Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психологические особенности восприятия и понимания художественных произведений младшими школьниками 7
1.2. Педагогические аспекты изучения художественных произведений в начальной школе 13
1.3. Приемы работы с художественным произведением на уроках литературного чтения 21
1.4. Анализ творчества Жуковского В. А., Ершова П. П., Одоевского В. Ф. 32
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТВОРЧЕСКИХ ПРИЕМОВ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЖУКОВСКОГО В. А., ЕРШОВА П. П., ОДОЕВСКОГО В. Ф. 43
2.1. Организация и методы исследования 43
2.2. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 47
Выдержка из текста
Главная цель современного школьного образования – это целенаправленное и планомерное формирование всесторонне развитой личности. Огромную роль при достижении данной цели имеют уроки литературного чтения, решающие такие задачи:
- развитие у детей способностей воспринимать художественное произведение полноценно, сопереживать и сочувствовать героям, откликаться эмоционально на прочитанное, обучение младших школьников понимать и чувствовать язык образов, используемый в художественных произведениях;
- развитие поэтического слуха младших школьников, воспитание у них художественного вкуса, обеспечение оптимального развития речи детей и активного формирования речевых умений, а также навыков чтения, рассказывания и слушания;
- обогащение чувственного опыта детей, их реальных представлений о природе, окружающем мире.
Таким образом, методическая система работы над художественными произведениями в первую очередь должна способствовать эстетическому восприятию младшими школьниками изучаемого литературного произведения, а не только уделять внимание выработке технических навыков чтения и решению познавательных задач, стоящих перед процессом чтения.
Учебники по чтению предусматривают изучение отечественных классиков. Младшие школьники знакомятся с такими писателями, как А.С. Пушкин., В.А. Жуковский, И.А. Крылов, И.З. Суриков, Н.А. Некрасов, М.Ю. Лермонтов, Л.Н. Толстой.
Книга на сегодняшний день является, наверное, одним из самых важных источников нравственности индивида. Нравственные ценности не попадают из книги в душу читателя сами по себе, их необходимо формировать, развивать. И особенно интенсивно это происходит в детском возрасте. Таким образом, именно в школе у нас есть возможность для формирования нравственной личности через чтение, любовь к книге.
Список использованной литературы
1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор: пособие для учителя.— М.: Учпедгиз, 1997 .— 240с.
2. Асташов Н.А. Текстовая иллюстрация как средство формирования у младших школьников типа правильной читательской деятельности /Н.А. Асташов // Начальная школа. 1991.-№ 7. — С.13
3. Барышева Т. А. Креативность. Диагностика и развитие: Монография.– СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.– 206 с.
4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская.– М.: Академия, 2002.– 320 с.
5. Борзова В.А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова.– Самара, 1994.– 168 с.
6. Венгер Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер.– М., 1993.– 96 с.
7. Воюшина М.П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения /М.П. Воюшина // Начальная школа.- 2004.- № 3. — С.39-41.
8. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.– СПб.: Союз, 1997.– 96 с.
9. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т.1.– М.: Педагогика, 1997.
10. Городок в табакерке: Сказки, отрывки из повести. – М.: Дрофа-Плюс, 2005. – 64 с.
11. Гpаник Г.Г. Путешествие в стpану Книги. Ч.3: В стpане Вообpазилия: учимся вообpажать. — М.: НПО "Обpазование", 1998 .— 192 с.
12. Гpаник Г.Г. Путешествие в стpану Книги. Ч.4: В Изумрудном городе: учимся мудрости и красоте. — М.: НПО "Обpазование", 1998 .— 256 с.
13. Гайсина Р.С. Загадаю загадку / Р.С. Гайсина // Начальная школа. – 2007. – № 11. – С. 54-57.
14. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. М., 1995.
15. Гладилина И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности / И. Гладилина // Воспитание школьников.– 2008.– № 9.– С.14-17.
16. Григорович Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л.А. Григорович.– М: Гардарики.– 2003.– 480 с.
17. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин.– СПб: Питер, 2000.– 368 с.
18. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
19. Ершов П.П. «Конек-Горбунок» М.: Изд-во «Радуга», 2000.
20. Жуковский В. А. Избранные сочинения. Москва 1992.-432с.
21. Жуковский В.А. Стихотворения, поэмы, проза. М., 1993.
22. Землянская В.В. Развитие творческих способностей на уроках чтения / В.В. Землянская // Начальная школа.– 2002.– № 12.– С.40-41.
23. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки: Пособие для воспитателя дет. сада .- 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1995 .- 160с.
24. Карпова Л.Г. Проблема творческих способностей личности в психологии / Л.Г. Карпова // Омский научный вестник.– 2008.– № 3.– С.142-145.
25. Касаткина В. Н. Поэзия В. А. Жуковского. — 2-е изд. — М.: изд-во МГУ, 2002.
26. Клименко В.В. Психологические тесты таланта / В.В. Клименко.– Харьков,- 1996.– 414 с.
27. Козырева А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения /А.С.Козырева //Начальная школа. — 1992 — № 3. — С.67-68.
28. Коровин В. Владимир Фёдорович Одоевский (1804-1869) // Антология мировой детской литературы. – М.: Аванта+, 2002.
29. Копылов В. Е. Ершов в Ершове // Коркина слобода. Историко-краеведческий альманах. — Вып. 2. — Ишим, 2000.
30. Котляревский Н., В. Ф. Одоевский, кн., «Старинные портреты», СПБ, 1997.
31. Краткая литературная энциклопедия. Т. 2 / гл. ред. А.А. Сурков. – М., 1994.– 1055 с.
32. Крысько В. Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии / В.Г. Крысько.– М.: Владос-Прес, 2001.– 368 с.
33. Кубасова О.В. Прием драматизации на уроках чтения /О.В. Кубасова //Начальная школа. — 1995. — № 12. — С. 30-34.
34. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьников. — М.: Просвещение, 1998. — С. 79.
35. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие / В.Т. Кудрявцев // Психологический журнал. – 2001.– № 5.– С. 57-68.
36. Кулюткин Ю. Н. Развитие творческого мышления школьников / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская.– Л., 1997.– 38 с.
37. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес.– М.: Воронеж, 1997.– 448 с.
38. Лященко Л.Г. Загадка – средство развития логического мышления / Л.Г. Лященко // Начальная школа. – 2009. – № 11. – С. 15-18.
39. Матюхина, М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. ин — тов. — М.: Просвещение, 1994. — 256с.
40. Мещерякова Н.Я. О формировании читательских умений на уроках литературы / Н.Я. Мещерякова, Л.Я. Гришина //Литература в школе. — 1996. — № 3. — С. 37.
41. Миронов, Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте / Н.П. Миронов // Начальная школа. — 2004. — № 6. — С.33-42.
42. Младший школьник: развитие познавательных способностей / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова; под. ред. И.В. Дубровина.– М.: Просвещение, 2003.– 208 с.
43. Немзер А. В.Ф.Одоевский и его проза // Одоевский В. Повести и рассказы. – М., 1998.
44. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с.
45. Никонович Е.В. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения / Е.В. Никонович // Начальная школа.– 2005.– № 6.– С. 35-38.
46. Одоевский В.Ф. Пестрые сказки / Издание подготовила М.А. Турьян. — Спб.: Наука, 1996. — 204 с.
47. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя.2-е изд., испр. и доп. — М.:АРКТИ,2001. — 160 с.
48. Островский Э.В. Психология и педагогика / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова.– М.: Вузовский учебник, 2005.– 384 с.
49. Пашенцева И.Т. Лекции по психологии и педагогике: Ч.II. / И.Т. Пашенцева.– Курск: МУ Издательский центр «ЮМЭКС», 2007.– 140 с.
50. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: АСТ: [и др.], 2006. – 479 с.
51. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.
52. Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе: Методические рекомендации для учителей начальных классов / Сост.: С.Г. Калашникова. — Омск: Омск. гос. ун-т, 2004. — С.27.
53. Рогозина В. Педагогические условия развития творческих способностей школьников на уроке / В. Рогозина // Воспитание школьников.– 2007.– № 4.– С. 28-30.
54. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999.– 720 с.
55. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии.– 1990.– № 3.– С. 3-15.
56. Рыжкова Т.В. Литературное развитие младших школьников: Учебное пособие / Т.В. Рыжкова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.– 381 с.
57. Семенко И. М. В. А. Жуковский. — М., 2000.
58. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — Москва: Институт практической психологии, 1996. — 304 с.
59. Соболева О.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя к решению проблемы обучения пониманию текста / О. В. Соболева // Вестник ВГУ. Серия Гуманитарные науки. -2005.- № 1.-С.284-289.
60. Современный словарь по педагогике / Составитель: Рапацевич Е.С. – М.: Современное слово, 2001. – 928 с.
61. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учебники / Л.Д. Столяренко, С.И. Смыгин. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 576с.
62. Стрельцова Л. Е. Литература и фантазия. – М., 2002.
63. Творчество: теория, диагностика, технологии: Словарь-справочник / Под общ. ред. Т. А. Барышевой.– СПб., 2008.– 296 с.
64. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов.– М., 2001.– 536 с.
65. Тихомиров О.К. Психологические исследования творческой деятельности. – М.: Наука, 1995. – 167 с.
66. Тулупова К.В. Текст перед лицом современных теорий /К.В. Тулупова //Вестник Воронежского государ-ственного университета. Серия: Филология. Журналистика. — 2006. — № 2. — С.14-18.
67. Тургель В. А. Перспективы изучения половозрастных особенностей творческой деятельности младших школьников // Младший школьник: формирование и развитие его личности: Сб. научных трудов.– СПб., 2002.
68. Утков В. Г. Гражданин Тобольска. – Свердловск, 2000. — 146 с.
69. Утков В. Г. Дороги «Конька-Горбунка». – М., 2000. — 112 с.
70. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии.– 1996.– № 3.– С. 78-89.
