Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология личности
Введение
1 Глава Тревожность в подростковом возрасте
1.1 Тревожность как объект изучения психологии
1.2 Место подросткового возраста в онтогенезе
1.3 Особенности самооценки и тревожности в подростковом возрасте
2 Глава Исследование зависимости самооценки и статуса подростка от уровня тревожности
2.1 Материал исследования
2.2 Методы исследования
2.2 Результаты исследования
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой исследования служат: концепция К. Гуарда (теория дифференциации эмоций); психоаналитиче-ские теории (З. Фрейда, К. Хорни); теория Ч. Д. Спилбергера; концепции отечественных психологов (Захаров, И. В, Дуброви-на, В. Р. Кисловская, Л. И. Божовия, К. С. Лебединская, В.В. Су-ворова, А. М. Прихожан, Н. Д. Левитов, Давыдов).
Тревожность в подростковом возрасте
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о наличии связи между показателями тревожности и самооценки в подростковом возрасте, а именно: чем выше показатели тревожности, тем ниже уровень самооценки и наоборот.
Подростковый возраст часто называют «трудным», имея в виду сложности, возникающие, прежде всего, в педагогическом процессе.Предмет исследования – особенности проявления агрессии и тревожности в подростковом возрасте.Целью данной работы является изучение феномена тревожности и агрессивности в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: в подростковом возрастенаблюдается высокий уровень школьной тревожности и низкий уровень самооценки, которые определяют социальную адаптацию подростков и служат регулятором поведения.
зачастую она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития ребенка.
Практическая значимость нашего исследования заключается в возможном применении его результатов при профессиональном отборе кандидатам на определенную вакансию может быть предложен тест на выявление уровня самооценки личности, что позволит спрогнозировать успешность данного человека в будущей профессиональной деятельности.
Список источников информации
1.Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции// Вестник МУ, сер. Психология – 1998 — № 1 – с. 18.
2.Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. – М.- 1991. С. 25.
3.Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993 — № 1 – с. 104-113.
4.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. – М.- 1984. С. 78.
5.Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М.- 1967. С. 89.
6.Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. – М.- 1982. С. 78-110.
7.Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.- 1976. С. 76-79.
8.Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. – М.- 1991. С. 81-83.
9.Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления // Советская педагогика – 1963 — № 5 – с. 38-40.
10.Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. — М.- 1994. С. 76.
11.Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал – 1996 — № 1 – с. 169-174.
12.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. — М.- 1996. С. 80-84.
13.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону- 1997. С. 110-116.
14.Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. М.- 1985. С. 66.
15.Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.- 1988. С. 91.
16.Фрейд З. психология бессознательного. – М.; 1989 – с. 57 – 58.
17.Фромм Э. Бегство от свободы – М., 1993 – с. 272.
18.Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. /. Бурменской – М.: Изд-кая группа «Прогресс», 1993 – с. 33 – 48.
список литературы
