы во многом зависит от степени его мотивированности быть социокультурно активной личностью. В этой связи чрезвычайно актуальными становятся разработка и исследование темы по основам мотивации социально-культурной активности. Мотивированная социокультурная активность позволит специалистам более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие и консультационно-методические функции в социально-культурной сфере. Мотивированная культурная активность обеспечивает конкурентоспособность специалиста на рынке труда.
В этой связи теоретическую основу нашего исследования нельзя связать с какой-либо одной отраслью научного знания, поскольку феномен культурной активности опирается на принципы и методы самых различных наук культурологии, социологии, психологии и т.д.
Объект исследования феномен социокультурной активности личности.
Предмет исследования мотивация социокультурной активности и влияние активности на профессионализм специалиста сферы культуры.
Цель работы изучить значимость социально-культурной активности как средства самоактуализации и раскрыть его функции в профессиональном пространстве менеджера культуры.
Задачи исследования:
1. Определить сущность мотивации личности при совершении со-циокультурных актов.
2. Охарактеризовать особенности культурно-антропологической трактовки феномена активности по сравнению с психологической и социологической.
3. Доказать существование разницы между мужскими и женскими мотивациями социальной активности.
4. Проанализировать теорию пассионарности Л. Н. Гумилева в приложении к выявлению мотивов и источников социальной активности.
5. Определить аспекты отношений личности с социокультурным окружением, выражаемые понятиями «социальная позиция», «социальный статус», «функциональная роль», «образ жизни».
Практическая значимость: результаты проведенного исследования могут стать фундаментом новых методик и стратегий работы образовательных и досуговых культурных учреждений. Например, основная задача культурно-досугового клуба, как социаль-ного института, заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий полной самореализации в сфере досуга. Достижению этой задачи и призвано способствовать наше исследование.
Список использованной литературы
Адорно Т. Типы и синдромы. Методологический поход (Фрагменты из «Авторитарной личности») // Социс. 1993. № 3.
Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 1997. 239 с.
Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1997. 376 с.
Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.
Бергер П. Л. Приглашение в социологию (Гуманистическая пер-спектива).
М., 1996. 166с.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная как основа экономического роста">активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.
Весна Е.Б. Личность и индивидуальность в познавательном про-странстве // Мир психологии. 1999. № 4(20).
Герцен А.И. К старому товарищу // Собрание сочинений: В 30 т. М., 1960.Т. 20.
Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т.1. М.: Мир,1996. 496с.
Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики. М., 1997. 224 с.
Горяинов В. П. Социотипы современных руководителей // Социс, 1992, № 4.
Гроф С. Путешествие в поисках себя. М.: Издательство Транспер-сонального института, 1994.
Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.
Гумилев Л. . Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989.
Гумилев Л. Н. География этноса в исторический период. Л., 1990.
Гумилев Л. Н. От Руси до России. СПб., 1992.
Гумилев Л. Н. Этносфера. История людей и история природы. М., 1993.
Давыдов В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М., 1989.
Ильенков Э. В. С чего начинается личность. М., 1979.
Инкельс А. Личность и социальная структура // Американская со-циология: Перспективы. Проблемы. Методы. М., 1972. 392 с.
Кисилева Т. Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. М.: Издательство МГУК, 1995.-136с.
Козер Р. В защиту модерна: ролевая сложность и индивидуальная автономия (введение) // Социология. РЖ ИНИОН РАН, 1994, вып.4.
Куликов Л. В. Осознание здоровья как ценности // Психология здоровья /Ред. Г.С.Никифоров. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. С. 240-284.
Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во МГУ, 1971. С. 13.
Макайвер Р. Реальность социальной эволюции // Американская социологическая мысль: Тексты. Указ соч. М.; 1994. — 496 с.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. Пер с англ. М.: Питер Пресс, 1997. 608с.
Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: Рефл-бук, К. Вак-лер, 1997. 304с.
Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М.: Наука, 1988. 429с.
Михайлова Л. И. Социология культуры: учебное пособие. Моск-ва: ФАИР-ПРЕСС, 1999.
Непомнящая Н. И. Формирование воли // Дошкольное воспитание. М.: 1963. № 9. С. 39 — 40.
Ницше Ф. Антихристианин // Сумерки богов. М.: Политическая литература, 1990.
Одаренные дети. М.,1991.
Орлова Э. А. Социокультурное пространство обыденной жизни: Методическое пособие по курсу «Культурная антропология». М.:ГАСК, 2002. 104с.
Плешаков А. Н., Лотоненко А. В. Потребность в физической культуре как области деятельности // Теория и практика ФК. № 5. 2002.
Рожков М. И. Социальные пробы как фактор социализации уча-щихся // Ярославский педагогический вестник. 1994. № 1.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989, Т.2. С.328.
Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.
Рыжкин Ю. Е. Физическая рекреация в сфере досуга человека // Теория и практика ФК. № 5. 2002.
Салахутдинов Р. Г. Социально-культурное твочество как эффек-тивное средство формирования культурной среды. Казнь, РИЦ Школа, 2002. 216с.
Скиннер Б.Ф. Технология поведения // Американская социологическая мысль: Тексты /Под. ред. В.И. Добренькова. М.: Изд. Международного ун-та Бизнеса и Управления, 1996. С. 29 45.
Скрипунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи // Социс. № 1. 2002.С 105 — 110.
Скрипунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи // Социс. № 1. 2002. С. 105 — 110.
Смелзер Н. Социология. Пер с англ. М.: Феникс, 1994. 688с.
Сутула В. А. Предпосылки физкультурологии // Теория и практика ФК. № 3. 2002.
Татарова Г. Г. Типологический анализ в социологии. М., 1993. 103 с.
Теория социальных представлений в социальной психологии: дискуссии 80-х — 90-х годов: науч.- аналитический обзор. М., 1996. 115 с.
Типология и классификация в социологических исследованиях / Отв. ред. В. Г. Андреенков, Ю. Н. Толстова. М., 1982. 296 с.
Флис М. Теории социальной структуры в функциональной антро-пологии. Динамика социальной дифференциации. Реф. сборник ИНИОН РАН. М., 1990. 172 с.
Хайкин В.Л. Субъект и субъектность в определении активности // Субъект действия, взаимодействия, познания. М.; Воронеж. 2001.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х т. Т.1. М.: Педаго-гика, 1986.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998.
Handbook of method in cultural anthropology /Ed by R Naroll, R Cohen. N Y, 1973 P 511-514
Lewrey, R., ed. 1973 a. Dominance, self-esteem, self-actualization: germinal papers of A.H. Mallow. Monterey. Calif.: Brooks/Cole.P. 90.
Lowrey, R., ed. 1973b. A.H. Maslow: an intellectual portrait. Monterey. Calif.: Brooks/Cole. P. 91
Maslow, A. 1968. Toward a psychology of being, 2d ed. New York: Van Nostrand. P. 152.
Maslow, A. 1970. Motivation and personality. Rev. ed. New York: Harper and Row. Р. 150
Maslow, A. 1971. The father reaches of human nature. New Yolk: Viking. P. 43.
Prorovost G. Loisier et societe. Traite de sociologie empirique (Introduction).
Current sociology, 1998. London, vol. 46, № 3. 138р.
