Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические основы изучения ценностных и смысло-жизненных ориентаций подростков-социальных сирот
1.1 Общая характеристика развития теоретических представлений о
ценностных и смысло-жизненных ориентациях личности в
психологии
1.2 Подростковый возраст и переоценка ценностей
1.3 Подростковый возраст и семейное неблагополучие. Социальное
сиротство
1.4 Структура ценностных и смысло-жизненных ориентаций у
подростков-сирот
Глава 2 Организация и методы исследования
2.1 Характеристика объекта и организация исследования
2.2 Методы и методики исследования
Глава 3 Исследование ценностных и смысло-жизненных ориентаций подростков-социальных сирот
3.1 Ценности и ценностные ориентации подростков-социальных сирот
12-13 лет
3.2 Ценности и ценностные ориентации подростков-социальных сирот
14-15 лет
3.3 Ценности и ценностные ориентации подростков-социальных сирот
16-17 лет
3.4 Сравнительный анализ ценностей и ценностных ориентаций у
подростков-социальных сирот разных возрастных групп
3.5 Смысло-жизненные ориентации подростков-социальных сирот
разных возрастов
3.6 Интерактивная направленность и социализированность личности
подростков — социальных сирот разных возрастов
3.7 Результаты корреляционного анализа
Заключение и выводы
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Социально-экономические, политические и культурные изменения, происходящие в современном обществе, обуславливают снижение воспитательного потенциала, материальных возможностей и нравственно-психологического климата в важнейшем из социальных институтов — семье. Кризис семьи, в свою очередь, предопределил рост числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Среди воспитанников учреждений интернатного типа лишь
5. не имеют родителей, в то время как у 95% родители по различным причинам лишены родительских прав, в связи с чем проблема социального сиротства является особенно острой.
Традиционно, подростковый возраст трактуется как переходный, кризисный. Согласно классификации Д.Б. Эльконина (1967), он охватывает период от
1. до
1. лет, во время которого происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни подростка: психофизические — физиологические, гормональные и эмоциональные; социальные и др. Особое значение в характеристике подросткового периода занимают поведенческие модели, специфически-подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей социальной среды: реакция эмансипации, группирования, увлечения и др. (А.Е. Личко, 1979).
Происходит поиск новой идентичности, нового отношения к себе и к миру (Э. Эриксон, 1968).
В общение всё чаще поднимаются темы духовно-нравственных и смысло-жизненных вопросов (Д.А. Леонтьев, 1992), формируются ценностные ориентиры.
Список использованной литературы
Современная литература отражающая весь материал по объекту и предмету исследования.
