Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………………6
1. Научно-теоретический анализ проблемы одаренности в современной науке..8
1.1. Понятие и определение одарённости у детей…………………………………8
1.2. Общая характеристика одарённости …………………………………………11
1.3. Возрастные особенности одарённости и сложности психического развития одарённых детей…………………………………………………………………….18
2. Экспериментальное исследование проблемы творческой одаренности учащихся…………………………………………………………………………….41
2.1 Организация и методы исследования…………………………………………41
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………….49
Заключение…………………………………………………………….……………61
Список использованных источников……………………………….……………..62
Выдержка из текста
Республика Казахстан находится на этапе становления суверенности и государственности, укрепления мировых позиций и построения свободного, демократического и экономического государства. Одним из приоритетных направлений процветания страны является развитие интеллектуального, научного и творческого потенциала общества. Это предполагает создание условий для выявления и развития одаренных личностей, способных в XXI веке на мировом уровне представлять и защищать интересы нашей страны.
Государство должно быть заинтересовано в своем будущем – детях.
Об интересе и отношении государства свидетельствует принятое, в 1996 году Президентом Н.А.Назарбаевым распоряжение «О государственной поддержке и развитии школ для одаренных детей», а также создание Республиканского научного – практического центра «Дарын», основной задачей которого является поддержка и развитие одаренных детей и молодежи в Республике Казахстан.
Подтверждением огромного внимания к проблеме одаренных детей со стороны государства, является создание сети специализированных школ для одаренных детей и разработка РНПЦ «Дарын» «Концепции выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан».
Такая заинтересованность и внимание государства к данной проблеме определяет огромное поле деятельности и ставит совершенно новые задачи перед педагогами и психологами системы образования Республики Казахстан в области работы с одаренными детьми.
Таким образом, обнаруживая в данной проблеме широкое поле деятельности для психологических исследований, мы выдвигаем и определяем цель и задачи нашей работы:
Список использованной литературы
1. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток.– М., 1991. – 230 с.
2. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб: Питер; 2000. – 582 с.
3. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. СПб : Альянс-Дельта совм. с изд-вом «Речь», 2003. – 192 с.
4. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума.– М., 1990. – 402 с.
5. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003. – 103 с.
6. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. В. Давыдова – М., 1979
7. Гальперин П.Я. Введение в психологию — М., 2000. – 244 с.
8. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалева и В.В. Столина. – М.: Изд. МГУ. 1987. – 304 с.
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944 стр.
10. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. — М.: Мысль, 1965. – 246 с.
11. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения / А.В. Хуторской. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 638 с.
12. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов. Учебное пособие. СПб.: Речь,2004. — 392с.
13. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994. – 187 с.
14. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье / под ред. Т.А. Маркова, М., 1979. – 318 с.
15. Мир детства: Младший школьник / под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. В.В. Давыдов. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1988. — 272 с.
16. Снайдер Д. Курс выживания для подростков.– Екатеринбург, 1992. – 465 с.
17. Цукерман Г. Саморазвитие: задача для подростков и их учителей. // Знание – сила – 1995 – №5.
18. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло¬гии / Б.Ф. Ломов. — М.: Наука, 1984.— 446 с.
19. Холодная М.А. Психология интеллекта. Питер, 2002. – 465 с.
20. Теплова Л.И. Тест умственного развития младших подростков. Руководство по работе с тестом. М, Обнинск, 2000. — 345 с.
21. Анастази А, Урбина С. Психологическое тестирование. Питер, 2001. – 157 с.
22. Ячевский А. На пути к зрелости.– М., 1992. – 345 с.
23. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. – М., 1994. — 478 с.
24. Выготский Л. С. Мышление и речь. 5 изд. Лабиринт, М,1999. — 345 с.
25. Мир детства: Младший школьник / под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. В.В. Давыдов. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1988. — 272 с.
26. Лосева В.К. Рисуем семью. Психологическая помощь и консультирование / В.К. Лосева. – М.: РАО, 1995. – 37 с.
27. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 245 с.
28. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Материалы специалиста образовательного учреждения / А.К. Колеченко. – М.: КАРО, 2006. – 368 с.
29. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.– М., 1987. – 345 с.
30. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи.– М., 1990. – 365 с.
31. Раттер М. Помощь трудным детям.– М., 1987. – 256 с.
32. Куликов Л.В. Психологическое исследование / Л.В. Куликов. — СПб: Наука, 1994. – 455 с.
33. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло¬гии / Б.Ф. Ломов. — М.: Наука, 1984.— 446 с.
34. Матейчек З. Родители и дети.– М., 1992. – 455 с.
35. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983. – 378 с.
36. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учеб. пособие. — 2-е изд. – М.: УРАО, 1996. – 678 с.
37. Островская Л.Ф. Характер формируется с детства // Дошкольное воспитание, 1988, N5, 76 с.
38. Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание сочинений. В 6 т. Т.2. – М., 1982. – 540 с.
39. Лосева В.К. Рисуем семью. Психологическая помощь и консультирование / В.К. Лосева. – М.: РАО, 1995. – 37 с.
40. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков.– М., 1988. – 311 с.
41. Психологическая коррекция умственного развития учащихся /Под ред. К.М.Гуревича, И.В.Дубровиной. — М, 1990. – 218 с.
42. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977. – 325 с.
43. Леонтьев А.Н. К теории развития личности / А.Н. Леонтьев. — М., 1982. – 402 с.
44. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988. – 245 с.
45. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1998. – 436 с.
46. Крайг. Психология развития. – Питер, 2000. – 165 с.
47. Айзенк Г.Ю. Понятие и определение интеллекта. Вопросы психологии, №1, 1985. – 468 с.
48. Кон И.С. Психология ранней юности.– М., 1989. – 304 с.
49. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999. – 156 с.
50. Немов Общая психология. В 3 т. – Т.3. – М., 1991. – 314 с.
51. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие).– М., 1991. – 254 с.
52. Эльконин Б.Д. Избранные психологические труды. М, 1989. – 178 с.
53. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.– М., 1983. – 356 с.
54. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – 354 с.
55. Леонтьев А.Н. К теории развития личности / А.Н. Леонтьев. — М., 1982. – 402 с.
56. Арсланьян В.П. Диагностика соотношения вербального и невербального компонентов в умственном развитии младших школьников. _ Автореф. дисс. канд. психол. наук. — М, 1996. – 265 с.
57. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье / под ред. Т.А. Маркова, М., 1979. – 318 с.
58. Психологические средства выявления особенностей личного развития подростков и юношества. – М., 1990. – 245 с.
59. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989. – 246 с.
60. Крутетский В.А. Лукин Н.С. Психология подростка. – М., 1965. – 297 с.
61. Маслов А.С. Психологические процессы – М., 1994. – 378 с.
62. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984. – 289 с.
63. Немов Р.С. Психологи: учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений: в 3 кн. /Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 687 с.
64. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб: Речь, 2000. – 507 с.
65. Хрестоматия по возрастной психологии – М., 1998. – 498 с.
66. Новейший психологический словарь /В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. Ред. В.Б. Шапаря. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 808 с.
67. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология / учеб. пособие. — М., Российское педагогическое агентство, 1996. — 374 с.
68. Батурин Н.А., Курганский Н.А. Подростковый интеллектуальный тест (ПИТ СПЧ). Руководство. СПб. — Челябинск, 2004. – 245 с.
69. Наследов А.Д. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. Питер, 2005. – 468 с.
70. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. Питер, 1999. – 301 с.
71. Практическимй интеллект. Под общ. Ред. Р. Стернберга. Питер, 2002. – 199 с.
72. Лихачёв Б. Педагогика. Курс лекций. – М., 1998. – 225 с.
73. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Торренса. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998. – 114 с.
74. Веккер Л. М. Психические процессы. Т.3. Л, ЛГУ, 1981. – 487 с.
75. Познавательное прогнозирование и способности в обучении. – М., 1990. – 445 с.
76. Величковский. Б.М. Современная когнитивная психология. М., МГУ, 1982. – 233 с.
77. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Питер, 2007. – 566 с.
78. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. Смысл, 2004. – 542 с.
79. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные труды. М, Просвещение, 1967. – 345 с.
80. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М,. Педагогика, 1990. – 245 с.
81. Брунер Дж. Психология познания. М, Прогресс, 1977. – 245 с.
82. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. Спб, 1997. – 275 с.
83. Акимова M.К., Борисова ЕМ., Гуревич КМ. и др. Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. Обнинск, 1993. – 467 с.
84. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972. – 347 с.
85. Матюшкин А.М. Психология мышления. – М.: 1965. – 312 с.
86. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. Питер, 2006. – 434 с.
87. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: СПбУПМ, 1997. 2-е издание: СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 224 с.
88. Карпов Ю.В., Талызина Н.Ф. Критерии интеллектуального развития детей. Вопросы психологии, №2, 1985. – 47 с.
89. Витцлак Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике — Психодиагностика: теория и практика. Пер. с нем. М, 1986. – 365 с.
90. Гуревич К.М, Акимова М.К, Борисова Е.М, Козлова В.Т, Логинова Г.П, Раевский А.М. Школьный тест умственного развития (ШТУР-2): Методические рекомендации по работе с тестом (для школьных психологов). — М., 1995. – 421 с.
91. Крамаренко В.Ю., Никитин В., Андреев Г.Г. Воронеж, Воронежский ГУ, 1990. – 398 с.