Пример готовой дипломной работы по предмету: Журналистика
Содержание
Введение
Глава I. Основные традиции отечественной детской журналистики
1.1.История и общая характеристика детской журналистики
1.2. Журналы «Ёж» и «Чиж», их характеристика
Глава II.Детская журналистика на современном этапе
2.1.Современное состояние детской журналистики: характеристика основных изданий
2.2.Попытка возродить традиции журналов «Ёж» и «Чиж», отслеживание основных тенденций
2.3.Роль детской прессы в воспитании нового поколения
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Хронологические рамки исследования определяются предметом исследования и охватывают период рубежа XIX-XX веков. В данном направлении были исследованы дореволюционные журналы «Звездочка», «Игрушечка». В хронологические рамки также входит и современный период с изучением детских журналов «Веселые картинки», «Мурзилка».
На процесс формирования расследовательской журналистики влияют пример западных коллег и традиции русского и советского проблемного очерка и репортажа. В самом деле, есть давняя традиция: в статье, корреспонденции, очерке, фельетоне, авторы в подлинном смысле исследуют ту или иную проблему, ведут расследование конкретных явлений, ситуаций, конфликтов. Публикации оставляют заметный след в читательской аудитории, если подготовлены скурпулёзно, всесторонне, глубоко.
Также важно обратить внимание на работы И.Д. Фомичевой и М.М. Лукиной, которые посвящены специфике развития СМИ и традиционной журналистики в условиях активизации и глобализации Интернет-пространства.
Актуальность философского исследования состояния современного образования и роли права в его развитии, а также влияние развития образования на формирование правовых основ общества обусловлены не только причинами социального характера, но и запросами развития философии. Философия образования позволяет выделить законы обучения и сообщения знания человеку; она аргументирует целесообразность перестройки сознания человека в процессе его образования. Очевидно, что сегодня необходимы философские исследования, носящие характер гуманистической направленности, определяющие путь перехода от «экономического человека» к гуманистическому, новые теоретические подходы к осмыслению взаимосвязи права и образования, где образование (обучение, воспитание) является способом трансляции правовых ценностей, социальных норм и жизненных смыслов.
На примере Индии, мы видим, что история этой страны складывается напрямую от активности различных этнических и религиозных групп населения. Так отношения между религиозными конфессиями привели к геополитическим изменениям, противостояние мусульман и индусов приводит к появлению на карте мира такой страны как Пакистан. Эти взаимоотношения и сейчас продолжают влиять на отношения между государствами. Политическую обстановку в южно-азиатском регионе.
Наличие социальной стратификации в современном обществе, обусловлено разницей выполняемых социальных функций мужчин и женщин и соответствующих ролях.Контекст появления исследований феминного и маскулинного, как нового научного направления, составили и отечественная традиция теоретизирования над проблематикой пола, определяла ее как маргинальную и рассматривала общественные практики советских, а позже — постсоветских стран, для которых конфликт между номинально эгалитарной идеологией и последующими, уже посттоталитарными, общественными преобразованиями, которые восстанавливали социальную иерархию, разделяя бывших равных граждан по социально-экономическим, возрастным, этническим и, как оказалось, и гендерными признаками, стал видимым только в последнее время.
Апробация: основные положения работы были апробированы
1. апреля 2014 года на ежегодной научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов факультета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций Мурманского государственного гуманитарного университета
История и роль в современном мире
Список использованной литературы
1.Александров А. Среди веселых “Чижей” и веселых “Ежей” / Сб.: О литературе для детей.— Вып. 18.—Л., 1974.—С. 153— 154.
2.Алексеев С. Мир детской книги (о работе редакции журнала “Детская литература”)/Литературная газета, 1982,
1. августа
3.Алексеева М.И. Советская детская журналистика 20-х гг., М., Университет, 1982
4.Багиров Б.Б., Ковалёва М. М. Журналистика и политика // Социс, 2000, № 7. С.67-69
5.Блэк С. Введение в паблик рилейшнз. Ростов-на-Дону,: Феникс, 1998 – 400 с.
6.Богатырева Ю.Н. Из истории создания печатной пионерской газеты (1922-1928 гг.).
Л., 1972.
7.Варакута С. А., Егоров Ю. Н.Связи с общественностью М,:Инфра-М, 2001 -246 с.
8.Гернет Н. В. О Хармсе / “Нева”,— 1988.— № 2.— С. 202— 203
9.Глинка С. “Новое детское чтение” 1922.
2. мая
10.Детская литература. Учебное пособие /под ред. Николаева С., Арзамащева И.Н., М.: Академия, 1997.
11.Засурский И.И. Реконструкция России: масс-медиа и политика в 90-е годы. – М.: Изд. МГУ, 2001 – 224 с.
12.Иванов В.Н., Назаров М. М. Массовая коммуникация в условиях глобализации //Социс, 2003, № 8, С.66-71
13.Исакова Н. Н. Журнал “Еж” — зачинатель детской публицистики. //Литература и общество.— Петрозаводск, 1972.—С. 112— 130
14.Колесова Л. Н. Детские журналы Советской России 1917-1977.
15.Конецкая В. П. Социология коммуникации. — М., 1997 – 224 с.
16.Кузнецова Г.В. Журналистика: критерии профессионализма. – М.: Изд. РИП-холдинг, 2003 – 400 с.
17.Кузьмина Н. Обзор журналов для детей //Няня, 2004, № 8
18.Лазарева И. А. Заголовок в газете // Научный сборник ОмГПУ, Омск: 2000, с. 10-15
19.Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста.– М.: Аспект Пресс, 1999 – 384 с.
20.Марголина С. О новых детских журналах. /На путях к новой школе, 1926, № 7-8, с.180.
21.Маршак С. Собрание сочинений в 4-х тт., Т 4., М. Правда 1990.
22.Модзалевский К. Что такое книга и детский журнал и чем они должны быть. Русская школа, 1981, № 4, с. 117-118.
23.Муратов С.А. ТВ – эволюция нетерпимости (история и конфликты этических представлений).
– М.: Логос, 2001 – 336 с.
24.Новикова И. В. Информационное сопровождение молодежной политики в прессе //Информационное пространство Тюмени, выпуск 1, (1997), с.285-293
25.О литературе для детей. Сборник критических статей. Вып. 21, Л. “Детская литература”, 1977.
26.Пиронкова О. В. Живые новости // Социс, 2000, № 8, с.67 — 74
27.Путилова Е. О. Очерки по истории критики советской детской литературы. 1917— 1941.— М., 1982,— С. 44— 65).
28.Рахтанов И. Рассказы по памяти.—М., 1971.—С. 110.
29.Симатов С. А. Детская и подростковая пресса в России как элемент нравственного воспитания молодежи
30.Стефанович И. Детская журналистика на современном этапе.
31.ТкачевП.Н. Избранные сочинения на социально-политические темы в семи томах. Т. II. М., 1932, с. 293.
32.ТРАМВАЙ, ж/л, 1990.
33.Холмов М. Становление советской журналистики для детей. Л. ЛГУ им. Жданова, 1983.
34.Чарушин.Н.А. О далеком прошлом. Из воспоминаний о революционном движении 70-х годов XIX века. Изд. 2-е. М., 1973, с. 34
35.Чебышева- Дмитриева Е. Нужны ли детские журналы. Женское образование, 1988, № 9, с. 565.
36.Чуковский Н. Литературные воспоминания. М. 1989
37.Эстетическое воспитание школьников/ Под общ. редакцией А.И. Буркова, Б.Т. Лихачева, М., Педагогика, 1974
список литературы
