Введение
Глава.1 Теоретические аспекты изучения проблемы ценностных ориентаций и мотивации профессионального выбора старшеклассников
1.1. Понятие ценностных ориентаций в психологии
1.2. Мотивация профессионального выбора как психологическая категория
1.3. Профессиональное самоопределение как задача подросткового возраста
1.4. Классификация типов профессий
1.4. Психологические особенности подросткового возраста
Выводы по 1 Главе
Глава 2. Эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций старшеклассников и особенностей их мотивации профессионального выбора
2.1. Этапы и выборка исследования
2.2. Диагностические и статистические методики исследования
2.3. Анализ результатов
2.4. Анализ статистических показателей
Выводы по 2 Главе
Глава 3. Работа по профессиональному самоопределению старшеклассников
3.1.Работа по профориентации в рамках элективного курса «Секреты выбора профессии»
3.2. Работа по профориентации в рамках семинара для классных руководителей «Планирование профессиональной карьеры ученика»
3.3. Работа по профориентации учащихся с родителями.
3.4. Работа по профориентации с учащимся
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основной исследования являются работы ведущих исследователей по проблеме ценностных ориентаций личности (Алексее-ва В.Г., Додонов Е.В., Светлова Н.В., Шубенкова Е.И. и др.), а так же струк-туре и особенностям профессиональной мотивации (Бадоев Т.Л., Ивано-ва Е.М., Пряжников Н.С. и др.).
На страницах педагогической и психологической литературы ставится все чаще вопрос об изучении ценностных ориентаций как фактора профессионального выбора.
В качестве методов исследования нами использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация, эмпирические методы: беседа, наблюдение, тестирование, методы математической статистики: описательный, корреляционный и сравнительный анализ. Достоверность полученных данных обеспечивается использованием стандартизированных, надежных, вадидных методик, использованием следующих критериев и коэффициентов при статистической обработке данных: коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий для сравнения независимых выборок испытуемых.
В качестве методов исследования нами использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация, эмпирические методы: беседа, наблюдение, тестирование, методы математической статистики: описательный, корреляционный и сравнительный анализ. Достоверность полученных данных обеспечивается использованием стандартизированных, надежных, вадидных методик, использованием следующих критериев и коэффициентов при статистической обработке данных: коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий для сравнения независимых выборок испытуемых.
«Двуплановость» личностного самоопределения была выделена Божовичем и заключается она в следующем: самоопределение осуществляется одновременно с двух сторон с одной стороны оно выполняет поисковую роль смысла своего существования, а с другой осуществляется как планирование жизни и определение будущей профессии.
В современных педагогических исследованиях изучаются учебная мотивация, образовательная мотивация, познавательный интерес, профессиональная направленность личности и самоопределение, профессиональная мотивац ия учащихся (С Г Вершловский, НФ Гейжан, й А Зимняя, Л С Илюшин, Е И Исаев, И В Кирьякова, А К Маркова, А.А Реан, Е Е Сапогова, В И Слободчиков, Е И Соколова, И П Смирнов, ЕВ Ткаченко и др).
проблем: проблема выбора ценностей и мировоззренческих образцов, проблема успешной социализации старшеклассников (М.5) Выявить особенность ценностных ориентаций и временных перспектив
Предмет исследования: взаимосвязь профессионального самоопределения старшеклассников с особенностями их интернет общения.Цель исследования: определить взаимосвязь профессионального самоопределения старшеклассников с особенностями их интернет-общения.Гипотеза: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между профессиональным самоопределением старшеклассников и особенностями их интернет-общения.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997
2.Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. — М., 1987. С. 138-144
3.Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998
4.Агафонов А.Б. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. – Самара, 2000
5.Алексеева В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. — М., 1999
6.Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления старшеклассников о будущем как аспект их социализации. //Психологическая наука и образование. – 1998. — № 1. — с. 52 — 58
7.Батаршев А.В. Типология характера и личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – М., 2001
8.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1995
9.Братусь Б.С. Аномалии личности. — М., 1988
10.Братусь Б.С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. – М., 1999. – С. 285 — 298.
11.Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психол. журн. — 1999. — № 5. -С.38-44
12.Волков Б.С. Психология подростка. — М., 2005
13.Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. — М., 2001
14.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 43 – 52
15.Гиппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. – М., 2000
16.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб., 2000
17.Головаха А.А., Кроник Е.И. Психологическое время личности. — М., 2008
18.Гордеева Е.Г., Сулейманов Р.Ф. Ценностные ориентации и самоактуализация человека в различные периоды жизни. // Ананьевские чтения – 2007. — СПб., 2007
19.Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994
20.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1989
21.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. — М., 1996
22.Зеер Э.Ф. Психология профессий. — М.; Екатеринбург, 2003
23.Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография. — М., 2003
24.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2002
25.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2005
26.Климов Е.А. Психология профессионала. – М.; Воронеж, 1996
27.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-н/Дону, 1996
28.Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1985
29.Клюева Н.В. Социально-психологический тренинг для педагогов и старшеклассников. – М., 1998
30.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989
31.Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
32.Краткий психологический словарь. /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов – н/Д., 1998
33.Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности //Вопросы психологии. – 1983. – № 2
34.Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. — М., 2008
35.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Д., 1997
36.Леонтьев Д.А. Психология смысла. — М., 2003.
37.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 2001
38.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001. — № 1
39.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983
40.Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2005
41.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
42.Маралов В.Г, Основы самопознания и саморазвития. – М., 2002
43.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996
44.Мерзлякова С.В. Студенческие годы как сензитивный период развития продуктивных ценностей // Ананьевские чтения – 2007. СПб., 2007
45.Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988
46.Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях //Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 28 – 38
47.Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. – М., 2002
48.Мостовая Е.Б. Ценностное сознание студенчества // ЭКО. — 1994. — №11
49.Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. — М., 1990
50.Непомнящая Н.И. Ценностность как личностное основание: Типы. Диагностика. Формирование. – М.; Воронеж, 2000
51.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
52.Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии //Вопросы психологии. — 1987. № 1.
53.Практикум по возрастной психологии /Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб., 2002
54.Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1998
55.Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса //Психологическая наука и образование. – 1997. — № 1
56.Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М., 1996
57.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; Воронеж, 1996
58.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
59.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
60.Рабочая книга практического психолога. /Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Л.Г.Лаптева. – М., 2001
61.Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы.- СПб., 2004
62.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 2001
63.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2000
64.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998
65.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2002
66.Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999
67.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
68.Савченок М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс). – М., 2005
69.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
70.Серый А В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности. — Кемерово, 1999
71.Слободчиков В.И., Исаев Е.Н. Основы психологической аптропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000
72.Симоненко В.Д. профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. – М., 1990
73.Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. — М., 1984
74.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
75.Твоя профессиональная карьера /Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М., 2003
76.Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 1999
77.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально – психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002
78.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 2002
79.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2000
80.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. — М., 2001
81.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. — М., 1996.
82.Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. — Кемерово, 2000
83.Ященко Е.Ф. Исследование ценностно-смыслового аспекта самоактуализации студентов // Вопросы психологии. — № 1. — 2007. — С. 80 – 90
список литературы