Содержание
Введение………………………………………………………………………5
1. Теоретические и методические основы развития творческого воображения младших школьников
1.1. Философские и психолого-педагогические основы творчества и творческого воображения…………………………………………………………..9
1.2. Особенности развития и формирования творческого воображения младших школьников в учебно-воспитательном процессе………………………25
2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей формирования творческого воображения младших школьников в условиях интеграции разнообразных видов художественно-эстетической деятельности
2.1. Выявление уровня сформированности творческого воображения младших школьников в процессе художественно-творческой деятельности (констатирующий эксперимент)……………………………………………………..
2.2. Динамика развития творческого воображения у младших школьников в учебно-воспитательном процессе средствами творческих заданий…………..32
Заключение………………………………………………………………….57
Список использованной литературы …………………………………….59
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Развитие творчества развивающейся личности является как для мировой, так и для современной отечественной педагогики одной из непреходящих задач.
Изучение проблемы творчества является требованием времени, так как современному миру требуется человек, который может воспроизводить мыслительные произведения на бумаге или же в деятельности, и это дает возможность показать свою индивидуальность и возможность донести до людей свои чувства и понимание мира.
В числе причин, вызывающих необходимость постоянного обновления содержания образования и коррекции педагогических задач можно назвать творческую сущность самого человека, которая определяет творческую направленность его деятельности в самых разных сферах жизни. Именно поэтому в педагогической науке большое внимание уделяется изучению творческой деятельности.
Чем настоятельнее потребность общества в творческой личности, тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творчества, изучении его природы и форм проявления, его источников, стимулов и условий.
Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Одним из основополагающих принципов обновления содержания образования является его личностная ориентация, предполагающая опору на субъектный опыт учащихся, актуальные потребности каждого ученика.
В связи с этим остро встал вопрос об организации активной познавательной и созидательной деятельности учащихся, способствующей накоплению творческого опыта младших школьников, как основы, без которой самореализация личности на последующих этапах непрерывного образования становится малоэффективной.
Список использованной литературы
1. Философский словарь / под ред. М,М. Розенталя, П.Ф. Юдина, Изд. 2-е. – М. : Политиздат, 1968. – 432с.
2. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов н / Д : «Феникс», 1998. – 544с.
3. Лук А.Н. Психология творчества. – М. : Наука, 1978. – 127с.
4. Лук А.Н. Мышление и творчество. М. : Политиздат, 1976. – 144с.
5. Энгельмейер П.К. Избранные психологические труды. – М. : Педагогика, 1989. – 554с.
6. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. – М., 1973.
7. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М., 1981. – 147с.
8. Шадрикова В.Д. Способности человека. – М., «Ин-т практич. психологии»; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. – 288с.
9. Путеводитель по выставке «Рост картин» на VI Всемирном фестивале молодежи (архив НИИ художественного воспитания АПН РСФСР) – М., 1957 – С.3.
10. Валлон А. От действия к мысли. – М. : Иностр. Лит., 1956. – С. 103
11. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М. : Просвещение, 1963. С. 415.
12. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. «Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии» — М. : АН СССР, 1963 – С.476.
13. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. М. : Академический Проект, 2003. – 304с.
14. Жуйкова Т.П. Кому нужны творческие способности. Искусство и образование. – 2001. — №4.
15. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность. — М., 1968.
16. Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения. // Вопросы психологии. — 1994 №5.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии CПб. : Питер, 1999. с.720.
18. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1967.-с. 93
19. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1998.
20. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М. : Педагогика, 1998
21. Философский словарь / под ред. М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина. Изд. 2-е. – М. : Политиздат, 1968. — -432 с.
22. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — М., 1998.
23. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
24. Теплов Б.М. Проблема индивидуальных различий. М. : АН РСФСР. 1961. 536 с.
25. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 2-е. — М., 2002.
26. Ушинский К.Д. История воображения. Собр. соч., — М — Л., 1950. — Т.8.-с. 23.
27. Люблинская А.А. Детская психология. — М., 1971.
28. Немов Р.С. Психология. Т.2 — М. : «Владос», 1998.
29. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев : Радянська школа, 1977. – 380с.
30. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми — девяти лет.М.: Просвещение, 1969. — с.167.
31. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. — М.: Педагогика, 1977.-с.215
32. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик — М.: Просвещение, 1984.
33. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. // Начальная школа- 1989 — №5 с. 16-20.
34. Выготский Л.С. Психология искусства. — М.: Просвещение, 1989 с.315
35. Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 т. — М, 1983. — Т.4. — с.258.
36. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1982-с. 190
37. Гин С. Мир фантазии. -М.: «Вита», 2001.
38. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа — 2000 -№11 с. 19-25
39. Детская литература. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М.: Просвещение. 1989 — с.399
40. Дудецкий А.Я. Теоретические основы воображения и творчества. — Смоленск, 1974.-с. 121
41. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей. //Вопросы психологии. — 1988. — №6. — с.52-59.
42. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. // Вопросы психологии. — 1993. №2
43. Закон об Образовании РК. – Астана 2007.
44. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М: Логос, 2000 — с.383
45. Казанцева Г.И. Развитие творческих способностей учащихся // Начальная школа. — 2004. — №4.
46. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа. — 1990 — №3. с.67-68
47. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. — 2000 №11. С.6-13.
48. Крутецкий В.А. Психология. — М.: Просвещение, 1986.
49. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения // Начальная школа. — 1991. — №9 с. 26-31.
50. Кузина Т.Ф., Батурина Г. И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. — М: Школа-Пресс, 1998.
51. Левидов A.M. Автор, образ, читатель. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1983. — с.350.
52. Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. -М.: Лайда, 1994. — с.192.
53. Леонтьев А.А. Основ психолингвистики: Учебник для студентов вузов. — М: Смысл, 1997. — с.288.
54. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. -М: Просвещение, 1981. — с.215.
55. Литературное чтение: Учебник для 2 класса общеобразовательной школы. Под ред. В.К. Павленко, Т.К. Абеновой, Е.М. Лосевой, А.А. Шмыревой. — Алматы: «Атамура», 2002.
56. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. — М.:1963.
57. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. //Начальная школа. — 1981. -№3. — с.27-31.
58. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников, Под ред. Т.Г. Рализаевой. -С –П Специальная литература, 1997. — с. 168.
59. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе
обучения.-М.: Просвещение, 1976, с.224.
60. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. — М.: Учпедгиз, 1959 с.206.
61. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? — М., 1978.
62. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. — М., 1999
63. Петровский А.В. Общая психология. — М.: Просвещение, 1986. — с.463.
64. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1989.