Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Обзор литературы по проблеме ценностных ориентаций учителей частных школ 7
1.1. Характеристика личности педагога и требований к ней 7
1.2. Ценностные ориентации педагога 13
1.3. Характеристика профессиональных ценностей педагогов средних школ 19
Глава
2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций учителей средней школы 25
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 25
2.2. Методика исследования 26
2.3 Результаты исследования 33
2.3. Выводы 59
Заключение 61
Литература 64
Приложения 67
Выдержка из текста
Актуальность темы.
Сегодня никто не отрицает, что педагогическая профессия — профессия личностная. Педагог оказывает влияние на личность ребенка, "созидает его личность" прежде всего своей личностью. Таким образом, профессиональное развитие педагога неотделимо от личностного. А значит в решении проблемы непрерывного профессионального развития педагога необходимо участие психологов.
Проблема профессионального развития, несомненно, актуальна для образования в целом. Однако, на всех уровнях системы дополнительного образования осознание значимости личности педагога и, следовательно, осознание необходимости его непрерывного профессионального развития, происходит быстрее. Предоставленная ребенку возможность свободного входа и выхода из образовательного процесса на любом его этапе уже сама по себе гуманизирует взаимоотношения в системе "педагог — ребенок", ставит педагога перед необходимостью серьезной работы с мотивацией и профессиональными ценностями, что также требует постоянного наращивания профессионализма. Кроме того, педагог постоянно работает в области творчества, с творческими проявлениями ребенка, для чего также необходима достаточно высокая психолого-педагогическая компетентность и определенные жизненные ценности.
Психологи отмечают: гармоничное профессиональное развитие способствует предотвращению и преодолению таких негативных явлений, как "педагогические кризисы", "педагогическое истощение", …………….
Список использованной литературы
1. Анисимов С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление. M., 2014.
2. Ануфриев Е. А. Динамика ценностных ориентаций в системе социалистического образа жизни: Межвуз. Сб. научных работ. Л., 2015
3. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: Мысль, 2008. 54 с.
4. Бакиров В.С. Духовные ценности как объект cоциологического анализа // Философская мысль, 2013.- N4.
5. Бурлацкий Ф.М., Галкин А.А. Современный Левиафан: очерки политической социологии капитализма. — М.: Мысль, 2011
6. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 2010, с. 31-49
7. Выготский Л.С. М., "Антология гуманной педагогики" 2003, с.
8. Галкин А.А. Россия перед вызовами ХХI в.. М.: ИС РАН. 2014.
9. Гоноболин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей. В сб. Способности и интересы. М.; 1962. — 245 с.
10. Горностаев Т.В. О взаимосвязи обучения и общего развития // П.В. Горностаев // Начальная школа. — 2008. — № 4. — С. 85 — 88.
11. Давыдов В.В. Маркова А.К. Концепции учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. 2007. № 6.
12. Демин М. В., Фомина Л.П. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. — Л., 1979. — С. 23-24.
13. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 2012
14. Иванов В., Гурье Л., Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности. — //Высшее образование в России. — 2004. — № 4. — С. 44-49.
15. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 2013.
16. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. Практикум по психодиагностике. Речь, Санкт-Петербург. 2010
17. Кокарева З.А. Постановка целей и задач с позиции педагогической технологии / З.А. Кокарева // Источник. — 2008. — № 3. — С. 18 — 25.
18. Кон И.О. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. М.: 2015.
19. Кузьмина Н. В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя: Гомель. — Изд-во Гомельского гос. университета, 2003. — 57 с.
20. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. Учеб. пособие для высш. шк. М.: Наука, 2002 г.
21. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы).
- М.; "Дело", 2002. — 216 с.
22. Нарский И.С. Диалектическое противоречие логика познания. М. 1969 г.
23. Настольная книга учителя начальной школы: Сб. нормативных документов и писем / Под ред. И.А. Петровой. — М.: АСТ: Астрель, 2008. — 432 с.
24. Немировский В.Г. Постнеклассический подход к социологическому изучению ориентаций на ценностные переживания / Вестник КрасГУ. Гуманитарные науки. — №
11. Красноярск, 2012.— С. — 100-104.
25. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) Под ред. Равкина З. И. М.: ИТПиО РАО, 2002. С. 361.
26. Подласый И.П. Педагогика.-В 2 кн.-М., 2005. — Кн. 2.- 4.3. — Темы 1, 2.
27. Попов Л.М., Кашин А.П., Старшинова Т.А. Добро и Зло в психологии человека. — Казань-Нижнекамск: Издательство Казанского университета. 2006. — 176 с.
28. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей редакцией В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2009. — 656 с.
29. Ручка А.А. Социальные ценности и нормы. – Киев, 1976.
30. Салмин А.М. Современная демократия: очерки становления. М.: Ad Marginem, 2004.
31. Сластенин В. А. и др. Педагогика: инновационная деятельность. — М., 2004.
32. Соколов В.М. Культура и личность. – М., 1972.
33. Столин В.В, Самосознание личности.М.: Издательство Московского Университета, 2009
34. Сулейманова Л.А. Этнопсихологические особенности отношения к семье в системе ценностных ориентаций личности // Этнопсихологические проблемы развития личности. — Баку, 2011. — С.59-66.
35. Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. — Ленинград: ЛГУ, 1960. — 156с
36. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. Проблемы методологии исследования. М.:Мысль,2006
37. Ценностная ориентация человека как регулятор его поведения //.Материалы V Междунар. Сковородниковских чтений. – Х.: Ун-т внутр. справ, 2005. – С.305-307.
38. Ципко А.С. Человек не может изменить своей природе // Политическое образование. — 2015. — N 4. — С.68-78.
39. Шахназаров Г.Х. Грядущий миропорядок. М., 2014.
40. Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении: Учебное пособие. — М.: Академия, 2006. — 288 с.
41. ………………
